《創業教育》是由聯合國教科文組織浙江大學創業教育教席攜手Springer共同創立的亞太地區首份創業教育英文學術期刊。本次推出「創業教學」特刊，邀請英國創新創業教育者學會研究員張靜女士擔任客座編輯。
本特刊共收錄1篇「編者按」與5篇論文。「編者按」由張靜女士撰寫，從創業教育的定義、「教學一致性」的必要性和如何保持教學一致性等方面做出簡要概括。
第四次工業革命的時代序幕已經拉開，正在開啟人類發展的新篇章。當今社會與技術的關係極大地影響著生活的方方面面，生活變得更加不可確定。教育可以成為後代通過變革實現發展的關鍵。從小學到高等教育，教育的作用越來越大，為學生將來進入工作場所做好準備，並增強他們應對不確定性、風險以及各種壓力的能力。創業教育是在培養這些能力上的重要一環。
理解與創新創業教育有關的概念是研究和理解其教育實踐的基礎。現在，越來越多的教育定義傾向於與思維發展相關的更寬泛的術語，而不是較狹隘的創辦企業觀點。並不是每個畢業生都會創辦企業，但是他們都需要像企業家那樣思考與行事。在這個日新月異的年代，學生需要具備企業家精神，以克服新的挑戰，擁抱不斷的變化並在工作和個人生活中蓬勃發展。在此全球背景下，本期《特刊》旨在探討「教學一致性」這一主題。通過各種探討創新發展的實例，從政策考慮、學校教育、員工發展和創新創業等角度探索創新發展，從而證明創業教育在教學法上保持一致的理由。
首先，課程的設置需要看齊學生將要面對的不確定性和挑戰。當前，新冠肺炎構成了全球性挑戰。生活水平下降，職業發展遇阻甚至失業失學成為人類共同體需要一起面對的危機。同時，對於某些企業家來說，他們看到的卻是機遇。例如，在教育領域，當面對面的課堂教學被終止時，諸如ZOOM和騰訊等在線平臺就得到了開發或改進，以滿足新的教育需求。在本特刊中，各種支持學生的舉措是每篇專題論文的基礎，並且需要在更廣泛的背景下調整課程。
其次，在教學策略中，「一致性建構」必須能夠支持達到預設學習成果。學習成果是一整套技能、知識和能力。為了定義學習成果，教師需要從了解學情開始，並通過布魯姆教學目標分類法來設定學生所需掌握的水平，然後圍繞學習成果制定統一的教學策略。良好的教學將學生學習放在中心地位，相比傳統的以教師為中心的教學風格，這樣更具協作性。在本特刊中，這種一致性在課程設計和課程開發中得以體現。
第三，使評估與學習成果保持一致。評估是學生證明自己具有學習成果所定義的能力的一種方式，傳統教育主要使用考試和測試的評估方式，而創業教育則使用評估來建立和發展學生的創業技能和能力。在創業教育中，學習過程與結果一樣重要，甚至比結果更重要。真實、相關且一致的評估採取正式和非正式的各種形式，例如演示、項目計劃、期刊、報告，甚至口頭評估。評估並不一定總是由課程老師展開，同學之間、利益相關者和公眾也可以提供寶貴的反饋。創業教育的價值可以通過影響學生行為和思維方式得以彰顯。本特刊顯示了評估作為變革和改進的機制。
第四，使學習環境與學習成果保持一致。學習並不一定總是在教室或傳統環境中進行。更真實地反映出企業家的真實學習環境有利於學生的學習。教師應努力為學生提供真實存在的學習環境——那種問題、人與人間的關係、內容、過程都是真實的環境，且結果能滿足特定受眾的需求。無論是在國家政策層面還是在課堂上，對學習環境的探討都是本特刊貫穿每篇論文的主題。
最後，重點是要認識到需要使教育者的角色與預設學習成果保持一致。教師需要在學生出現問題時及時提供支持、建議和幹預。但同時，只有學生自己可以主動學習而不是被動學習處理。教育者是企業家精神和創業實踐教育中的關鍵推動者或參與者。隨著教師的思維方式和教學方法從以教師為中心的教學轉變為以學生為中心的學習，在學生身上會發生極大的變化。為了培養進取心的學生，創業教育工作者必須具有企業家精神。本特刊通過案例研究呈現了教育者的作用。
Developing Entrepreneurial Education in National School Curricula: Lessons from North Macedonia and Wales
在國家課程中發展創業教育：
來自北馬其頓和威爾斯的經驗
在世界銀行的支持下，北馬其頓於2016年推出了必修的創業創新課程，並逐步對其進行了評估。威爾斯政府決定將創業文化納入學校的課程和評估中。威爾斯政府的青年創業戰略（YES）於2004年在商業和交通運輸部（現為商業經濟與創新部）內啟動，自2015年以來一直得到教育和技能部的支持。2020年2月，「富有創造力的進取者」這一主題被正式定位為威爾斯學校教育的四個首要「目標」之一。本文在北馬其頓和威爾斯的環境中，通過國際創意創業家發展學院的視角提供了有關知識交流的反思性見解。
Developing the enterprise educators』 mindset to change the teaching methodology: the case of Creating Entrepreneurial Outcomes (CEO) Programme
通過培養雙創教育者的思維方式來改變教學方法論：「創能師資培訓（簡稱CEO）」案例
「創能師資培訓（CEO）計劃」是首個中英專家共創的師資培訓計劃，旨在通過借鑑歐洲和英國創新創業教育實踐的經驗來滿足中國的創業教育需求。本文概述了影響CEO計劃設計的基礎的教育和創業概念。CEO計劃的目的是發展教育者的思維方式和教學方法，對於中國許多人來說，這是從傳統的以內容為中心的教學向以學生為中心的學習的重大範式轉變。它試圖將各種學科的良好實踐相結合，對創業教育工作者在面對傳遞知識、建立技能和培養學習者對其實踐的信心的複雜挑戰時提供支持。這種共同創建的方法促成了「 CEO Canvas」課程設計畫布的發展，其以用戶為中心的方法，是創新創業教育課程設計方法的基礎。儘管政策重點和學員的組成有所不同，這種方法的適用性已經在3000多名教育者身上得以驗證。
The CRADLE teaching methodology: developing foreign language and entrepreneurial skills in primary school pupils
CRADLE教學方法論：
在小學生中發展外語和創業技能
作者：Rebecca Weicht, Irina Ivanova & Ourania Gikopoulou
近年來，整個歐盟已經達成共識，即掌握橫向技能（包括外語和創業技能）是學習者個人和職業生涯成功的關鍵。CRADLE是第一個同時培養這兩種技能的教學方法，它採用跨課程、以活動為基礎、以學生為中心，探索性教學法基於一個線性的四步過程，受設計思維的啟發，考慮問題解決和設計解決方案。本文討論了CRADLE教學方法在三個歐洲國家的六所小學中的實施情況。通過案例研究我們證明該方法是一種靈活的工具，可用於培養學生的知識和技能。觀察到的結果提供了學生興趣和參與度增加，成功學習外語和交流技能，以及產生了創新技能。
Entrepreneurial educators: vital enablers to support the education sector to reimagine and respond to the challenges of COVID-19
創業教育者：支持教育行業重新構想
和應對新冠肺炎挑戰的重要推動者
本文考察了作為創業教育關鍵人物的教育者的經歷。自1990年代以來，教育界一直被要求培養出更多的「企業家」，以解決創業教育的全球性問題。教育者是企業家精神教育過程中的關鍵參與者，但對他們的經歷知之甚少。這篇文章在十位英國的高等教育創業教育者身上採用一種解釋現象學方法，闡明了他們的經驗。文章最後提出了創業教育者經驗本質的概念模型，確定了共同價值觀、多重身份和創新實踐三個組成部分。據發現，這些教育者都具有企業家精神，且有對變革，獨特性和行動的需要，有時可能導致在傳統教育中被邊緣化的現象。他們是高效的富有創新精神的僱員且可能是應對新冠疫情下廣泛教育體系變革的重要推動力。
Value creation programmes: lessons from an early-stage implementation
本文探討了作者在2015年至2017年期間在伍斯特大學（University of Worcester）設計和應用的「企業創辦計劃」（Venture Creation Programme）。本文的目的是對通過使用VCP促進學習的方式提供批判性見解。本文首先討論作者的方法，然後針對VCP及其創業教育最佳實踐相關要素進行文獻綜述。基於洞察力，學生和員工評估以及課程數據，文章進而對作者經驗進行了批判性討論。作者發現，在VCP語境中，良好的教學設計應著重確保被「講授」的課程，所用的教學方法，所選擇的學習環境和所學課程之間的一致性建構。只有最大限度地減少將這些因素聯繫在一起的矛盾，學生的創業經驗才能充分發揮作用，促進更有效的體驗和創業的發展。
創新創業教育的概念比創造企業本身更為廣泛。該領域的最新發展側重於思維方式的發展和價值創造，這可以在各級教育中實現。創業教育從業者必須具有創業家精神，了解學生將要面對的挑戰，以建設性的方式調整課程設置，設置真實的學習環境並為學生提供他們發展和成長的支持。同時，我們也需要在國家政策和校領導層面具有一致性的支持，以確保整個教育過程中的有效工作及成果的達成。
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《創業教育》是由聯合國教科文組織浙江大學創業教育教席攜手Springer共同創立的亞太地區首份創業教育英文學術期刊。該刊由聯合國教科文組織中國創業教育聯盟主席、聯合國教科文組織浙江大學創業教育教席主持人徐小洲教授擔任主編。
誠摯邀請創業教育領域研究者與實踐者就創業教育基本理論、政策研究與熱點問題積極投稿。
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◆ 刊物執行副主編
倪好，nh@zju.edu.cn
◆ 刊物主編助理
萬年，470396996@qq.com
來源 | 《創業教育》編輯部
文 | 萬年、倪好、張靜
版面編輯 | 蘇潔