五月八日,縣教研室對關防鄉九年一貫制學校居家線上教學進行了專題視導。中小學各科教研員採取線上聽課、查常規、會議研討或線上互動等方式，對關防鄉九年一貫制學校線上教學教研情況進行了一次巡查和檢視,現將視導情況通報如下：
一、線上課堂
本次共聽課38節。小學組聽課18節，其中優1節，良12節，良好率72.2%；合格4節，合格率94.4%；不合格1 節。中學組聽課20節，優7節，良11節，良好率90%；合格2節，合格率100%。
二、主要成績
1
應勢而為，克難奮進。
針對疫情下學校不能正常開課的實際,學校根據省、市新冠肺炎疫情防控指揮部文件精神、十堰市教育局《關於疫情防控期間組織學生開展在線教學的實施方案》及鄖西縣教育局《鄖西縣中小學「居家線上學習」工作實施方案》精神，積極響應，周密部署，切實保障全校學生在推遲開學期間能夠正常地學習、鍛鍊，做好「停課不停學」這篇新文章。學校班子成員首先摸清全校教師的居家教學的硬體裝備（電腦、筆記本或平板）情況，再認真研究，合理安排線上教學人員確立了年級直播、班級管理的方式進行線上教學；然後確定每名班子成員包聯一個年級，監管線上教學；最後線上執教教師通過反覆比較篩選合適的教學平臺。在初期面臨諸多困難,一是教師居家辦公，手邊資料有限,許多資料都在學校的電腦上；二是初期對平臺運用不夠熟練。老師們克服種種困難，邊摸索邊實踐，平臺的各個功能由生澀到熟練；同時發揮同伴互助的作用,先會的為師在群裡交流分享經驗。
2
建章立制，不斷完善。
面對線上教學這個新生事物,常態下的教育管理難以正常開展,如何保證教學常規（備、教、批、輔、考、評等）能有效執行和落實,這是疫情下線上教學管理面臨的新問題,學校管理層多次研討想辦法。一是學習借鑑西教之家「居家學習工作簡報」中其他學校的好做法、好經驗，取他山之石為我所用。二是立足校內線上教學開展的實際情況,與時俱進，修改和完善了學校疫情下的教學管理規章制度,針對問題解決問題。在線上教學實施了一個月後,學校及時出臺了《關防鄉九年一貫制學校關於西教之家網上教學常規發布要求》，約束和規範教師的教學行為,為保證網上教學質量奠定了良好的基礎。
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精心準備，課堂有效。
本次教學視導課堂教學方面小學、初中優良率分別達到72.2%、90%，充分說明了關防鄉九年一貫制學校教師在新形勢下的新作為，形勢喜人。線上課堂教學能夠取得這樣的成績離不開大家平時嚴格又認真、敬業又進取的工作狀態。課前精心準備是提高課堂效率的前提，教師們認真鑽研教材，優化教學設計，精選課件或二次加工適合線上教學的課件，運用騰訊課堂或騰訊會議進行直播操作熟練；克服隔屏教學的短板，注重師生互動，讓課堂更加有「粘性』，粘住學生學習的興趣。關注線上教學特點，適時通過語音連麥、區域打字、上傳圖片、語音播放等方式，多維度交流互動，體現了學生主體地位；能圍繞教學目標設計教學過程和環節，課堂結構較為完整，過程清晰，環節流暢；能體現自主教育課堂關鍵要素，呈現了「任務驅動——自主學習——交流評價」流程；大多課堂講練結合，學以致用；課堂教學即時評價、激勵性評價，注重激發學生學習積極性；線上教學日趨成熟、效率提高，課堂教學效果顯著。
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教師成長，進步明顯。
伴隨著線上教學的深入開展,大部分教師對直播教學越來越熟練,平臺各個功能板塊逐步開發,服務教學更加得心應手。同時大部分教師能夠借鑑網際網路的優勢,在網上搜取優質的教學資源,通過比較、篩選,並進行優化、整合,無形中搭上了教育信息化2.0時代的快車，信息素養有了巨大的提升，實現了網際網路+學科教學的深度融合,極大的提高了教學效率。同時借鑑學習全縣各學科網上教研活動的好作法，研究教學公開課,適時學習內化吸收,教學能力不斷提升,劉紅豔、鄭斐、宋仕麗、劉虎林、劉松、陳曉冬、李婕等一批年輕教師成長很快,逐步成長為學校的教學骨幹。
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齊心協力，目標向前。
線上教學以來，學校領導高度重視教學工作，為確保停課不停學、成長不延期。3月初，學校各個班級通過騰訊課堂網絡直播的方式召開以感恩為主題的線上家長會，讓家校攜起手來，共同培育未來；召開了中考誓師百日衝刺線上會，進一步激發師生鬥志，為實現中考一等獎目標而加油努力。4月藉助「走進家庭，攜手育人」活動的東風，大力開展了課外家訪活動，進一步加強學校與家庭的聯繫，促進家庭教育與學校教育有效銜接，形成教育合力；召開了九年級家長會，要求學生增強緊迫感，爭分奪秒衝刺中考；提高約束力，高效聽課積極思考；細化方法策略，深化知識理解程度；加強體育鍛鍊……激勵和鼓舞師生奮鬥，讓家長助力。5月初專門召開九年級教學工作研討會，研究解決教學問題，凝心聚力向前進。
三、幾點建議
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校本教研，有待加強。
集體備課資源較少，校本教研活動寥寥無幾。客觀上受年級授課制影響，一科一教師，校內無人研究，集體備課是個新問題。小學科人少可以理解，但大學科人多智廣，應集思廣益有作為。建議學校把問題當課題進行研究，使之日臻完善，開創校本教研工作的新局面。
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常規管理，有待規範。
《西教之家》操作培訓先後不同，學校在線管理要求差異明顯，在線教學常規上傳時間、數量、質量差異性比較明顯，學科之間不均衡，有些學科做得較好，有些學科相對薄弱。在線教學常規管理、檢查與評價等有待進一步完善與規範。