今天聽到一個故事。
杭州一小區，一群業主組建孟母群、自辦奧賽班、組團雞娃，資源共享、小區自治，最終以一屆又一屆小學生的小升初亮眼成績，成就了一個樓盤二手房房價的10倍翻。
很燃。很勵志。
學區越好，房價越貴。這是鐵律。
因此學區房這幾年確實是絕對的優質資產，一方面孩子入學升學有保障，另一面二手轉手可增值，超能打。
那什麼在決定學區的好壞呢？
名校管理？優質的師資？示範化、標準化的園區？過硬的硬體設施？
都是。好的教育，首先要有生根發芽的土壤。
但是，經過十年地產+教育的捆綁式發展，其實我們的新建小區已經不缺學校了，遍地歷城二，滿城山師附中，教育的土壤並不太稀缺，但好的學區卻依然很少。
所以，名校不是全部！
回到杭州這個極具傳奇色彩的故事，裡面有個點非常值得我們參考，那就是它是一個新建小區合作辦校，而非本部名校，但僅僅10年時間，就成為了杭州首屈一指的名校學區。
這讓我們可以刨除掉老學區積累優勢，看到成就真名校學區的另一個決定力量——人。
幾個層面的人：
1、學生們——接受甚至享受被雞，愛學習，愛上進，敢比敢贏，學習小霸王。
2、家長們——非常非常的重視教育，為雞娃可放棄事業，忘掉自我、全力以赴，信念統一堅定，數年如一日的配合老師、引導孩子，執行力強，可溝通。
3、小區內業主們——以成績好、身為名校小區為榮，為此願意參與社區自治，為孟母和孩子們提供好的學習氛圍、生活便利與鄰裡服務。
4、老師們——對教學，名校本部統一管理，有體系有方法有交流有考核，能力在線；對家長，不用過多面對問題兒童和難溝通家長，有尊嚴有話語權有影響力被善待，意願充分。
這幾個層面的人要素，一環扣一環，形成一個正循環，在每個節點實現力量傳輸，勢能放大，最後從0到1，成就一個名校學區。
【 名校學區成長生態圈 】
如小編所繪的這張圖片，核心圈裡，家長、學生、老師構成穩固的三角關係，互相作用，正向賦能，再輔以優越的人文環境、給力的硬軟體配套，構成一個有機生長的名校生態圈。
這其中，人是絕對核心！
再看回濟南，這十餘年濟南的地產+名校不少，市中的省實驗、育英，歷下的山師附、山大教育集團，歷城的歷城二基本都在片區內進行了多盤合作辦校，甚至是跨區辦校。很多也都是直屬管理的分校區。
但十餘年下來，新名校寥寥。為何？
看看真正迎風成長起來的，如領秀城對口的育秀中學、泉景天沅對口的泉景中學、高新區海川中學……都是在名校之上，依靠孟母、孩子、老師等強大的「人」力，築起了孩子們摸高的平臺。
領秀城作為首波教育地產，匯聚了這個城市最早一批教育意識卓越的孟母們，在這裡，學校教育只是基礎，興趣班、特長班、加強班全面匯集，一站之內，從幼兒早教到K12全科教輔機構全都有。
住在那裡的朋友說，小學二年級，5個課外班算平均數……孩子和家長，不是在學校，就是在課外班。
泉景天沅呢，為了全面配合學校及老師工作，這裡可能匯聚著數量遠超其他社區的全職媽媽。女性們暫時放棄事業，做好孩子衝刺路上的陪練員，接送、做飯、輔導作業、心情疏導、帶著孩子往返於各大興趣班、補習班……
海川中學的家長，則是濟南高新技術人才的匯聚地，高知人群，理科尖子……他們是高等教育的受益者，憑學歷專業在這座城市紮根，獲得事業的成功。對孩子的教育自然上心，而且學霸基因加方法傳承……很容易青出於藍。
所以，學區之優劣，擇校還是擇鄰？
講個真段子吧，近日小編去唐冶某小區參觀，在電梯裡偶遇一對祖孫，小女孩兒虎頭虎腦很可愛，進來後看到小編在裡面站著，往裡湊了湊。
小編以為她要打招呼，但誰知小女孩兒湊近後撲通踩了小編兩腳，小編的鞋子瞬間兩個大腳印，腦子一片空白……
怎麼說呢？孩子無辜，家教有別。
非洲有一句諺語，養育一個孩子需要舉全村之力。孟母三遷，也不是擇校，而是擇鄰。
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