惆悵是一種縈繞在腦海的相思，
惆悵是一簾秋雨、滿城楓葉、孤枕難眠，
惆悵好像春天飄灑的柳絮，「雨過微風起，狂飄千萬家」；
惆悵又像秋天綿綿的細雨，「我是臥雲人，悔到紅塵深處。」
惆悵是古詩詞中很常見的一種情思，
李白惆悵時，「停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然」；
杜甫惆悵時，「萬裡悲秋常作客，百年多病獨登臺」；
蘇軾惆悵時，「此生此夜不長好，明月明年何處看」；
但若要論惆悵的最高境界還是要數辛棄疾筆下的《醜奴兒·書博山道中壁》，全詞語言樸實，卻耐人尋味。
《醜奴兒·書博山道中壁》
辛棄疾
少年不識愁滋味，愛上層樓。
愛上層樓。為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休。
欲說還休。卻道天涼好個秋。
這首詞是作者帶湖閒居時的作品，通篇言愁。通過「少年」時與「而今」的對比，表現了作者受壓抑、遭排擠、報國無路的痛苦，也是對南宋朝廷的諷刺與不滿。
夏承燾在《唐宋詞欣賞》中評價這首詞時寫到：他這首詞外表雖則婉約，而骨子裡卻是包含著憂鬱、沉悶不滿的情緒。……用「卻道天涼好個秋」這樣一句閒淡的話，來結束全篇，用這樣一句閒淡話來寫自己胸中的悲憤，也是一種高妙的抒情法。深沉的感情用平淡的語言來表達，有時更耐人尋味。
細讀此詞，不難發現詞人那沁進骨子裡的憂鬱和惆悵，詞的上片寫少年不識愁滋味，下片寫而今歷盡艱辛，「識盡愁滋味」。
全詞構思新巧，平易淺近，濃愁淡寫，寓激情於婉約之中，含蓄蘊藉，語淺意深，別有一種耐人尋味的情韻。
寫這首詞時，辛棄疾被彈劾去職、閒居帶湖。此時的詞人早已不是少年模樣，漂泊大半輩子，終究是沒能實現自己的心願。此時的他，看透了世間，看透了朝廷，也看透了自己的前半生。
被彈劾免職的他閒居在帶湖期間，雖時常閒遊於博山道中，卻無心賞玩當地風光。詞人眼看家國日漸衰敗，自己無能為力，一腔愁緒難以排遣，遂在博山道中一壁上題了這首《醜奴兒·書博山道中壁》。
在這首詞中，作者運用對比手法，將自己的少年時和當下進行對比，突出地渲染了一個「愁」字 ，以此作為貫串全篇的線索，感情真率而又委婉，言淺意深，令人玩味無窮。
詞的上片，著重回憶少年時代的自己，那時候自己，滿腔熱血，風華正茂，涉世不深，不知愁為何物，對於人們常說的「愁」還缺乏真切的體驗。
首句「少年不識愁滋味 」，乃是上片的核心。
詞人辛棄疾生長在中原淪陷區，青少年時代的他，便經歷了在和平年代，他那個年紀不該有的苦難，也親見了金人的兇殘，但與此同時，生於亂世的他，少年時代也深受到北方人民英勇抗金鬥爭精神的鼓舞。
使得他少年時就有了抗金復國的膽識和才略，他始終堅信中原是可以收復的，金人侵略者遲早要被大宋朝廷和人民趕出祖國疆土，人民遭受的苦難只是暫時的。
因此，少年時代的他不知「愁 」為何物，為了效仿前代作家，抒發一點所謂的「愁情 」，他是「愛上層樓」，無愁找愁，言詞間強行說愁。
「少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。」上片作者連用兩個「愛上層樓」，這一疊句的運用，既點明了自己少年不識愁，卻無愁找愁的情景，也避開了一般的泛泛描述，卻起到了承上啟下的作用，有力地帶起了下文。
前一個「愛上層樓」，同首句構成因果複句，意謂作者年輕時不懂什麼是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。
後一個「愛上層樓 」，又同下面「為賦新詞強說愁」結成因果關係 ，即因為愛上高樓而觸發詩興，在當時「不識愁滋味」的情況下，也要勉強說些「愁悶」之類的話。
這一疊句的運用，把兩個不同的層次聯繫起來，將上片「不知愁」這一思想表達得十分完整。
詞的下片，著重寫現在的自己，現在自己知道了什麼是愁，也體會到了愁的滋味。現在的自己隨著年歲的增長，處世閱歷漸深，對於這個「愁」字有了真切的體驗。
少年時，懷著捐軀報國的志願投奔南宋，本想與南宋政權同心協力，共建恢復大業 。
誰知，南宋政權對他招之即來，揮之即去，他不僅報國無門，而且還落得被削職閒居的境地，「一腔忠憤，無處發洩」，其心中的愁悶痛楚可想而知。
「而今識盡愁滋味」，這裡的「盡」字，生動形象，極有概括力，它包含著作者許多複雜的感受，完成了這篇詞在情感上的轉折。
接著，作者又連用兩句「 欲說還休」，仍然採用疊句形式，在結構用法上也與上片互為呼應 。這兩句「欲說還休」包含有兩層不同的意思。
前句緊承上句的「盡」字而來，人們在實際生活中，喜怒哀樂等各種情感往往相反相成，極度的高興轉而潛生悲涼，深沉的憂愁翻作自我調侃。
少年時的作者無愁而硬要說愁，如今的自己卻愁到極點而無話可說。
後一個「欲說還休 」則是緊連下文。因為，作者胸中的憂愁不是個人的離愁別緒，而是憂國憂民傷時之愁。
而在當時的時代背景下，抒發這種憂愁卻是大忌，因此作者在此只得轉而言天氣。
「天涼好個秋」，這句結尾表面形似輕脫，實則十分含蓄，道出了作者的無奈，也充分表達了作者心中之「愁」的深沉博大。
辛棄疾的這首詞，通過「少年 」、「而今」，無愁、有愁的對比 ，表現了他受壓抑排擠 、報國無門的痛苦，是對南宋統治集團的諷刺和不滿。
在藝術手法上，「少年」是賓，「而今」是主，以昔襯今，以有寫無，以無寫有，寫作手法也很巧妙，突出強調了今日的愁深愁大，有強烈的藝術效果。
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