【生涯知識】新高考選課走班與生涯規劃

新高考改革後，選課走班成為必然趨勢。從浙江和上海實行新高考改革後的高中教學情況看，要讓選課走班順利推進，並發揮培養學生個性、興趣的作用，除學校要給予學生足夠課程選擇之外，還需重視學生生涯規劃教育，結合興趣、實力、大學升學規劃與職業發展規劃選擇適合自己的科目、課程組合，同時，必須注重培養學生的自主學習、自主管理與自主規劃能力。

浙江和上海實行新高考改革後，有不少學校的選課走班從最初十分理想的全員走班，發展到後來的「套餐制」(給定學生有限課程組合，實行按班教學)，一個十分重要的原因是，不少學生存在功利選科，以及缺乏自主管理能力的問題，導致選課走班實施後，學生所選科目的成績下降，學校的教學管理面臨新的挑戰。

要實行選課走班，就需要配套學生生涯規劃教育。而生涯規劃教育主要解決三大問題：

1、學生自我認識

選課走班前必須要讓學生了解自己的個性、興趣，選擇感興趣的學科。

從浙江和上海的選科情況看，依據自己興趣選科的學生並不多。大多還是從怎樣獲得高考高分選擇科目學習，這導致選科失衡。新高考改革後第一屆高考學生選科，都存在選擇物理科目偏少的問題。本來，選物理可以報考的大學專業面最廣，但考生之所以選物理少，一方面是高考選科按比例等級賦分方法不完善，中低分學生擔心無法與高分學生比拼而不願意選物理，隨之高分學生擔心選物理學生少影響自己獲得高等級(選考科目是按百分位等級賦分)也不願意選物理。另一方面，由於學生沒有明確的學科興趣，因此，很難按自己的興趣選科、選課學習。

2、了解大學和專業

由於新高考改革取消文理分科，學生將按選科報考大學、專業，大學的專業則在招生時提出不同的選科要求，因此，考生在高一選科時，就必須初步確定自己的升學目標，根據目標學校專業的選科要求選擇科目。

教育部針對新高考改革，明確要求各高中學校要開展學生生涯規劃教育，但有的學校仍不重視生涯規劃教育，導致部分考生到報考志願時才發現自己的選科和目標大學專業的要求不匹配，這足可見生涯規劃教育的重要性。

3、提高自主學習、自我管理、自我規劃的意識和能力

新高考擴大了學生的選擇權，而用好選擇權，就必須懂選擇，選擇之後要有執行力。不少學生適應了從小學開始的被老師、家長規劃、管理，不知道怎麼進行自主管理、規劃。在美國、加拿大，高中就實行學分制教學，根本就沒有班主任，學生主要靠自我管理、自我規劃，學校則給學生提供相應的生涯規劃教育、引導。