網課也精彩！他們是怎麼做到的？——柳州部分網課明星老師絕招大揭秘

三尺講臺育桃李，金秋九月結碩果。今天是第36個教師節。受疫情影響，今年春季學期無法正常開學，於是「網課」大行其道。不少老師為了上好網課，簡直就像八仙過海，各顯神通。今天我們給大家介紹幾位柳州教育界的網課大咖，解開他們的網課火爆的秘密。同時透過他們的辛苦和付出，向所有默默付出的老師們致敬。

龍凌：

貼近和喜歡才是王道

龍凌老師的地理課很受歡迎

上網課，對於不少老師來說是「趕鴨子上架」，但是對於柳州市十五中的龍凌來說，卻是手到擒來，因為地理作為空間思維學科，平時要用到很多課件，新媒體的運用難不住她。

龍老師的地理網課，反響一直熱烈，學生在線參與度與聽課效率，都讓其他老師羨慕。人人都想知道，她到底是怎麼做到的？

「你可知Macau，不是我真姓，我離開你太久了母親……」如泣如訴的歌聲緩緩響起，隨著澳門景觀畫面的閃現，同學們的注意力馬上被吸引。在這樣的情境下，龍凌將關於澳門的地理位置、歷史、風貌物產等娓娓道來，學生們漸漸明白了澳門「為什麼離開母親太久」，課後再次聽到《七子之歌》，心痛與感動油然而生，有關澳門的知識，就此難以忘懷。

同樣的方式，《東方之珠》幫助同學們解鎖了香港，由名家朗誦的詩歌《鄉愁》成為講解臺灣的開篇，《冬季到臺北來看雨》的歌詞，則成為講解臺北氣候的引子。龍老師的地理課，從來都不是「一本正經」的地理課。有時有歌，有時是畫，有時候還有動畫片看，上課方式的創新，總會給孩子們新鮮感。而龍凌也藉此培養孩子們的愛國情操和藝術素養。

講到一些地方的特色，比方四川，她會拋出一個有意思的話題：「為什麼四川人喜歡吃火鍋？」引導大家結合書上的知識，結合生活中了解的東西，大家七嘴八舌一起討論，課堂氛圍的熱烈可想而知。

她還有一個訣竅，就是想辦法縮短和孩子們之間的距離。「現在很多的東西都在不斷更新，你得知道更新的是什麼，才能接近孩子，和他們有共同話題。」此外，在網課上注意和同學的互動，不時地讓學生回答問題，讓孩子們有機會講講俏皮話，講故事活躍氣氛，讓孩子們時不時「笑一笑」，這樣的網課怎麼會讓學生打瞌睡，捨得溜號呢？

馬曉明：

技術+實力+魅力 這誰扛得住？

馬曉明老師正在直播中

「他不僅是個技術咖，還是個業務咖！」被主管領導這樣大力表揚的，是柳州市公園路小學教育集團的教師馬曉明。校長說，「有的老師會玩新媒體，可業務能力不行，業務能力強的，新事物又玩不來，馬老師卻能兩全」。他成了全校第一個上直播課的「網紅」。

疫情期間，全市停課，後來教育局要求各校進行網上教育，但並沒有要求做直播。37歲的馬曉明是數學教研組的組長，業務骨幹，同時又酷愛攝影技術，拍美圖和剪視頻都不在話下。為了達到更好的教學效果，他決定直播授課。

他沒有急著「開播」，而是先搞了一個整體方案，了解學生和家長的意願，學生家庭擁有什麼設備等等；完成數據收集後，又進行設備調試，利用小數中心的教案支持，在今年4月做了全校第一場直播，完美亮相。隨後，學校根據他的總結和經驗，在全校統一鋪開了雲課堂。

馬老師說，上好數學網課也不是太難的事，首先要結合學生的特點，低年級學生就要把PPT做漂亮，多放動畫，高年級的就要讓學生感受數學本身的魅力，獲得解決問題的成就感。所以他會認真設計每一節課，包括每一個問題。「問題設計好了，孩子就會跟著你層層遞進。」

他的第二個絕招，是上課開始的時候，跟孩子們聊會天。班上的女同學特別害羞，不敢說話，他就主動先聊自己最近做了什麼，分享一下新拍的圖片，大家在一種輕鬆的氛圍中開始學習。他特別注意的是，上網課不會完全按照課本上的去教，會跳過比較難的部分，留到後面在課堂上來教，才能確保孩子們都能聽懂。

人格魅力是他的第三個「法寶」。他覺得作為一名老師，你不僅要用過硬的業務水平贏得家長和學生的尊重，還要用自己對美的追求和感知的能力，「讓孩子覺得這個老師多才多藝，他崇拜你，就會模仿你。」親其師才能信其道。

葵柳春：

我這是個點歌臺

葵柳春老師讓網課也能輕鬆快樂

在那幾個月的網課中，柳州市三十九中副校長葵柳春的網課是很受學生歡迎的，除了葵老師的課講得好讓人慾罷不能，她的課堂還有令孩子們心心念念環節——點歌、視頻點播。

說起疫情期間給學生上網課，葵柳春直言那段時間苦不堪言，但又痛並快樂著。網課之下，如何備課，如何上課，布置作業，批改作業……所有的教學環節都讓每個老師比平時投入更大的精力，但在葵柳春看來，這還不是最難的，網課最大的難題是學生來不來，來了聽不聽，聽得好不不好。「沒有這三點保障，課講得再精彩也沒用。」

讓學生點歌、視頻點播，就是葵柳春解決學生來不來的技巧之一。每次正式上課前，葵柳春都會提前開通網上課堂，由於上課時間還沒到，所以這個時候學生可以要求老師播放他們想聽的音樂，想看的視頻。「除了他們愛聽的歌，愛追的動漫，他們還愛看他們在初一時軍訓、上課的視頻，初中的孩子，每個人在三年裡變化都很大。」葵柳春說，她對學生的點歌和視頻點播不作什麼限制，並且儘量投其所好。

課還沒上，點歌和視頻點播環節就把學生吸引上線了。當課堂真正開始，就得考慮學生是否在認真聽課，「30秒回應」是其中互動性較強的「小遊戲」，老師線上點到某位同學，要是該同學沒在30秒內作出回應，指不定就會接到老師現場打來的電話。而同學們的回應則不拘一格，可是一句話，幾個符號，甚至可以是表情包。誰被點到了，誰回應了啥，都會迅速成為課堂焦點。

學生上網課很難長時間集中注意力，常常會偷偷去上廁所、喝水、吃水果……葵柳春就乾脆給孩子們分心的時間，每節課都會有5分鐘「摁下暫停鍵」，這5分鐘裡，學生們可以想幹啥就幹啥。

葵柳春感嘆，雖然上網課的特殊時期已經過去，每個老師都深感痛苦，但那幾個月的網課也留下了不少「遺產」，例如線上測試等技巧都被保留下來，成為日常教學的一部分。

龐琳：

把家長也帶入「坑」

龐琳老師的活躍課堂

「龐老師，我們都被您帶入坑裡了，哈哈哈。」新冠肺炎疫情期間，在數學老師龐琳的微信群裡，家長們對她給孩子布置的作業常常抱著極大的興趣，彼此間的互動頗為頻繁。在龐琳看來，老師能和學生、家長在課業互動中共同進步，便不枉疫情期間那些習以為常的熬夜甚至通宵備課。

龐琳是柳州市雀兒山路小學六年級的數學老師，也是學校的教導主任，數學科的負責人。今年初，新冠肺炎疫情襲來時，上網課突然成了「剛需」，但也讓不少老師為之犯難。身為學校的教學科研人員，龐琳此前參加過翻轉課堂的學習，對通過網絡、視頻授課有所接觸，但實踐經驗不多，無論是軟體、硬體還是技巧上都得不斷摸索，然後和其他老師一起交流，探索出最適合的方法，製作出最適用的課件。

上網課的軟體應用無非是熟能生巧，找出最好用的那一款，或幾款搭配使用，但教學資源的搜集就沒那麼容易了。「為了找一個滿意的素材或資源，在網上熬到凌晨兩三點很正常，有時還會通宵，一抬頭發現天已經亮了。」龐琳說，有幾次網上找到的素材和教學資源實在不好用，學生看了還是沒法掌握相應的知識點，這時候，她就得想辦法自己製作，然後分享給其他老師。

有了好的課件、好的教學內容，還得有好的成效。如果能讓家長參與到孩子的學習中，不僅起到家長監督孩子的作用，還能在互動中啟發思維。故意給家長挖「坑」是龐琳的方法之一。

「5個大小相等的立方體，在正視中只看到3個，有幾種擺法？」這樣一道數學綜合題，引得家長們紛紛參與。一開始大家都認為只有幾種擺法，但隨著思考的深入，漸漸擺出幾十種、上百種，有的家長甚至運用工作中的繪圖設計軟體來和孩子一起解題。這是疫情期間龐琳在學生作業中挖的「坑」之一，不少家長對此樂此不疲，每天和孩子期待著新的作業、新的「坑」。

本版圖片均為受訪者供圖。