現在大家都知道閱讀是很重要的事情，所以要從小抓起。順勢，官方或民間機構，乃至大V都會推薦所謂的「必讀書單」。
必讀的意思，是不讀不行，有強制的味道。家長們都很忙，也不太能分辨，一般就是推薦了，就買回來給孩子讀。但是這個書單有多少實際價值，我們很難判斷。
從我個人的閱讀經驗來說，必讀書單沒有任何必要，大多數書都沒有閱讀的價值。
我的閱讀量算是非常大的了，而且涉獵範圍非常廣。近十年來，我每年起碼要看20-30本書。看得最多的一年，是66本，2017年的記錄，有時一周要看2本書。
2019年下半年開始以古代經典為主要閱讀方向，不再計數和紀錄。
我的書單：
那些年，我看過最棒的300本書！| 跨年書單（全新升級版）
我這麼愛讀書，但習慣卻不是小時候養成的。我讀小學的時候，家裡沒有一本課外書。雖然我高祖父是秀才、教書先生，但是後面家道中落，我爺爺和爸爸兩代人都做了農民。我爺爺奶奶是文盲，我爸是高中生，我媽沒讀幾年書，沒有這種環境。都知道讀書好，但是當年的學費很貴，一學期要4、5百，平時實在難得有買書的餘錢了。
書那時對我來說，是一種很神聖的東西。
小學除了課本、新華字典和作文選之外，家裡就沒有其它書了。但是我愛看《故事會》，5、6年級識字夠了之後，就經常跑去書店看，期期不落。因此也養成了看書飛快的習慣，我看一頁的速度是其他人的2到3倍。課外的教輔書，高中之前我就沒買過，都是去書店翻，看幾遍差不多就記住了。
初一暑假的時候，我翻到一本《學習的策略》，特別喜歡，就攢了很久錢買下來。書的內容並不出彩，沒有很特別的地方，但讓我意識到方法和理論的重要性。不過那時卻是非常超前的想法了，高中生都未必有這種想法。
我也開始能讀枯燥、單調，非故事的內容了。
這種內容讀起來不是那麼酣暢淋漓，但是很有現實意義，包括工具書和思想相關的書籍。
後來，大學我自己看計算機的書學會了編程。
好多東西，我都是看書自學，再實踐、練習學會的。
所以上了高中之後，大家都在為拼閱讀量而看所謂的世界名著時，我感覺自己的世界觀受到了極大的衝擊。我捨不得買，跟同學借，看了一、兩本之後，覺得實在沒有意思，就不看了。高中只有《三國演義》我看得津津有味，幾天就看完了。
直到現在，我都不喜歡看小說，覺得很沒有意思。哪怕是被人吹捧得很厲害的《1984》《小王子》等等，我都欣賞不來。故事類的書，小學印象中只有《一千零一夜》，四年級看的，一個同學借的，排了很久才輪到我看。五年級在小夥伴家裡翻到一本愛情小說，跌宕的故事情節，比電視劇精彩多了，也是看得津津有味。拿回家被我爸看到，說了一通，就還回去了。
高中買的書只有《人性的弱點》《人性的優點》《傑克·韋爾奇自傳》《比爾·蓋茨傳記》這幾本，其它都買《青年文摘》和《讀者》。因為受到商業傳奇的吸引，我才毅然報了工商管理專業。
大學發現自己確實太無知、太鄉巴佬，就在圖書館借了很多書。4年下來，大概有200本的總量。大三買了一本《通向成功的習慣》（名稱翻譯得不好，應該叫實現目標的習慣），唯一的一本，反覆閱讀了好幾遍，珍藏至今。我後來的工作和學習習慣，都深受這本書的影響，乃至我的第一本書《好身材從心出發》都有它的影子。
這差不多就是我小時候全部的閱讀內容了，還有一些是在親戚家裡翻看的，或是送我的幾本舊書。
無可否認，局限性的閱讀大大限制了我的知識面和眼界，導致語文功底比較差，但也埋下了求知的種子。
因為我的腦子沒有被所謂的「必讀書單」給塞滿，留下了很多空間在將來去發展。
如果單從成績上來說，我那些進行大量課外閱讀的同學，並沒有在語文成績上超過我太多。我基本也能考100-110這個水平，高考是98分。後來，大多數人都放棄閱讀了，只有我還在讀書。
作為過來人，我深知不能用錯誤的內容去敷衍孩子的頭腦，留白可能是更好的做法。如果硬要閱讀低質量的內容，還不如將時間用在鍛鍊和玩耍上。只要有閱讀的興趣，什麼時候開始都不晚，未必就一定從一年級開始。
對於小孩子來說，他們更容易接受也更喜歡具象的內容，也就是故事性的內容。如果小學就能讀抽象的書，像《學習的策略》這種，那麼肯定數學非常好，潛力驚人，差不多歸入天才的範疇了。
上面發的1-9年級書單，很多我認為都不適合，只是濫竽充數，還不如《故事會》。有些又太超前於心智認知的範疇，或者離生活太遠，而且太偏文學了。小學生的主要學習目標，應該是認識漢字，儘快提高詞彙量，就能實現自主閱讀了。
很多經典著作，小學五年級都能看懂。如果以低難度的少兒讀物去敷衍頭腦，那麼閱讀對心智的提高作用非常小。
我甚至激進地認為，少兒讀物都可以不用讀。因為這類書籍，本來就是大人想當然地認為小孩應該讀什麼、適合讀什麼，才寫出來的。買書的人是大人，書商的營銷對象也是大人。其實小孩想讀、能讀的東西，經常都遠遠超過了大人能想像的邊界。
在古代，給小孩子看的書，都是非常高標準的，給現代的成年人看都合適。我推薦兩本，非常適合作為小學階段的讀物。第一本《千字文》，第二本《幼學瓊林》。
《千字文》主要是識字和構建基本世界觀用的，《幼學瓊林》則側重於故事性的內容。《幼學瓊林》是明代的書，所以有一些內容不合時宜，取其精華去其糟粕即可，也不用批判，蹬鼻子上眼。《幼學瓊林》雖然是文言文，但很容易讀，零基礎都能理解。最好選擇有對原文的故事進行深入講解的書，而不單純只有現代文翻譯。
高年級、初中的孩子，我推薦《三國演義》和《山海經》，可以讓孩子構建宏大的世界觀。這比看什麼個人愛恨情仇的所謂世界名著好多了。再來，可以看《戰國策》《左傳》《漢書》等歷史書的翻譯版本，或是精選的故事版，從中了解中華民族源遠流長的歷史。
至於《莊子》《道德經》《論語》之類的思辨內容，基本還太早了，沒有對中華文化的底蘊有一定的認識，讀不太懂，知道就好。但我建議讀《荀子》《韓非子》《孟子》這幾本，都是非常好的論文合集，適合提高思辨能力和思維層次，內容也非常有現實意義，包含了很多經濟政治文化的東西。我最近剛讀完，覺得初、高中的孩子應該能讀懂了，感慨相見恨晚。
我們的語文教材，在選取古文的時候，沒有把那些最適合青少年的內容找出來，而是偏文學、偏形式化，真的是太可惜了。為什麼不在課本裡放入《孫子兵法》《韓非子》這些極具現實意義的內容呢？
至於外國的所謂經典，世界名著，小說完全可以不讀。了解外國文化，應該讀歷史、地理和相關的研究類著作，要讀那些外國先進的科學、技術類的書。更別說那些為外國小孩量身定製的少兒讀物了，思想和價值觀都是基於另一種立場。比如《愛迪生救媽媽》《華盛頓砍櫻桃樹》等外國故事，其實都是假的。
外國的月亮，不比中國的圓。
除此以外，如果孩子對某個領域感興趣，就可以專門買一些期刊或入門的專業書籍。比如航天科技、軍事、計算機等等，都可以儘早地用書籍進行啟蒙。
我這些個人看法，請結合自身需求判斷是否採納。但培養閱讀習慣最重要的，依然是求知的渴望和學習的興趣。沒有這個條件，讀多少書都是白費力氣。家長開個頭，引導一下，後面孩子自然能主動閱讀，養成習慣。
千萬不要為了閱讀而閱讀。
如果孩子喜歡閱讀，注意不要沉迷，保護好視力。