這三位老師，您想跟誰學？

文｜張秀麗

俗話說，讀萬裡書不如行萬裡路，行萬裡路，不如閱人無數，閱人無數不如高人指路。如果你現在要找一位師傅學習，你會選擇什麼樣的師傅呢？

我想可以從師傅傳授的三個層級來考慮。

傳授的第一層次是形傳，第二層次是心傳，第三層次是神傳。

形傳，簡單理解就是知識的傳授，「傳道、授業、解惑也」。我發現在學習心理學的過程當中，很多同學都會被某些老師淵博的知識所折服，甚至是跟隨老師聽課多年，老師跑到北京，他去北京聽，老師到上海，他去上海聽，但其實並沒有跟老師過多打過交道，並不真的知道老師的為人。僅限於知識層面的傳授就是第一階段——形傳。

形傳最主要的是練，也就是所說的複製。只要學生足夠勤奮，就可以學的很好。

這一點在學校的教學上尤其突出。老師上課只需要把自己掌握的知識傳授給學生，要求學生去不斷的練習鞏固。至於老師與學生之間的默契與配合程度，老師是個什麼樣的人，好像大家都不太那麼重視了。

傳授的第二個層級是心傳，主要靠接。誰來接呢？是學生來接，心傳的過程突破了有形的階段，不需要老師說什麼、做什麼了，學生就能夠悟出來老師所能傳達的意思。

前兩天上課的時候，老師提問了我一個問題，我沒有回答出來，感覺很尷尬。老師說：「這個問題你接不住是不應該的」，然後又跟其他的同學說：「這問題難道大力不會嗎？當然不是，只是她沒有接住我說的這個問題而已。」當老師說這句話的時候，我明白老師的意思，他不是在批評我，而是在鼓勵我。

儘管在老師的眼中，我沒有接住他的問題，但是在我的眼中我，理解到了老師說這句話的良苦用心，從這個方面來說，我覺得達到了心傳的目的。

為了讓同學們理解什麼是心傳，老師現場背誦了一首詩：

無題

李商隱

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。

嗟餘聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。

譯文：

昨夜星光燦爛，夜半卻有習習涼風；我們酒筵設在畫樓西畔、桂堂之東。

身上無彩鳳的雙翼，不能比翼齊飛；內心卻象靈犀一樣，感情息息相通。

互相猜鉤嬉戲，隔座對飲春酒暖心；分組來行酒令，決一勝負燭光泛紅。

可嘆呵，聽到五更鼓應該上朝點卯；策馬趕到蘭臺，像隨風飄轉的蓬蒿。

心有靈犀，就是心傳。

（註：百度解釋）

傳授的第三個層次是神傳，神傳靠的是融。什麼是融呢？老師這個人與他講的知識融在了一起，換句話說，知識就是人，人就是知識，老師把所知多學已經應用於自身的一言一行，他這個人本身就是一門學問。

一說孔子，您會想到什麼？仁！孔子就是仁的象徵，孔子就是仁，他們兩個合二為一，已經融在了一起；一說佛陀，他已經成為摒棄人類身上貪嗔痴的形象，代表著普惠眾生；一說耶穌，就想到了上帝，因為他就是上帝。

寫到這兒，我想到了之前曾經遇到過一位老師，他給大家傳授的法寶是，讓大家不停念一句話：我是一，一切。接著又念：我是愛，我是光，我是一，一切。

一開始我覺得很可笑，可是看大家都認真念，我也認真念了起來。我覺得，在那種情況下，解決痛苦效果也還是有那麼一點點的。但現在我覺得，那位老師可能是想讓大家學會神傳，讓大家把想像的自己與現實的自己融為一體罷了。

跟著形傳的老師，只要勤加練習，您會複製的很好，跟著心傳的老師，即便老師不在你身邊，你依然能夠感受到老師就在你的心裡，時時引導著你，跟著神傳的老師，老師就是道，你也將成為道中高人。