以研促教，靜待花開，課題研究，引領發展。英語科的小課題研究在校領導的支持和指引下，順利開題了。
出席本次會議的學校領導有：張映球校長、尹盛洋副校長、曾令發主任以及侯鎮汪副主任。本次工作會議由英語科組長蔡菁菁老師主持。本次開題的小課題研究選材豐富，其中有課堂教學實施的研究，也有延伸到課後聚焦學生本家校聯動的研究，還有因為疫情而帶來的新型教學趨勢----線上教學引發的思考。
首先是彭亞平老師和彭健欣老師的課題《同伴提問策略應用在小學高年段英語聽力教學中的實驗研究》。這個研究點聚焦在高年段的聽力教學中的提問策略。
任教三四年級的石曉紅和王紅老師基於中年段學生的學習特點，將開展《小學英語情景教學法策略研究》。在英語課堂教學中，真實情境的創設讓學生更真切地體驗語言和運用語言。兩位老師試圖把課題研究和教學實際結合，打造更高效的課堂。
除了課堂教學教學實施中的運用情境教學，分級閱讀也是這幾年很熱門的研究主題。我校書香班級建設也是校園文化建設的一項重要工作。陳嘉敏老師和李菲老師從繪本閱讀為切入口，就《小學英語分級閱讀的策略研究》作開題報告。期待兩位老師會有更多精彩的分級繪本閱讀課例呈現。
前幾個課題的研究都是著眼於如何從課堂教學上提高課堂效率。然而學習不僅僅只發生在課堂。同樣的老師，同樣的教學內容，學生的學習效果卻千差萬別。學困生的學習困難究竟是怎樣形成的呢？梁暉老師帶著自己的思考，打算通過《學習困難生的成因及其對策研究》進行深入的探討。
在後疫情時代，學困生的學習困難成因，除了社會，家庭，學校和自身原因外，還可能是因為網課這種新的學習渠道而產生了新的問題。彭健欣老師藉助網絡調查問卷在疫情期間進行了很多次的數據收集，以及時了解教學效果。根據收集到的數據，她將開展課題《網絡教學中學生學習情況與改善對策研究》。
在所有開題報告展示完畢後，學校領導逐一進行了點評。尹盛洋副校長高度肯定了英語科組承擔課題的實力和英語科組的凝聚力，讚揚了老師們不僅在思考課堂上的教法、提高課堂教學效率，也心中有學生、致力於改善學困生的學習情況，也跟得上時代的腳步，研究後疫情時代線上教學中學生的需求，並進一步提出了「課題研究促成長，研究分享共奮進」的要求。
任教我校信息技術課程的侯鎮汪副主任就小課題開展的合理性進行了分析。
我校教研室曾令發主任也肯定了英語科組課題的「真」和「細」，真下功夫，入「細」心愈研，並針對各個課題研究可以優化提升的部分給出了具體的指導意見。
英語科組長蔡菁菁老師提出了「課題研究，理念先行」的重要性。要求科組裡的老師們理清各個教學理念的概念和實質，帶著對課題研究的思考和實踐，把相應的課題研究應用在實際的教學當中。
尋實用之題，開唯真之路。此次英語科組的課題能順利開題，和學校領導和教研室的支持和指引是分不開的，和這幾年以來英語科組對教育教學孜孜不倦的努力也是密不可分的。開題明思路，研究促成長，英語科組將以小課題為依託，以新課標為目標，攜手共探研究路，深入課題促成長。