導致大學生心理疾病的因素有哪些?

一、傳統教育問題

教育是培養人的活動，離開人文關懷，再發達的教育，都因此失去了根本。教育的根本目的是提高國民素質，離開了學生身心健康的培養，人的全面發展就是一句空話。從小學、中學到大學，培養學生的心理素質一直沒有被作為一項必不可少的內容受到足夠的重視，大學生心理健康問題的病根早已在小時候就深深埋下了。

二、社會背景影響

在這個飛速發展的時代，人們對於金錢、物質、地位、身份等種種外在東西的追求近乎狂熱，而且愈行愈遠。這種拜物風潮，延緩了社會全面進步的進程，人的心靈被扭曲。再加之就業壓力增大，社會保障不健全，有些制度和體制本身存在一定的缺陷，都嚴峻地考驗著社會成員包括當代大學生的心理承受能力。這使大學生面臨著很多挑戰，心理上更存在著多方面的壓力，包括社會責任的壓力、生活本身的壓力、競爭的壓力以及整個社會不斷加快的節奏所帶來的壓力等等。

大學生心理健康問題的出現，正是對當前社會心態的一種折射和集中反映。我們所處的時代是一個急劇變化的時代。隨著網絡時代的到來，迅速湧現的新事物、新思想、新潮流，給原有傳統的、穩定的價值體系帶來很大的影響。受社會上權錢交易的泛化、財富不正常的聚斂等不正之風的嚴重衝擊，搶劫、兇殺屢見不鮮，吸毒、宿娼等社會醜惡現象沉渣泛起，折射到校園裡便出現了拜金主義、享樂主義、極端個人主義。

三、家庭教育催化

某些家長因為受教育程度較低，多採用簡單粗暴的傳統家長制手段，這種教育方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、偏執敵對等不健康的性格;溺愛型家庭容易使子女形成隨心所欲的個性，同時缺乏忍讓的品格、人際交往中常常以自我為中心;專制型家庭往往過於威嚴，子女不敢大聲說話，長大以後適應能力差，對人屈從，自信不足，過分抑鬱;放任型家庭往往無暇顧及子女成長，把教育子女的任務完全委託給學校，甚至認為孩子陳成後就能對子女的成長無需操心，易使孩子形成自以為是的心理。

四、學生自身因素

從大學生的生理特點上看，他們處於情緒最動蕩的時期，情緒富有衝動性，缺乏冷靜的思考，表現在對挫折的判斷上往往會以偏概全，使人生蒙上陰暗的色調。處於青年期的大學生們內心敏感又脆弱，很容易受到傷害，這個時期是發生心理障礙乃至精神疾病和自殺的高峰期。

現代不少大學生的生理成熟與心理成熟並不是同步的，儘管生理上足夠成熟，但是心理上仍然處於幼稚脆弱，此時面對各種社會現象時，如心理難以調適，就有可能出現心理健康問題。