什麼樣的學生能夠在USAD比賽中獲獎？

2020年4月12日，第六屆美國學術十項全能中國站 USAD China 2020 正式落下帷幕。近200所頂尖初高中的近2500名選手組成了300多支隊伍參與到其中。人們稱其為一場有關學術的「武林爭霸」，也有人說這是一場「最強大腦」之間的比拼。

閱讀本文您能夠了解：

1. 什麼是USAD？
2. 為什麼越來越多的中國學校加入USAD？
3. 為什麼北京市規模最小的國際學校能夠在比賽中攬獲多項獎項？
4. 什麼樣的孩子能夠獲得獎項？

什麼是USAD?

美國學術十項全能（United States Academic Decathlon）作為美國首屈一指的高中生綜合學術活動與測評平臺，迄今已經擁有50多年運營歷史及學術積澱，每年都有超過20000名頂尖高中生參與其中。USAD被譽為「通往世界名校的主題通識學術挑戰」，是美國非盈利性組織（USAD Association）舉辦的面向高中生的學術性競賽，是最權威的綜合性主題學術團隊競賽，目前已成為高中生首選的主題通識學術挑戰。

美國學術十項全能的宗旨之一就是「通過團隊競賽讓不同水平的學生在學術方面超越自我」。 要求9-12年級不同學術水平的學生組成隊伍參與進行競賽，競賽包含社會科學、語言和文學、藝術、音樂、科學、經濟、數學、演講、面試、寫作十個科目，其中有七個客觀題考試科目，三個主觀考試科目。每年的比賽都有一個特定的主題，學生們要求學習組委會提供的教材（教材為英文，除數學外的教材都和當年主題有關）。

往屆主題

今年的主題為「In Sickness and in Health: An Exploration of Illness and Wellness」 (探索疾病與健康）。

通過跨學科的團隊型項目學習方式不僅能夠提升學術的學術水平與知識框架搭建能力，同時可以幫助學生將現有習得運用於考試中，更好的與未來大學學習進行銜接。這不僅是對學生學術掌握的考驗，更是對他們個人領導力、團隊合作能力、溝通能力等綜合素質的多重考驗。

USAD作為首屈一指的綜合學術活動與測評平臺，不僅在美國學術界具有權威性，更被社會各界所廣泛認可。哈佛大學將USAD列為高中生課外學術活動的單獨類別，歷任美國總統接見USAD獲勝隊伍，美國教育部長鄧肯先生在多個場合鼓勵和倡導美國高中生更加積極地參與該項競賽活動，使其為大學學習的銜接做好準備。甚至美劇「生活大爆炸（The Big Bang Theory）」和電影「超凡蜘蛛俠（Spider-man Homecoming）」裡都有USAD的參與。

影片中出現的USAD

USAD憑藉跨學科競賽內容和極高的學術價值，被美國教育界認定為全國首屈一指的高中生綜合類學術競賽，被海外名校所看重。

為什麼越來越多的中國學校加入USAD？

美國學術十項全能競賽在2014年來到中國，參賽者在每年二月份的中國區總決賽晉級後可以參加同年四月份在美國舉行的全美總決賽。2014年9月，USAD理事會正式通過決議決定將USAD活動開放給全球學生參與。2015年2月，首屆USAD中國賽在上海舉行，共有來自全國著名高中、外國語學校和國際學校25所中學的44支隊伍共計400餘名參賽選手參與，4月共有11支優勝隊代表中國前往美國加州參加總決賽，並取得了非常優異的成績，共斬獲各類獎項135個。自2015年起舉辦首屆USAD 中國站以來，累計覆蓋超200所頂尖中學的近萬名精英學子。

許多選手在通過USAD的鍛鍊後，被世界知名學府錄取。據了解，包含且不限於普林斯頓大學、史丹福大學、耶魯大學、哥倫比亞大學、康奈爾大學、劍橋大學、牛津大學以及紐約大學阿布達比分校等。至此，USAD也被成為海外名校的敲門磚。

USAD歷屆參賽者畢業走向

為什麼北京市規模最小的國際學校能夠在比賽中攬獲多項獎項？

隨著USAD在中國被廣泛認知，越來越多的學校意識到他重要性並加入到比賽中來。

2020年4月12日星期日晚七時許，USAD進行了首次別開生面的線上直播頒獎。今年全國共有200所頂尖高中的近2500名選手組成了300多支隊伍在這場一年一度的學術盛宴中同臺競技，挑戰自己的學術與能力極限。

其中有一所學校不僅是第一次參加，僅且只有一支隊伍，並且是參賽學校中規模最小的國際化學校，這所學校就是位於北京市昌平區的達羅捷派學院。

達羅捷派學院在活動中榮獲通識教育新秀學校席位，個人獎項目部分達羅捷派9名參賽隊員當中有6名同學獲獎，共獲得11個獎項（4金1銀6銅）。

什麼樣的孩子能夠獲得獎項？

在對達羅捷派學院進行了解後不難發現，作為北京市規模最小的國際學校，學校在人數上不佔優勢，這對於隊員選拔具有很大的局限性。學校沒有提前備戰，沒有組建針對性社團。2019年末在創始屆17名學生中選拔出9名進行隊伍組建，而此刻距離比賽僅剩4個月的時間。

第一次參賽、臨時組建隊伍、短暫的籌備時間又恰逢這場突如其來的疫情，挑戰難度可想而知。相比較其他參賽學校的提前備戰，這次挑戰更像對達羅捷派學院學生日常習得的成果檢測，更像是對他們自身學習能力、效率以及綜合素質的突擊檢查。

那麼，問題來了！

為什麼這些孩子能在這樣的前提下，仍然獲得多項獎項？

1. 導師制度與跨學科學習

達羅捷派學院注重學生個性化發展，制定其專屬學習計劃，並配備一對一指導導師， 致力於發掘每個學生自身特質與特長，培養其綜合性能力，包括動手實踐能力、團隊協作能力、公共演講能力、 創新批判思維等，為未來世界培養創新、創業領袖。這些都是USAD主要考察的能力。

學校教學團隊均畢業於美國及其他國家的頂尖大學，例如布朗大學、哥倫比亞大學、加州大學洛杉磯分校、威廉瑪麗學院、華盛頓大學等，教務校長是麻省理工大學、哥倫比亞大學教授。

因學校採用跨學科教學方式，每位教師不僅能夠進行多學科授課，同時在授課中將同一背景下涉獵到的學科進行融入，使學生能夠全面的對知識進行掌握。這使得學生在知識掌握時能夠做到融匯貫通，對於事物的聯繫以及知識的多角度運用有很大的益處。

JPED線上教學實景

這次USAD備賽中，學校的教師們緊密關注著學生備賽進度及情緒變化，不僅在學術上為學生答疑解惑，也希望緩解同學們的備賽壓力。

同時，學校專門指派一名帶隊老師，協助學生備賽。該老師是達羅捷派學院歷史、語文老師，獲得德國柏林洪堡大學法醫學碩士學位，作為歐洲文化交流活動及古董行業研究專家，在清史探究方面頗有造詣。作為帶隊老師，他時刻關注著學生，在發現他們在生物方面略有欠缺後，主動運用自己的休息時間為學生們進行講解。同時不斷鼓舞士氣，為同學們加油打氣。

USAD比賽-帶隊教師為隊員進行知識講解

2.PBL項目式學習與開源的在線學習平臺

達羅捷派學院作為「國內全案自主研跨學科學習PBL並貫徹落實的第一校」，使用堅持使用PBL項目式學習方式進行教學。項目式學習能夠鍛鍊受教育者的創造力、團隊合作、領導力、動手能力、計劃以及執行項目的能力，同時也能將所學知識與實際生活需要的技能相匹配。

2020年初新冠肺炎病毒對世界人民的衛生安全造成了巨大的威脅，同時也給人以警醒。達羅捷派學院在疫情防控期間將課程轉為線上的同時，教研團隊秉承學校教學精神將課程與疫情相結合，同一時間PBL項目主題也由此衍生。

在課程選擇上，教研團隊考慮到疫情的研究涉及到傳染病等專業領域，而學校老師不是醫生，在醫學領域並不專業。因此老師們通過信息的搜索和篩選，初步擬定了Coursera、MOOC、EdX等開源的在線學習平臺。並根據對各平臺提供的海內外多所大學的相關課程測評結果，於在線課程平臺EdX中選擇到最適合學生的課程。

EdX平臺涵蓋收錄包括且不限於以上名校課程

2014年的伊波拉疫情清楚楚地表明了現有衛生系統的脆弱性，伊波拉病毒與流行病不同，沒有過去的經驗和教訓可以吸取。因此為了防止下一次類似的全球衛生災難爆發，HarvardX開設Preventing the Next Pandemic課程。

課程由哈佛全球健康研究所所長Ashish Jha 進行授課，學生通過學習這門課程能夠了解到伊波拉疫情期間發生了什麼？患者、臨床醫生和國家政策面臨的地方挑戰是什麼？伊波拉病毒的來源是什麼？為什麼國際社會未能阻止伊波拉病毒的傳播並阻止其擴散？如何預防下一次的流行病？

課程學習中，為了培養學生的自學能力及學習主動性，老師負責對學習進度和節奏進行規劃，提前將需要自習的課程布置下去，安排在課餘時間進行學習。在上課時則會對課程中難點、重點問題進行深度解讀及答疑，並針對課堂知識的內容進行檢測。引導學生把已經掌握的知識遷移到本次對新冠疫情的分析及PBL項目中，使知識真正得到運用。

2020年USAD的主題為探索疾病與健康，恰巧與同學們現階段所學知識相吻合，這在一定程度上給予同學們幫助。

3、團隊協作與領導力

USAD比賽涉獵方面之廣泛，強度之大，在腦力、體力、心態等方面對於參賽者來所都是不小的挑戰。十個科目，每個學科不僅擁有特定的教材，有的科目甚至需要兩本教材才能覆蓋。9名同學，四個月的時間，十多本數百頁的純英文教材，而這些教材中有些內容他們從未接觸過。

科學學科的知識綜合性過強難以自學、時間如何合理規劃等都成為備賽過程中的絆腳石。迷茫、沮喪、不知所措，但這些負面情緒並沒有阻擋他們前進的腳步。

團隊中擔任隊長的同學組織隊員針對現有情況進行分析，制定解決方案，將眼前困境一一擊破。該同學曾擔任學生會主席，多次主持籌備學校大型活動。在學校的支持和幫助下，現就讀11年級的他正處於創業階段，目前正帶領團隊進行產品生產測試，並擇期進行線上售賣。

達羅捷派學院團隊的同學們根據USAD組委會下發的資料，制定分科自學+互相分享的學習方式。隊員們在經過充分的研討後決定，每名隊員選擇一門自己擅長或者愛好的科目，進行深度研究後與其餘隊員進行講解，團隊之間取長補短，共同前行。此次備賽過程將同學們超強的自學能力、表達能力、團隊協作能力淋漓盡致的展現出來。

USAD比賽-隊員們一起備戰

USAD比賽-隊員線上分享音樂課程知識

USAD比賽-隊員線上分享的藝術課程

團隊備賽後期由於國內新冠疫情嚴峻，線下集訓取消，團隊合作只能繼續以線上溝通進行。不久後，USAD組委會決定將2月在成都舉辦的中國賽活動延期並改為線上舉辦，這無形中給JPED戰隊多出2個月的準備時間。

成績公布的那天，達羅捷派學院全員在某視頻平臺觀看了今年的頒獎典禮，4枚金牌、1枚銀牌、6枚銅牌，2個非學術榮譽獎項及通識教育新秀學校認證，不僅是對他們這段時間努力備賽的認可，更是對他們過往學習經歷、知識掌握及綜合能力的肯定。

全英語教材，考驗英語能力；跨學科學習探索，考驗綜合的通識學術能力；主題項目，考驗國際視野及辯證獨立的世界觀；學習任務拆分，考驗團隊協作能力、個人執行力、領導力及時間管理能力。每一項能力都將成為21世紀青年所必備的素養，每一項能力的培養都被達羅捷派學院融入日常的教學培養中。

隨著越來越多的中國學子參加USAD，我們也看到了世界優秀年輕人的理想與抱負。我們期待與他們同道，更期待他們世界因他們而更加美好。與志同道合的人成為夥伴，拓展視野、提升思維、文化交流與學術分享都有國內外頂尖學子同臺競技。