「以前，孩子從學校放學回家只知道玩，家訪後，孩子感覺到老師對他的重視，自己知道主動複習功課了。」江西省弋陽縣疊山學校二（1）班學生孔澤希媽媽盛麗紅向記者講述了孩子的變化。
這樣的情況不是個案。2016年5月，江西在全省開展「萬師訪萬家」活動，一年多的時間下來，看似小小的家訪，訪出了教師育人新活力，訪出了「校家同創」新合力，訪出了鄉土文明新高度。
家訪讓傳統法寶「老樹發新芽」，訪出教師育人新活力
疊山學校校長曹文說，針對學校70%的學生是留守兒童這一現狀，學校除了海量普訪、主題家訪、暑期探訪外，還開展了特殊夜訪活動。
一次在夜訪中的場景，至今令教師賴巧英印象深刻。有個叫張小慧的女孩，平時在學校乖巧，但成績一般、不太合群。那天教師夜訪，卻聽到孩子對家長咆哮：「你又沒讀過書，有什麼資格說我成績不好？你走開，別管我。」賴巧英走進家中，才知道孩子不為人知的一面：由於家中貧困，孩子從小自尊心強而且又非常自卑，覺得為什麼偏偏是自己生活在這樣的「破爛」家庭。後來，賴巧英與張小慧耐心溝通，並在多次家訪後持續跟進，與北京義工團隊聯繫，對小慧家庭開展了幫扶和救助。
「現在小慧的變化可大了。感恩日為同學舉行家務活動分享會，對父母孝順，與老師也成了無話不談的朋友。」賴巧英興奮地說。
這樣的家訪事例還有許多。通過家訪，教師育人的活力也被激發出來。
「雖然晚上9點多才回到學校，但我了解到佳琪的家庭狀況和思想情況，心情沉重，我以後要多關注這個孩子。」疊山學校曹老師在家訪記錄本上寫下了這樣的文字。
馬代雄，江西撫州實驗學校八（12）班學生，瘦高的身體，戴一副眼鏡。如果不開口說話，根本感覺不到他與其他孩子有什麼不同。原來，他是一個有聽力障礙的殘疾人。進入初中後，學業的壓力、與同學溝通的障礙，讓馬代雄對讀書產生了恐懼，甚至幾次對媽媽說不想上學了。
班主任廖傳華的家訪打破了這個僵局。那天晚上，廖傳華對家長說：「千萬不要把孩子的缺陷當負擔，多一點陽光心態，孩子的路才會越走越寬。」
不僅如此，廖傳華與其他任課教師專門進行溝通，有針對性地對小雄提供幫助，儘可能找時間為小雄開「小灶」，要求其他學生多和小雄相處，不要讓小雄感到孤獨。
小雄進步很快，現在的他不僅性格開朗，而且還獲得了全校「三好學生」「最美少年」「進步之星」「學習之星」等光榮稱號。
在江西南昌，市教育局局長謝為民將家訪的形式形象地比喻為「114」。1，代表上門實地家訪，向教師發放《家訪問卷調查表》；1，代表社區家委會群訪，就某些家教問題召開育人沙龍；4，代表交互的網際網路，通過網際網路對父母均在外地的學生採用電話家訪、微信採訪、QQ群訪等，加強學校與家庭的聯繫。「教師家訪升華了教育的意義，喚醒了教師的育人激情，找到了教師工作背後的成就感。」謝為民說。
江西省撫州市教育局局長吳建發將全市推開家訪活動總結為「四訪四問」模式，即「訪學問詢、訪大問小、訪貧問苦、訪家問計」，為了突出教師家訪的實效，全市將教師的《家訪記錄本》、家訪心得體會、總結材料作為教師個人師德師風年度考核的重要依據，「我的家訪故事」「我的家風故事」演講比賽、精選文章專集出版工作也將於近期啟動。
江西省教育廳師資處處長程裕秋向記者列舉了一組數據：從2016年5月起，江西省委教育工委、省教育廳在全省中小學校組織開展了「訪家庭、正教風、立師德」為主題的「萬師訪萬家」活動。截至目前，全省共有15.8萬餘名教師參加了家訪，覆蓋284.3萬戶家庭，留守兒童、貧困家庭、殘疾學生家庭等全部到訪，特殊群體受益率達到100%。
重新拾起家訪的法寶，讓「老樹發新芽」，產生的效果有目共睹。程裕秋欣喜地說：「家訪，訪出了教師成長的內驅力，訪出了家校合作育人的新篇章，撐起了孩子身心健康的保護傘，成為帶動優良家風建設的助推器。」
家訪搭建學校、家庭「愛心橋」，訪出「校家同創」新合力
長期以來，社會總習慣性地將教育的重擔全部推給學校，認為家長只不過是配合者、旁觀者。但弋陽縣教育局局長方華在家長大會上的一席話，讓家長茅塞頓開。「打個比喻，學校教育和家庭教育如同開股份公司，學校教師只是CEO，學生家長才是董事長；對孩子來說，學校只是階段持股人，家長才是終身持股人。」自此，「合伙人」言論在弋陽深入人心。
弋陽縣曹溪中學每年「三次特殊家訪」深受家長好評。每年臘月二十六前後，打工家長紛紛回家過年時，學校會逐村逐戶進行家訪，匯報子女學習、生活狀況，共商孩子教育問題；每年正月初八左右，邀請家長帶孩子來校「回訪」，為學校挑毛病、提建議；學生考試以後，家校聯動分析孩子學習得失，幫助孩子取得進步。圭峰鎮初級中學針對80%的兒童由爺爺奶奶隔代監護和親友臨時監護，只管吃穿不管習慣養成等問題，到孩子家長打工集中地浙江義烏、浦江召開了「跨省家長會」。有些家長會後久久不肯離去，圍著教師問學習、問生活。
在江西撫州，家訪活動與2006年實施的「校家同創」工程有機結合，奏響了協同育人的「最美和聲」。
針對留守兒童缺少有力監護的問題，金谿縣第二中學從2015年開始，將黨員學習教育與教師師德結合起來，創新育人形式：全校61位黨員作為「黨爸」「黨媽」，與在校住宿留守學生結對幫扶。
七（9）班的年輕語文教師樂麗穎，今年成了4個學生的「黨媽」。剛開始與學生小任接觸時，留給樂麗穎的印象是「特別愛打架，脾氣暴得很，誰都不敢動他」。但此後與小任的無數次談心，樂麗穎卻對這孩子越來越心疼：「生活在離異家庭的小任，得到的溫暖太少了。」樂麗穎經常到寢室教小任整理內務，教他包水餃、輔導他功課，還專門在學校開闢出一塊種植園地，與他一起勞動。
「現在的小任可是好學生，語文成績經常考第一，也變得乖巧懂事了。」樂麗穎笑著告訴記者。
如今，學校的「黨爸」「黨媽」精準幫扶留守學生開展「一班四生六活動」，即一名黨員教師結對一個班級的四名留守學生，並常態化開展六項活動：建立結對家庭檔案，共讀一本校本教材，共護校園一片綠，共同體驗生活場，假日走進大自然，奉獻愛心各行一善。黨員教師的深情厚意，如一股股溫泉在留守學生的心間流淌和潤澤。
在撫州市東鄉區第三中學，校長黃文龍早在2009年就開始探索「新時期農村寄宿制學校家校合作問題研究」，並將「校中建家」作為探索和實踐之旅。
黃文龍告訴記者，所謂「校中建家」，就是擴大和延伸學校教育的外延，把留守兒童的家庭教育主動「攬」到學校來做。「校中建家，一個班級成了一個大『家』，一個寢室、一個餐席、一個學習小組成了一個個小『家』，班主任、任課老師成了他們的『父母』，同學成為他們的『兄弟姐妹』。」
在「校中建家」的留守兒童公寓裡，記者看到了潔淨的洗衣房、資料豐富的閱覽室以及放置多部電話、電腦的親情聊天室。
「在這裡，我們學會了生活，學會了自重自信，享受到了『家』的溫馨。」七（15）班學生王承說。
「開展家訪活動、實施『校家同創』工程，讓我們找到了家校合作的『最大公約數』。」吳建發說。
家訪興家風、淳民風，訪出鄉土文明新高度
每到周末，江西的「小手牽大手」活動成為一道靚麗風景線。教師帶著學生去村莊進行環保宣傳，為鄉村帶來新的鄉情美味。「衛生好了，現在一進村莊已看不到什麼垃圾了；村民的精神面貌也好了，他們從麻將桌走向了書桌，將酒櫃改成了書櫃。」師生們不約而同地表達這樣的感受。
如今，江西省的鄉村和家庭反哺教育的良好態勢日益顯現。
記者走進弋陽縣葛溪中學，剛好趕上學校舉辦「神奇龍舟」活動。一群活潑可愛的學生在龍舟上自由地划槳，並伴著船工的號子聲。校長路光生介紹，學校的許多活動都是家長帶動學生自發組織的，如腰鼓隊、十字繡、舞龍燈、葛河文化社、跳繩等。
採訪期間，一位花白頭髮的老奶奶引起了記者的注意。聊天中得知，她是學校腰鼓隊活動的傳授人。這位從葛溪馬安小學退休的教師叫駱一萌，在教師家訪中了解到學校要開一些本土特色的活動課程，她二話不說就帶著文藝宣傳隊的兩位老搭檔來到葛溪中學，幫助學校籌建腰鼓隊。如今，每到周一、周三下午的活動課，學生總能看到駱奶奶精彩授課的場景。
記者問駱奶奶這樣大老遠跑過來累不累，駱奶奶笑呵呵地說：「看到孩子們學習成績提高了，體質增強了，農村『失傳』的手藝撿回來了，我也值了。」駱奶奶還悄悄告訴記者，以後還要把江西舞蹈、太極拳、功夫扇帶到學校來，與孩子們「再成長一次」。
八（2）班學生家長陳狄財告訴記者，他多年來都是學校的免費「安全員」。每到暑假，江西葛河邊河水猛漲，村莊塘、灣、溝渠太多，陳狄財怕孩子們掉到水裡有生命危險，每天上午和下午都要到河灣邊巡查，為他們的生命安全築一道防線。
家訪帶來好民風、好鄉風的事例遠不止這些。曾經當過4年村支書、民兵營長的老大爺張四龍，3年多來甘願將自己所產的「無公害糧食」低於市場價賣給學校。他對記者說：「看到老師把娃兒們照顧得好好的，他們那麼敬業，我要讓他們吃上放心糧食。」每到清明節、中秋節，張四龍還與村民們自發為老師送來清明果、麻籽果；農閒時為學校種樹、澆肥、除草、修理門窗。如今，年近七旬的張大爺還兼任中畈中學的家委會副主任。
在朱坑小學校長丁文福的記憶裡，以前鄉民對學校可沒有如此好態度，家長、村民來學校「扯皮」的也不少。現在，每當新教師去學生家裡家訪，村委會幹部主動帶他們「走村進戶」。
採訪中，弋陽縣朱坑鎮上童村委會主任、朱坑鎮上童小學家長委員會副會長童文和告訴記者，2013年以前，上童小學只有70多個學生，由於學校地處偏僻，村民們不願意把孩子放在本地讀書。「這麼大的村莊，都跑去外面讀書，讓我這個村主任好揪心。」後來，通過家訪，鎮黨委書記、村長、家長與愛心人士聯繫，成立了愛心助教基金會。直到今年，愛心善款已累計60萬元，對助學促學形成了長效補充機制。
「看到優秀教師回來了，學生生源回流了，教學質量提高了，我這村主任也安心了。」童文和說。
「孩子成長需要『三足鼎立』。學校先要做好自己，樹立良好校風，再往前一步，關注和影響家庭，再往前延伸去改變社區、村民，影響社會。看似小小的家訪，卻是小教育撬動大社會的法寶。」弋陽縣教育局局長方華道出自己的體會。
江西省「萬師訪萬家」活動已在社會上產生了廣泛影響，今後還會有哪些長效機制建設促其惠及千家萬戶，更好地淳民風、正社風、清國風？江西省委教育工委書記黃小華給出了這樣的答案：「『萬師訪萬家』活動要與『兩學一做』、教育精準扶貧、關愛留守兒童、加強師德師風建設、促進家校合作等緊密結合起來，做到常態化、制度化。」
《中國教師報》2017年07月05日第1版