第二屆全國文明校園名單中，山東省共有31所大學、中學、小學校被評為「全國文明校園」，煙臺經濟技術開發區實驗小學榜上有名。讓我們走進這所學校，看一看育人的風景。
立人教育思想，鑄就育人之魂
這是一所有思想的學校。老師們認為「立人教育」思想的核心就是以立德樹人為根本任務，培育時代新人。站在百年未有之大變局之歷史轉折點上，要培養有擔當和責任感，有創新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人。
——面向民族未來，面向現代生活，面向每個孩子的發展需要。這所學校提出了這樣的育人目標：培養「底蘊豐厚、人格健全、創新多能的時代新人」。
——這裡的德智體美勞全面發展被解讀為讓每個孩子具備「仁愛·善學·剛健·創造·敏行」五大核心素養，具備「自主力、合作力、創造力」等十二大關鍵能力。每名教師都致力於讓每個孩子通過五年的小學生活獲得全面的發展。
——這裡主張「生活立人」。把用生活來教育，為生活而教育和學會生活作為學校教育的重要價值。「讓每一個學生在共同生活中學會做事、做人，做時代新人」就成為學校的辦學理念。
立人教育小語，彰顯校園精神文明
「學校是精神文明的首善之區，班級是過崇高道德生活的地方」。學校文化看幹部師生的價值觀念、生活方式和行為態度。立人教育，這所學校有自己的理解。讓我們一睹流傳在教師之間、張貼在教學樓裡的蘊含教育真諦、教育規律和教育理想的來自先賢、校長和老師們的「立人小語」。
捍衛每一粒種子開花的權利
引導兒童在生活中動腦、動心、動手，從而知仁、愛仁、行仁
相信種子，相信歲月
成為孩子心中的榜樣
學校是精神文明的首善之區，班級是過崇高道德生活的地方，我們試著教給孩子說這樣的話：有情有義、有禮有節、有理有據
雅斯貝爾斯：教育的本質意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵雲推動另一朵雲,一個靈魂喚醒另一個靈魂
教育是人格塑造人格，是心靈召喚心靈，精神傳達精神，生命呵護生命的過程
培養愛學習、愛生活、愛創造的時代新人
沒有愛就沒有教育
由教學走向兒童教育，由教書走向完整育人
把價值觀變成規則、變成行動
讓思想行動起來
黨支部能戰鬥，名師甘做表率
黨支部一班人深知新時代教育教學改革之艱難，提出了「擔當歷史重任，勇於改革創新」的響亮承諾，同時提出了建設「爭先鋒、立新人」黨建品牌的目標，和創建全國文明校園的精神文明建設目標。黨支部充分發揮戰鬥堡壘作用和黨員的先鋒模範作用，帶動全體教師攻堅克難，用堅韌不拔的毅力和知難而進的勇氣，推動了新時代育人方式變革，實現了課程與教學改革的關鍵性突破。
實小的黨員們有一個共同任務：就是推進「五新」戰略，帶動全體教師，實現「立新人」目標。
一是「新環境」——建構新優質的環境。友好的、充滿教育性的物質環境和積極的心理環境讓兒童喜歡學校，愛上學習。
二是「新課程」——重構「立人」課程體系。實現整體育人，突出創造素養、夯實關鍵能力。
三是「新課堂」——建構「生命對話」的深度課堂。由傳統的講授型課堂向學生學習型課堂轉變；由知識掌握型課堂向學生發展型課堂轉變。融核心價值觀於課程與課堂，培養學生核心素養，從學科教學走向學科育人。
四是「新教師」——轉變教師角色，變講授者為專業學習設計者、陪伴者、指導者、引領者、參與者、合作者和對話者。
五是「新學生」——培養「底蘊豐厚、人格健全、創新多能的時代新人」。
實小黨員名師多。齊魯名校長、煙臺名師、煙臺名班主任，市區兩級學科帶頭人和教壇新秀為數不少。黨支部活動中他們帶領全體黨員立下了「三表率」宣言，並帶領全體教師深研課程與教學，深耕課堂，在繼承傳統、融合中西、鼎力革新中不斷探索，取得了課堂變革的關鍵性突破。看看他們富有激情和感召力的宣言：
作為一名黨員教師 ：
一是在堅定信仰、對黨忠誠、矢志服務上做表率
二是在熱愛教育、廉潔從教、師德師風上做表率
三是在專業成長、教學改革、培樹新人上做表率
帶領全體教師，懷揣仁愛之心，繼承優良教育傳統，勇於投入改革創新，矢志不渝，為黨育人，為國育才。
4.生活立人，兒童德育有趣味
用生活來教育，為生活而教育和學會生活。讓每一名學生在共同生活中學會做事、做人，做時代新人是這所學校的辦學理念。
——課堂生活中，孩子們在平等、民主、安全、互賴、傾聽的共同體課堂文化中，通過「自學、組學、群學」的方式，學會獨立思考、合作探究、分享展示。
他們在與生活對話、與教學內容對話、與自我對話、與同伴對話、與教師的對話中，學會表達、傾聽、思考和互助，掌握學科核心知識、關鍵能力，形成必備品格和價值觀。
——在校園生活中，孩子們在「立人課程」五大領域80餘門課程的浸潤中，習得愛自己、愛他人、愛社會、愛祖國、愛自然的情感，形成「仁愛、善學、剛健、創造、敏行」五大核心素養，實現完整發展。
——在一日生活中，孩子們在共同體的生活中，養成了良好的心理習慣和行為習慣。
——在「三一」養成課程中，孩子們通過每月一個主題，一個核心美德和一個好習慣的養成，提升道德水平，學會做事做人。
——在家庭生活中，孩子們參與家務勞動，進行體育鍛鍊，養成好習慣，養成尊父母、敬老人的好品德。
——在社會生活中，孩子們在學校十二大類的綜合實踐活動中，動腦、動心、動手，獲得綜合能力，養成好品格。
「生活立人」被評為煙臺市十大德育品牌學校被評為山東省心理健康特色學校；「德育一體化案例」被評為山東省優秀案例；2018年12月，全市德育現場會在我校召開；2019年，學校德育成果入選《煙臺市德育課程一體化綜合經驗卷》。《今晨6點》《教育家》《現代教育》等報紙和知名雜誌都對學校的德育經驗進行了刊發和報導。
2019年6月被評為「煙臺市文明校園」。
2019年9月被提名為「山東省首屆文明校園」。
2019年12月被評為「山東省文明校園」。
2020年11月被評為全國文明校園。
5.環境立人，活動陣地有特色
學校致力於營造充滿教育性的、友好的物質環境和溫暖積極的心理環境，文明的環境為培養時代新人奠定了環境基礎。
這裡是師生最喜愛的地方。兒童生活的環境突出了教育性、藝術性、課程性和互動性。孩子們自己命名的900多平米的「雄孩子創客空間」、現代科技農場、科學教學區為孩子們科學探究提供了良好的空間。
學校裡有溫馨可愛的「知禾餐廳」、近400平方米的「知否書屋」，有人人可以辦展覽的開放式校史館。
紅領巾廣播站、少先隊活動室、愛心樹成長驛站--心理健康中心和校園電視臺成為少先隊員們自我教育、共同發展的好地方。
星空小劇場等藝術空間是孩子們進行美育活動的好舞臺，新少年管樂團、雲山水月古箏社、小銀帆合唱團、民族風鼓樂隊年年獲得省級賽事大獎。美術空間裡的剪紙工坊、彩虹線坊、國畫、版畫、兒童畫、沙畫課程讓孩子們陶醉在藝術創造的快樂之中。
「把學校建在圖書館裡」是這所學校追求的模樣。一個人的閱讀史就是一個人的精神成長史。閱讀是提升校園精神文明的重要途徑。在實小，每一面牆壁都會說話，每一個空間都能讀書。愛讀書、會讀書、讀書多成為實小孩子的特質，「底蘊豐厚」的少年就是在這樣的環境中成就的。
美好的環境，讓教育潤物無聲。系統化的課程讓學生能力得到提升，心靈得到滋養。而且，學校在每一個場景的設計、每個活動中，都賦予心理健康教育的內涵，讓學生沉浸其中。你看，在這裡，愛學習、愛課堂、愛老師、學校就是實小學子的模樣。
實小被評為煙臺市數字校園示範學校，山東省中小學生研學實踐教育活動「行走、齊魯資源單位」；2019年全國教育信息化應用成果展示交流活動會議上，作為小學唯一展位，展示了學校信息化應用成果。2020年11月被評為煙臺市美育特色學校。
6.教師有愛，仁愛之心育化人
——建設一支熱愛孩子、講求規律、善於研究、勇於創新的教師隊伍。
這裡的老師愛孩子，並敬業進取，躬耕課堂而不知疲倦。他們謀求專業的發展，持之以恆，通過閱讀、研究、反思，與專家對話，開啟教育靈性，獲得教育理性與自主發展。他們勇於改革，勠力同心，群策群力，努力實現課堂轉型，努力踐行「立人教育」理念，努力讓這些未來建設者在小學段就擁有好品格、好能力、好素養。
2019年《全員育人制：小學心理健康教育的創新與實踐》被列為「山東省基礎教育教學改革項目」。
2020年5月，《生命對話：走向核心素養的深度教學實踐探索》獲得了「煙臺市基礎教育教學成果一等獎」。
在實小，「立人教育」讓文明常駐每一名師生心中。這是一所有理想、有情懷、有追求的學校，讓我們祝福她的未來更美好。
來源：煙臺經濟技術開發區實驗小學