一、 激趣導入
師：這是劉老師第一次給大家上課，送給大家一個見面禮，一段小動畫。你要看仔細哦，一會兒看誰能看猜出動畫片的名字。你猜到這動畫的名字嗎？
生：撓痒痒先生。
師：你說的是一個人物的名字。誰再來說？
生：《奇先生妙小姐》。
師：沒錯，就是《奇先生妙小姐》。書中也有奇先生妙小姐。先試著跟老師書寫課題（板書課題：「奇」上下結構，「大」的最後一筆變成點，「先生」是對男士的尊稱；「妙」是左右結構，「女字旁」的「橫」不出頭，「小姐」是對女士的尊稱。）齊讀課題。
師：這書你讀了幾本？（學生舉手示意)
師：10本的這麼多，20本的也不少，50本的也不少。讀50本的男生，快告訴大家你是怎麼讀得這麼快。
生：我每天回家都讀一大本書。
師：你不僅在學校愛讀書，回家也愛讀書。那有沒有全部讀完的？這位女生你怎麼讀書這麼快，有什麼小妙招嗎？
生：我全部讀完，因為我覺得這書特別有趣。
師：讀出了「有趣」，這是《奇先生妙小姐》給你留下的深刻印象。可是劉老師發現你桌面上只有兩本書，你是怎麼樣讓2本變成83本的？
生：因為這些書都特別有趣，這些畫面都特別有趣。每天在學校都讀，讀完桌面上的2本和同學交換。
師：是的，和同學交換圖書不僅讓我們體會到分享的樂趣，還讓我們的閱讀更有效率。相信同學們都像這位同學這樣讀書，我們很快就會讀完所有的《奇先生妙小姐》。
二、 「奇妙」初體會
師：同學們想一想，這書為什麼叫《奇先生妙小姐》？你的想法是？
生：因為每位先生都很奇怪。
師：發現了人物的特點，真好。還有不一樣的想法嗎？
生1：小姐們都很奇妙。
生2：奇先生妙小姐們比正常人多了一些奇妙。
師：你說出了自己讀書不一樣的感受，這就叫會讀書。你一言我一語發現了書名中的奧秘。原來奇先生和妙小姐不是2個人，而是一群很奇特的人共同的名字。這47位先生就是奇先生，這36位就是妙小姐。
師：現在讓我們來讀課題，讀出書名中的「奇妙」。
生：（齊讀）奇先生妙小姐。
三、書目再現
師：書名讀出了奇妙，讀得響亮。你們一讀把他們叫來了，認識就大聲叫出他的名字。（出示課件）
生:（開火車讀）快樂先生、滑稽先生、撓痒痒先生、不可能先生、擔心先生、安靜先生、噪音先生、白日夢先生。
師：這些就是奇先生的代表，我們都認識）現在妙小姐們也迫不及待地想和大家見面呢？她們來的速度可快了，知道的就搶答。
生：（集體搶答）整理小姐、柔韌小姐、話匣子小姐、雙胞胎小姐、幸運小姐、公主小姐、遲到小姐、聖誕小姐。
師：這些書你讀過哪一本？
生：《雙胞胎小姐》，我最喜歡雙胞胎小姐，我也希望自己能有一對雙胞胎妹妹。
生1：我喜歡《整理小姐》，因為我也想像她一樣整理東西。
師：你還讀過哪一本？好玩嗎？把你認為最好玩的故事和大家分享。
生2：我喜歡《魔法小姐》，魔法小姐有各種各樣的魔法，她的房子是這樣的。（學生拿著自己手裡的書展示）她想刷牙，她的牙膏就自己擠牙膏；她想吃飯麵包就自己擠黃油；她想喝咖啡，咖啡壺就自己煮咖啡。我覺得她特別有趣。
師：她結合著自己手裡的書說出這麼多魔法小姐做到的不可思議的事。真是了不起，快給她掌聲。
生3：我讀過《公主小姐》，她做飯用鍋底做飯。
生4：我覺得最搞笑的是《惡作劇小姐》，惡作劇小姐做了很多惡作劇。之後被陽光小姐騙了，陽光小姐讓她說出她所有的惡作劇，大家都惡狠狠地看著她。惡作劇小姐就得把所有弄壞的都得整理好。
師：你把惡作劇小姐的故事記得真清楚，我們都覺得非常好玩。看來大家對《奇先生妙小姐》的了解還真不少，劉老師就獎勵大家一個小遊戲《看圖識人》。
四、 「看圖識人」，感受圖畫奇妙
1.師：（出示人物圖像）他是誰？
生1：瘦先生。
師：我們用手勢來判斷他的答案（學生手勢表示√），他就是瘦先生。再看他？
生2：酷帥先生。
師：我們再判斷，沒錯就是強壯先生。她呢？
生3：這是哎呀小姐。
師：快來看看他們的樣子，你有什麼發現？
生1：強壯先生很強壯，他可以把鐵棍打一個結。
師：說出他了不起的地方。
生2；我發現瘦先生非常瘦，側面看像一根棍。
生3：酷帥先生很帥，他還戴著小帽子。
生4：我發現強壯先生像一個正方形。
師：你眼力真好，在強壯先生身上發現正方形。你還有發現嗎？
生5：哎呀小姐是一個圓形和莽撞先生有點像，都是圓形。酷帥先生是三角形。
2.師：我們真是好眼力，在這些先生小姐身上發現了不同形狀，順利過關。下一關更難了，他是誰呢？
生1：高先生
生2：好奇先生
生3：貪吃先生
師：再來看看他們的樣子說說你新的發現？
生1：高矮胖瘦。
生2：我發現高先生特別高，他的腿特別長。
生3：好奇先生的鼻子太長了。
生4：貪吃先生肚子特別大。
師：你真是火眼金睛，先生們身上特別誇張的部分全都被你找到了。
3.師：現在最難的來了，不僅要認得他們的樣子，叫得出他們的名字，還有你不一樣的發現。（出示一組圖片）
生1：這位是噴嚏先生、邋遢先生、生日小姐.
生2：我感覺生日小姐是長方形的。
師：又發現了她的形狀特點。
生3：我發現邋遢先生身上有好多線，亂糟糟的。
生4：我感覺邋遢先生的身體好像被一團線團給纏住了。
師：關注到邋遢先生不一樣的地方。
生5：噴嚏先生的鼻子很紅。因為他住在寒冷王國。
師：你的記性真好，還記得他生活的地方。
師：這些人物就是來自生活。噴嚏先生像極了那可惡的病毒，邋遢先生就像我們兒時在牆角的亂寫亂畫，生日小姐就像一個禮物盒子。
師總結：在閱讀時我們仔細的看圖畫（板書：看圖畫）我們就發現作者真是妙筆生花，他把生活中常見形狀顏色、熟悉的的事物和現象大膽地搭配在一起，再進行誇張，一個個外形奇特，特點鮮明的奇先生妙小姐就誕生了。讓我們可以輕鬆的看圖識人（出示課件）
4.師：你瞧，他們還邀請咱們的家看看呢！（出示圖片），你認出這是誰的家？
生1：嚇人小姐的家。
師：你怎麼猜到的？
生1：她特別愛嚇唬人，她家也特別嚇人。
生2：袖珍小姐的家。
生3：這應該是小小先生的家。
師：到底是誰的家呢？
生3：（拿出書指圖）這就是小小先生的家，比一朵花還小。
師：再瞧瞧這是誰的家？
生4：這是好奇小姐的家。
師：你是怎麼想的呢？
生4：好奇小姐的頭上也有問號。
師：再來看看這個呢？
生5：這可能是柔韌小姐的家，因為她可以跳很高。
師：是啊，這樣的家沒有特殊本領回家都困難。
五、「擊鼓傳禮物」，感受故事「奇妙」
師：看來不僅人如其名，家也如其人。《奇先生妙小姐》中不只有妙筆生花的圖畫，還有充滿奇思妙想的故事。在閱讀中，我們還要結合圖畫讀故事（板書：讀故事）現在奇先生妙小姐的故事就藏在這禮物盒裡：我們就來擊鼓傳禮物（出示課件）我們一會兒就伴著音樂的節奏，一個接一個地傳遞禮物，音樂停，傳遞止。想要禮物嗎？
生：想！
師：想順利得到禮物可沒那麼容易。誰拿到禮物盒就可以打開盒子迅速選出張卡片，還要根據上面的提示，再用自己的話說一說讓同學們猜一猜這是哪位奇先生妙小姐的故事。（同學猜到你才能得到禮物）
生1：（抽取卡片）她就像你想像的一樣特別固執，她一旦做出決定就沒人能改變。她要決定出門就一定出門，哪怕下著傾盆大雨。
1.師：你猜這是誰？
生2：固執小姐。
師：你怎麼猜到的？
生3：因為她很固執。
2.師：通過人物的特點猜到的，她就是固執小姐。這張卡片獎勵給你。現在我們繼續傳遞盒子。
生1：（抽取卡片）你知道他早飯吃什麼嗎？一片玉米片。那晚飯呢？世界上最小的香腸。
師；你怎麼知道是瘦先生？你知道瘦先生可不想這麼瘦？
生2：瘦先生住在胖王國。小狗很胖，大象也很胖。他去找圓胖醫生，圓胖醫生拿出好多吃的給他吃，結果沒等他吃就被圓胖先生都吃了。後來他去找貪吃先生，貪吃先生每次都拿好多吃的給他吃，他終於胖了。
3.師：再來傳遞盒子。
生1：（抽取卡片）她每一天，每一月，每一年都在說話。早上起床她就說話，就連睡覺她都在說話。
生2：她是話匣子小姐。
師總結：看來讀書時，仔細看圖畫，認真讀故事。圖畫和故事就會為我們架起一道橋梁，讓我們的閱讀更有趣。（板書畫）
六、最奇先生最妙小姐選舉
師：我們更多地了解先生小姐們的「奇妙」。現在你能和夥伴說一說，比一比，選出你心中的奇先生和妙小姐嗎？
學生討論。
1.生1：我認為袖珍小姐是最小的人。
生2：（展示書頁）袖珍小姐特比小，她和小小先生站在一起比小小先生還小。
師：我們選出了「最小的人」是袖珍小姐。你們小組選出的最奇先生最妙小姐又是誰？
生1：我覺得笨拙先生是最笨的人。我想讓他改掉「笨拙」的毛病。
生2：還有比他更笨的。我認為錯誤先生才是最笨的人:。
生3：我認為糊塗先生是最糊塗的人。
師：有不一樣的地方。到底誰更笨拙誰更糊塗。
生4：我認為是錯誤先生，因為他做什麼都是百分之百的錯誤。
生5：錯誤先生最糊塗，他做什麼都是反的，錯誤先生把垃圾桶戴在頭上。
師：我們在讀故事時發現許多先生都有一些小毛病。我們還可以把他們比一比，看看誰更糊塗。這就是我們讀書中可貴的地方。你又選出了哪位先生或小姐嗎？
2.生1: 笨拙先生是最笨拙的人。我認為淘氣小姐是最淘氣的。
生2：我認為惡作劇小姐是最淘氣的人。
師：我們意見又不一樣了。說說你的理由。
生3：我認為是惡作劇小姐，她把健忘先生的車拆成兩半。
生4：我認為惡作劇先生是把給貪吃先生的蛋糕奶油換成牙膏。把快樂先生的椅子鋸斷了。
生4：他還把貪吃先生的泡芙放進牙膏。
生5：惡作劇小姐把整理小姐的放了好多水。
師：她做了這麼多可惡的事。你快和她說點什麼嗎 ？
生1：惡作劇小姐你別再做惡作劇了，要不大家都不喜歡你了。
生2：惡作劇小姐不會再惡劇了，因為她都被不可能先生教訓了。
師：惡作劇小姐真是太可惡了，她可以當選為最淘氣的人。
3. 師：你還選出了哪位最奇先生最妙小姐？
生1：我認為貪吃先生和貪吃小姐是最能吃的人。貪吃先生總是餓，越餓就越吃，越吃肚子就越大。貪吃小姐呢我們早晨吃火腿腸就吃一根兩根或三根，而她一吃就吃:66根，鮮嫩多汁。她吃麵包吃23片麵包，厚厚的還要填滿果醬。
師：她記住了這麼多精確的數字讓我們知道貪吃小姐貪吃先生都是最能吃的人，不分上下。
4.師：我們閱讀時還發現了許多奇先生妙小姐都有優秀的品質，你發現最有優秀品質的奇先生或妙小姐了嗎？
生1：我覺得整理小姐的品質很優秀，她把東西都整理的整整齊齊的。
生2：勇敢先生是最勇敢的人。他曾經跳下小河救了邋遢先生。
師總結：剛剛大家你一言我一語都選出了我們心中的最奇先生最妙小姐。閱讀讓我們了解了別人也可以讓我改正自己，做更好的自己。閱讀又為我們架起了一道溝通的橋梁，（板書畫）讓聽聽別人的說說自己的，這些一樣的不一樣的會匯聚在一起就是我們閱讀時最有趣、最珍貴的閱讀感受。
七、 創編拓展
師：劉老師更希望，《奇先生妙小姐》的閱讀又會為我們架起一道橋梁，讓我們讀更多的書，看更高、更遠更多彩的世界。這一套《奇先生妙小姐經典新故事》中又有7位新成員。這一本《歡歡喜喜過大年》就是作者專門為中國小朋友創作的。故事中涉及到倒貼福字、年夜飯、壓歲錢、放爆竹等春節傳統習俗。你能根據你的了解說說這些有趣的故事發生在誰身上嗎？
生1：顛倒先生和顛倒小姐可能倒貼福字。
師：做事顛三倒四是他們的特點。
生2：貪吃小姐和貪吃先生會在年夜飯中大吃一頓。
生3：嚇人小姐在放爆竹時會很嚇人。
師：猜猜吝嗇先生的壓歲紅包會送給誰呢？
生4：吝嗇先生很吝嗇，他家很破但他從來沒修過。他的壓歲紅包可能會非常小，而且可能有點摳門，不捨得給別人。
師：那他到底會把這紅包給誰呢？課下劉老師還會和大家分享這套書，大家一邊看圖畫一邊讀故事，發現更多的有趣。