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有家長和我說，小島老師，我們家孩子三升四了，在孩子閱讀能力的培養上，作為家長也是非常重視的，但是這個暑假，我們突然發現，孩子在閱讀上多了一個毛病。那就是只願意和家長一起閱讀，讓她自己閱讀的時候，不是在玩就是在發呆，根本不看書了。親子共讀的時候，孩子的專注度就很高，閱讀的效率也高，但是為什麼一離開家長的視線，獨立閱讀的時候，即將升入四年級的小學生就不會自己看書了呢？
家長了解到，小學階段要培養孩子獨立閱讀，所以非常著急，找到我問有沒有什麼放手閱讀的方法，培養孩子儘快獨立閱讀。不然家長每天工作也很忙，天天陪著看書學習，更是疲憊不堪。這位家長非常清晰地表述了在輔導孩子閱讀的過程中，出現的問題。想尋求解決問題的訴求也是非常清楚的，不像一般的家長，在面對孩子的學習問題時，自己表達邏輯也有問題，說了半天，老師都不知道家長的訴求到底是什麼。
小島老師總結為一句話：離開親子閱讀，小學生就不會獨立閱讀，家長想放手，究竟該怎麼放呢？培養小學生獨立閱讀在三年級就應該開始了，有了一定識字量的積累，孩子確實要開始自己去看書了。3個放手閱讀的原則分享給家長，培養孩子獨立閱讀，大家不要著急，做好引導，我們很快也能幫助小學生進行閱讀行為的過渡。
01獨立閱讀，孩子要有閱讀的興趣
我們說孩子在成長的過程中，閱讀的啟蒙教育，大部分是家長引導的。也就是家長安排了，把這幾本書看完，孩子就會跟著一起看。在早期的閱讀練習中，由於識字量的問題，親子共讀一般是家長讀，孩子聽，家長問，孩子答。親子共讀更像是閱讀指導，這是由於孩子的語文學習能力決定的。在學齡前的階段，是需要家長通過親子共讀來幫助孩子建立閱讀的興趣。
已經要上四年級了，通過語文系統學習，有了一定的識字積累，那麼對閱讀也有自己基本的興趣愛好，脫離父母帶著讀，把獨立選擇閱讀物的權利交還給孩子手裡，讓孩子自己去選書，才能引導孩子去自主閱讀。如果家長還是像布置學習任務一樣，塞書給孩子看，孩子只會覺得，還是要和父母一起學習。甚至也不適應自己看書的環境，不管是思想上還是行動上，三升四的學生都沒有做好準備。這也不能怪小學生，希望家長在放手閱讀前一起和孩子做好閱讀準備，是培養獨立閱讀的一個原則。
02閱讀的興趣該怎麼培養
談到獨立閱讀興趣的培養過程，不少家長其實只是認為孩子到了這個階段了，就像我們給嬰兒斷奶一樣，到了某個成長階段，就不需要家長的幫助了。閱讀也是一樣的，但是家長做好放手閱讀，不是撒手不管，更不能出於忙工作的理由告訴孩子，你需要自己看書了，自己去查字典，自己去閱讀了。孩子肯定會失去對閱讀的興趣，遇到不認識的字還要查字典，這樣的閱讀體驗對三四年級的學生來說，太麻煩了。
而且在培養閱讀習慣和興趣的過程中，家長要正確引導，對於孩子選擇的書，家長要事先看一遍，才能做到獨立閱讀後有對話和分享。培養獨立閱讀不是讓孩子自己看完書就結束了，而是讓孩子在閱讀中去嘗到學習的自信，自己看書的快樂。能夠通過閱讀漲知識，和家長一起平等對話和討論，這是閱讀帶給三四年級的學生的學習自信。如果只是孩子一個人看書，沒有分享的過程，是很難建立獨立閱讀的。小學生還沒有強大到對知識的自我消化，家長需要在閱讀中繼續扮演陪讀和聆聽的角色，是我們從親子共讀到獨立閱讀的一個原則。
03離開親子共讀，家長仍需要陪讀
離開親子共讀，向獨立閱讀過渡，並不是說家長可以甩手不管了，家長仍需要做好陪讀。在孩子遇到閱讀問題的時候，及時提供幫助，而且家長要熟悉孩子的閱讀內容。通過閱讀幫助提高語文學習能力，其中有很重要的一點便是口語表達能力。語言表達是我們在小學階段，語文學習的重要內容。很多學生語文成績一般，語言表達也有問題。家長多和孩子分享讀後感，交流彼此的看法，鼓勵孩子多說，複述故事等等，都可以幫助提高語言表達能力。
從親子共讀到獨立閱讀，對於小學生來說，是一次不小的跨越。家長要有一些耐心，不要想著儘快甩掉「包袱」讓孩子自己看書。閱讀的培養過程很長，耗費精力和時間，只要家長能夠保持耐心，正確引導孩子去建立閱讀的意識，在三四年級就是一個很好的脫離時機。讓孩子自己對閱讀進行思考，感知文字閱讀帶來的學習興趣，3個放手原則你了解了嗎？歡迎評論留言。