高考制度改革是家長、學校和招生院校共同關注的話題。特別是中學生的家長們，更是滿腹疑問！
這不，家住江西的高中生家長小李給老家湖南的大哥大李打了個電話，掛完電話可就犯了愁！
大哥家的丫頭跟自己家的小子同時念高二，平常成績也差不多。可聽大侄女說她們學校都已經分了文理科，自己家孩子學校怎麼一點動靜都沒有？
聽說這幾年全國都在進行高考改革，都要實行新高考政策，都不分文理科了，怎麼大侄女說他們還分了物理和歷史呢？是不是不實行新高考了？還是自己家臭小子稀裡糊塗太貪玩，分了文理科沒有告訴自己？
小李百思不得其解，這都怪自己平時偷懶圖清閒，習慣當甩手掌柜，太不關心兒子了！他趕緊查資料、問老師、向家裡有高考生的同事、朋友去諮詢請教。這一了解，小李才恍然大悟：
原來都是「3+3」和「3+1+2」模式惹的禍！
一、何謂「3+3」與「3+1+2」模式
二者中的第一個「3」代表的意思是三門全國統考的必考科目語文數學外語。
這三門科目每門滿分150分，總分450分，按照考生卷面原始分計入高考總成績。也就是說這個學生試卷上是多少分，這門科目高考就得了多少分。
前者中的第二個「3」和後者中的「2」意義相同。
前者的「3」代表從物理、化學、生物、歷史、政治和地理6門科目中任意選出來3門參加考試，每門滿分100分，三門滿分300分。
成績出來後依據考生卷面原始成績，按照等級賦分的規則轉化為等級分數，最後把等級分數計入高考總成績。
後者的「2」代表從化學、生物、政治和地理四門科目中任選兩門作為高考科目，每門滿分100分，兩門共200分。
根據考生卷面原始成績，按照等級賦分的規則轉化為等級分數，最後把等級分數計入高考總成績。
這裡提到的等級賦分，各省等級賦分的規則各不相同，比如上海、西藏三門選考科目滿分是210分；海南滿分900分；浙江選科是7科目選3等等，根據各省具體情況略有差別。
最後轉化而來計入高考總成績的等級分受考生卷面分省內排名、當年本省選考本科目的考生人數、試卷難易程度等因素影響。
「3+1+2」中的「1」是指從物理、歷史兩門科目中任選一門參加高考，這兩門成績按考生卷面原始分計入高考成績。
上文中隸屬湖南省的小李侄女所說的分了文理科即是指這種模式，2021年高考改革的省份中有部分省份採用這種模式。
二、採用「3+3」和「3+1+2」模式的省份
目前已經第一批、第二批實行新高考的省份上海、浙江、北京、天津、山東和海南6個省市均採用的「3+3」模式。
將於2021年第三批次實行新高考改革的江西、河南、四川、黑龍江、貴州、山西、西藏和內蒙古8個省份及2022年第四批次實施新高考改革的安徽、陝西、雲南、廣西、青海、甘肅、寧夏與新疆8個省份也都採用「3+3」模式。
即將於2021年第三批次實行新高考改革的河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東和重慶8個省份採用的「3+1+2」模式；吉林省待定。
三、為何有些省份要採用「3+1+2」模式
「3+3」模式有20組學科組合，「3+1+2」只有12組，從組合種類來說，「3+3」模式更能滿足學生多樣化的科目組合需求，也是高考改革的最終方向。
然而在實際操作中，為什麼在上海、浙江成功實施「3+3」模式四年之後，湖南、江蘇、河北等高考大省又開始走「回頭路」，相繼推出介於新高考與老高考之間的「3+1+2」模式呢？
新高考模式能在已實行四年的情況下繼續推行，必然是優勢多多，更能滿足當前教育行業發展的需要。俗話說：有利必有弊。在「3+3」選科模式的實施過程中，又有很多弊端逐漸顯現。
例如選科過程不以興趣、愛好、特長為導向，為了通過賦分制獲得高分而棄選難度大的科目；「3+3」模式下由於科目組合過多，很多學校教學資源配置不足，致使走班制淪為形式主義；部分考生得了高分卻由於選科問題與心儀的專業失之交臂……
由此，介於傳統老高考與新高考「3+3」之間的「3+1+2」選科模式應運而生。
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