想知道寶寶在幼兒園過得怎樣？三個問題一問便知，再也不用干著急

文丨飯飯媽

當家長將自己的寶寶送到幼兒園之後，內心一定是比較激動且擔心的。

激動的是自己的寶寶終於開始經歷「社會生活」了，這是寶寶成長過程中的一個非常重要的裡程碑。

而擔心的是寶寶上幼兒園，屬於第一次正式的離開了家長的監護範圍，家長再也無法像在家裡一樣，時刻的監控寶寶的一舉一動。

那麼家長肯定會擔心寶寶在幼兒園的時候，吃的怎麼樣？學的怎麼樣？玩的怎麼樣等等。

於是幾乎所有的家長，在寶寶放學回家之後，都會問寶寶這一天子幼兒園過的怎麼樣。

但是寶寶的回答卻並不一定都是一樣的，甚至連是不是會回答這個問題都不確定。有很多的家長在詢問寶寶之後，寶寶根本沒有就此問題進行回復。

造成這種情況的原因有很多，而最近丟丟媽媽就遇上了這樣的煩惱。

丟丟在媽媽的眼中，是一個比較出色的寶寶，為什麼呢？因為丟丟不但發育的十分健康，並且個人能力方面也是比較好的，能夠掌握一些生活中的基本技能，而且十分難得懂事禮貌，可以說是家長口中好孩子的典範。

而在丟丟上幼兒園的第一天早上，丟丟就顯得十分的配合，並沒有出現什麼抗拒入園的行為。

不過其實丟丟的配合，和媽媽的長期準備是分不開關係的，媽媽在很早的時候，就帶著丟丟熟悉了幼兒園的場地，還帶著丟丟見識了平時小朋友上幼兒園的場面，而丟丟看到之後，就對上幼兒園還有一絲的渴望。

所以，丟丟的入園，變得十分的輕鬆自然。但是在放學之後，媽媽想要詢問丟丟在幼兒園的生活情況，丟丟卻一時間答不上來，也就是沒有回答媽媽的問題。

這樣的情況可讓媽媽有點擔心了，因為媽媽最近一段時間，經常看到有些幼兒園的老師會對小朋友進行體罰，這還不算，體罰完還會恐嚇小朋友，不讓小朋友告訴家長。

於是丟丟媽媽就在想，是不是自己的寶寶也遇到了這種情況？於是就翻來覆去找丟丟身上的「傷口」，但是找了一圈，也沒有任何的發現。

雖然沒有找到「傷口」，但是媽媽還是不死心啊，寶寶不告訴自己在幼兒園發生了什麼，那就肯定有問題啊。

於是，在第二天的時候，媽媽將丟丟送到幼兒園之後，並沒有馬上離去，而是找老師了解相關的情況。

但是據老師陳述，丟丟並沒有什麼異常，怕媽媽不放心，還專門帶媽媽來到了監控室，調取了第一天的監控，讓丟丟媽媽隨意查看。

丟丟媽媽加速看過之後，發現丟丟確實沒有什麼問題，那麼為何丟丟不告訴媽媽自己砸幼兒園的情況呢？

《好家長》中提到：託班寶寶基本上處於2—3歲,這一時期不僅是幼兒語言發展的關鍵期,也是最迅速的時期。

他們開始能初步理解成人的語言,也開始渴望用語言和成人交流,但往往他們語言表達能力比較有限。

也就是說，丟丟之所以沒有很好的回答媽媽的問題，可能並不什麼深層次的原因，而只是丟丟本身的語言表達能力有限而已。

所以，家長在遇到寶寶不肯表述自己在幼兒園的生活情況時，不需要過分的著急，而要正確的找到寶寶不說的原因。那麼都有什麼原因會導致寶寶不願意表露自己在幼兒園的情況呢？

寶寶為什麼不肯說自己在幼兒園的生活情況？

很多時候，寶寶都不能夠全面的表述自己在幼兒園時的生活情況，這其中的原因很多，有因為自身因素的，有因為他人因素等等，而常見的原因，主要有以下幾種：

1）寶寶本身的語言表達能力不足，不會說

剛上幼兒園的寶寶，本身的年齡都在兩三歲這個階段，而這個階段，僅僅是寶寶初步掌握基本語言能力的階段，甚至很多寶寶都還在使用「嬰語」和疊詞，來簡單的表述自己的意思，很少有寶寶能夠掌握完整的語句。

在這樣的情況下，寶寶很難詳細的將自己所知道的事情全盤託出，其實這種原因下，並不是寶寶不願意對家長表述自己在幼兒園之內的生活情況，而是自己根本不知道如何能夠表達清楚自己的生活情況。

另外，有些寶寶雖然說有表述的意思，但是多番嘗試也無法正確表達的時候，就會放棄表達，這在家長看來，就像是「受脅迫」的樣子，但其實並沒有那麼嚴重，只不過是寶寶自己不願意說了而已。

2）寶寶感覺沒什麼讓自己感覺新鮮的事，不需要說

寶寶和家長對待事情看法是不一樣的，很多家長覺得有意思的事情，寶寶會覺得沒意思，而很多寶寶覺得有意思的事情，家長會感覺很平常。

所以，有時候家長在詢問寶寶在幼兒園的生活情況時，寶寶雖說具備了較強的語言表達能力，但是因為在寶寶的印象中，自己在幼兒園的一天十分的「平平無奇」，沒有發生一些有亮點的事情，那麼寶寶就會表示「沒事兒發生」，這種簡單的回答，以及寶寶若無其事的樣子，反而會激起家長的懷疑。

所以，有些時候寶寶其實在幼兒園開心的很，但是因為沒有一些「新鮮事兒」，導致寶寶覺得沒有必要說。

3）寶寶在幼兒園犯錯了，擔心家長會責備

有些寶寶，本身可能有點活潑，或是不小心在幼兒園犯了錯，而家長在詢問寶寶今天過得怎麼樣的時候，寶寶會非常敏感的想到自己的錯誤，有時候，寶寶為了避免來自家長的責罵，就會選擇不回答家長的問題。

當然，寶寶不回答，家長也不要認為寶寶會犯多大的錯誤，因為在寶寶的世界中，大錯和小錯其實都是一樣的，都會導致家長的責備，而基於寶寶的行動能力來看，寶寶犯大錯的機率也比較小。

4）寶寶受到了他人恐嚇，不敢說

最後的一種情況，就是家長們最不願意看到的情況，但是這種情況在幼兒園的發生率也較少，那就是受到了讓他人的恐嚇，不敢對家長說自己在幼兒園的情況。

而通常來說，這個「他人」大多是幼兒園的幼教老師或者是生活老師，現在有些幼兒園利益心較重，招聘一些沒有任何資質和素質的閒散人員，來充當幼教和生活老師。

而這些人在面對寶寶的時候，缺乏足夠的耐心，以及相關的專業知識，所以，就很容易出現情緒爆發的情況，對寶寶進行體罰或是責罵等。

為了避免自己的行為被寶寶「投訴」，往往這些人員在對寶寶進行體罰之後，還會進行恐嚇，不讓寶寶對家長說。

怎麼引導寶寶表述自己在幼兒園的生活情況？

那麼要是家長遇到了這種寶寶不說的情況，應該怎樣引導寶寶告訴自己幼兒園發生的事情呢？其實只要掌握好方法，便能夠讓寶寶很好的回答。

1）問題具體化，不要問得太廣泛

家長有時候問問題，寶寶不回答，並不是因為寶寶不想回答，而是因為寶寶不知道從何回答，或是根本搞不清楚家長到底在問什麼。

比如：家長問寶寶今天生活的怎麼樣？因為問題的涉及面過於廣泛，寶寶很可能就不知道應該從何說起。

但是如果家長問寶寶，今天早飯吃的飽不飽？今天寶寶受批評了嗎？今天寶寶受到老師的表揚了嗎？等等，這些問題的針對性較強，寶寶需要做的只是簡單的「判斷題」，而不是簡答題，這樣問的話，會讓寶寶的回答效率更高一些。

所以，家長在詢問寶寶問題的時候，一定要注意問題針對性和簡單化。

2）問一些對照性的問題，寶寶有參照更好回答

還有一種方式，也能夠引導寶寶很好的回答問題。很多寶寶不回答問題，可能是源於理解方面的問題，所以，在問寶寶問題的時候，家長可以問一些有參照的問題。

比如：家長在家裡正和寶寶做某件事，家長可以直接問寶寶是不是在幼兒園也做過這件事，而寶寶有了非常具體的參照事件，就能夠很明確的判斷出自己到底做了沒有，從而給予家長明確的回答。

3）注意觀察寶寶的行為，有些答案存在於細節中

剛上幼兒園的寶寶，其實也正處於一個較強的學習階段。這一階段寶寶的特點，不僅僅是學習能力較強，模仿能力也很強。

當然，寶寶的模仿能力並不僅限於寶寶的主動學習和模仿，在寶寶的潛意識中，如果寶寶經常遇到某件事情，那麼寶寶就會潛意識的進行模仿，哪怕寶寶本身並沒有模仿的意圖。

所以，要想知道一些寶寶在幼兒園的情況，其實家長可以在平時多注意一下寶寶的言行舉止和一些習慣細節，從而獲悉自己要得到的信息。

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