▲外國老師會使用活頁夾來幫助學生收集和組織這些閱讀記錄，建立閱讀檔案，激勵學生們堅持閱讀。
閱讀日誌是這本閱讀檔案最重要的一部分，也是學生日常閱讀中最常用的部分。如下圖所示，學生可以記錄下書名、作者、圖書的Lexile值、圖書類型、讀完書的日期。然後學生可以根據自己的閱讀感受，來確定這本書對他來說是簡單(Easy)，剛剛好(Just Right)，還是有挑戰性(Challenging)。做好閱讀記錄後，學生可以定期回顧這些記錄，把他們正在讀的書和以前讀過的書聯繫起來，加深對知識的記憶和圖書內容的理解。這些閱讀記錄也能夠激勵學生們堅持閱讀，當他們看到自己閱讀的圖書的 Lexile 區間逐漸增高或者同一 Lexile 區間的圖書對他們來說變得更容易時，他們能夠意識到自己的成長，從而產生閱讀的動力。類型統計表格用來記錄學生們一個階段讀過的每種類型的書的數量。學生可以在每個月末，將自己這個月讀過的每種類型的書的數量統計出來，做成下圖中這種直觀的表格。這樣的表格可以幫助教師快速了解每個學生選擇閱讀的圖書類型，以便對學生的自主閱讀情況進行有針對性的指導。類型編碼表格是這個檔案的資料組成，如果學生在閱讀時不確定某一本書的類型，他們可以在閱讀檔案中找到這張類型編碼表，對照這張表格，逐漸熟悉圖書的各種類型和每種類型的特點。閱讀目標和進展是閱讀檔案中另一個重要的組成部分，包括了個人閱讀目標和閱讀計劃兩部分。"My Reading Goals" sheet 個人閱讀目標在每個月初，學生們可以從下面的一些目標示例中，挑選3個目標作為自己當月的閱讀目標，記錄在個人閱讀目標表格中。在每個月末，學生可以根據自己的閱讀記錄，檢驗自己當月的閱讀目標是否完成。Word Attack & Fluency Goals
• Use more expression when I read.
• Use the strategy ______________ to decode unfamiliar words.
• Pay more attention to punctuation when I read (periods, quotation marks, commas, etc.).
• Read a minimum of ___ pages each day.
Genre Goals
• Read a book from the ________ genre this month.
• Read ___ books in the ___________ genre this month.
• Try reading a book from the __________ series this month because I haven’t tried this series before.
• Read ____ chapter books this month.
• Become an expert on _________ by reading books about this topic.
Thinking Goals
• Stop after every chapter and think about what I am reading.
• Use Post-it notes as stop signs to make myself 「stop and think.」
• Reread when something doesn’t make sense.
Reading Behavior Goals
• Remember to record every book I read.
• Read without distracting others.
• Read only books that are just right for me.
• Always do the IDR task that is assigned.
Books I Plan to Read 閱讀計劃Books I Plan to Read表格可以用於記錄那些學生想讀的書，便於日後查找，也可以作為學生每月的閱讀計劃表來使用。每個月初，學生們可以根據自己的閱讀時間和閱讀能力，挑選喜歡且合適的圖書記錄下來，作為自己當月的閱讀計劃並按計劃執行。如果學生按時完成閱讀計劃，教師可以在月末給學生一些獎勵，如果學生沒有完成計劃，教師也可以讓學生將未讀完的圖書安排到下個月的閱讀計劃中。為更好地幫助學生閱讀和理解圖書內容，教師可以為學生提供一些簡單的講義，作為參考資料放在閱讀檔案中，如THIEVES閱讀法或作者目的、角色分析、推理、聯繫等閱讀策略的使用要點提示，學生可以在需要時自行查找資料，從而實現閱讀能力的快速提升。相關閱讀：
閱讀策略怎麼教？看看國外老師愛用的Reading Anchor Charts！
閱讀完成後，如何引導學生對讀到的內容進行思考？如何評估學生的閱讀效果？教師們可以使用閱讀檔案中 Reading Response 部分來完成這些步驟。
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IDR Task Sheets 個性化閱讀任務表
IDR（Individualized Daily Reading）表格非常適合在泛讀時使用。教師可以設定一些簡單的閱讀任務，如總結、聯繫、角色分析等，供學生選擇，學生只需要在閱讀後完成其中一個閱讀任務即可。這種方式可以讓學生專注於圖書的內容，將大部分時間和精力用於讀書而不是完成閱讀任務。
Sticky Note Tracker Sheet 便利貼記錄表便籤紙是一種非常好的做閱讀記錄的工具。學生可以在閱讀時，將自己的疑問、想法、評價等記錄在便籤紙上，然後按照圖書和頁碼順序，如下圖所示，將便籤紙貼在表格中。Reading Response Topics 主題任務比起前兩種Reading Response，Reading Response Topics對學生英文閱讀和輸出能力的要求更高。如下圖所示，教師可以準備一個主題任務列表，放在學生的閱讀檔案中，學生讀完書後，可以從這些主題中挑選一個進行寫作，並將寫好的文章放入閱讀檔案中保存。詞彙表也是閱讀檔案中重要的組成部分。學生可以在閱讀時，從書中找出新詞並記錄在表格上，定期複習，對提升詞彙量很有幫助。如下圖所示，學生需要記錄下書名、頁碼、詞彙所在的句子和查找或推斷的詞彙定義等信息，如果可以，學生也可以給這個詞彙配上一張圖片，形象地表示這個詞的定義。Reader's Notebook Assessment 教師評估
作為閱讀檔案，教師的評價必不可少。教師可以使用下圖中的表格來對學生全年的閱讀記錄進行評估。學年結束後，學生們可以把這份閱讀檔案帶回家，這也是讓父母看到孩子成長的好方法。在訂閱號對話欄中回復關鍵詞【閱讀檔案】
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