研學旅行是戶外活動，學習組織形式多樣化，不同的課程和活動方式，學習組織形式也有所不同。下面我們就來看一下，根據學習內容和活動方式，研學旅行課程分哪幾種學習組織形式？
01、參觀遊覽
這是在研學旅行課程實施中採用最多的一種學習方式，適用於多數課程類型的學習。在遊覽參觀過程中學生通過觀察、思考、體驗、感悟，獲取知識、豐高情感、加深理解、形成態度。參觀遊覽的學習組織形式通常為分組集體學習或個人體驗。在參觀遊覽活動中，雖然一般是學生集體跟隨導遊或講解員一起學習，但每個人的學習以個人觀察體驗為主。
02、調查研究
調查研究是研學旅行課題研究的主要學習方式，它注重學生運用實地觀察、訪談、文獻資料分析等方法，獲取材料，培養理性思維、批判質疑和勇於探究的精神。調查研究的關鍵要素包括：發現並提出問題；提出假設，選擇方法；獲取證據；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。鑑於調查研究的嚴謹性和任務的複雜性，通常會以小組合作為主要學習組織形式。
03、拓展訓練
在一些實踐基地、夏令營營地或團隊拓展基地等資源的學習課程中，經常會進行拓展訓練。在這些活動中通常採用團隊合作與個體體驗相結合的學習方式。有的技能訓練需要個體獨立完成，而更多的拓展訓練項目需要團隊合作完成。通過拓展訓練，可以增進團隊成員之間的了解，拉近感情，提高成員的交流合作能力。
04、手工製作
手工製作是文化類和科技類課程的常用學習組織形式，是學生在學習某種工藝技術或者文化產品知識後，通過動手製作進行工藝體驗的學習方式。比如在參觀民俗博物館時動手學習繡品製作，動手練習剪紙，製作泥塑等；在參觀科技館時親自動手操作實驗器材完成科學實驗，學習車床衝床和切削工藝，動手製作零件或工藝品器件等。
05、講座論壇、團隊遊戲
講座論壇：通過集體聽取專題講座、專家報告等學習某一方面的專業或文化知識。通過參加論壇活動參與互動學習交流。
團隊遊戲：通過團隊成員一起做遊戲的方式進行情感交流、協作配合，培養學生的團隊意識。
06、演藝表演
包括欣賞表演和參與活動兩種方式。在學習具有地方代表性的專業文化時，例如地方戲劇、地方民俗表演等，通常以觀看演出的方式學習。但有些演藝活動可以安排學習者一起參與表演，例如傳統文化表演、傳統文化或歷史故事情景劇表演、經典通讀活動等。