在鋼琴學習過程中,記憶困難、中斷或障礙的情況時有發生,現就如何提高鋼琴音樂記憶能力。根據音樂記憶能力的形成和發展的心理規律及特點,結合自己的演奏,教學實踐,總結出從背譜和視唱練耳兩方面去進行;與同行共同研究、探討,逐步提高音樂是聲音的藝術,它轉瞬即逝。簡單地說,音樂記憶能力就是指再現所聽過的音樂的能力,所以記憶是音樂意象形成的必要條件,也是音樂形象存在的前提;它在音樂聽覺認知過程中是重要的一環,也是音樂想像的必要條件、內心聽覺形成的重要基礎。當鋼琴演奏者的眼睛從樂譜上解脫出來後,他將會更加集中精力於音樂的藝術內容和技術動作;更重要的是在心理感覺上,仿佛我們的心靈在與音樂親密接觸,又仿佛音樂直接出自我們內心,這將我們的情感與音樂的情緒更好地融合,無疑,這會使演奏更富於表現力。
可以說,音樂記憶,是追求理想演奏的要素之一。因而,對音樂記憶能力的訓練是必不可少的。記憶的方式和方法是多種多樣的,主要有:音響記憶。這是將效果作為記憶的主要依據。這裡的聲響是指音質、音調、節奏、力度、句法組織、和聲、調試、織體等的綜合音響。
動作記憶。這是將肌體作為記憶的主要依據。在練琴中主要可表現為在手指和身體其它部位協調運動基礎上的記憶。演奏動作經無數次重複,會由生疏變為熟練,由有意識變為無意識,這種無意識的連續動作非常有助於記憶,但是,動作記憶是建築在極熟練的下意識動作上,不應成為背譜的主要方式。
譜形記憶。這是將樂譜作為記憶的主要依據。在練琴中主要指對樂譜圖像如音符位置、音樂記號、樂句劃分、和聲序列、曲式結構等的圖形記憶。
分析記憶。這是對於作品的理性分析和理解作為記憶的主要依據。分析記憶的對象主要包括曲式結構、調性分布、和聲進行、對位、復調、織體變化等等。理性的分析記憶是整個記憶過程的骨架,會使長久記憶更加牢固。
位置記憶。這是將手指在鍵盤上的位置作為記憶的主要依據。即將眼睛對於鍵盤位置的觸覺相結合的記憶。值得注意的是,在背奏過程中各種記憶方式並不是互相割裂、孤立進行的,而是十分自然地相互滲透,綜合使用的。彈奏者可以針對不同的記憶內容,靈活選擇使用不同的記憶方式。音樂記憶是一個反覆認知的過程,經歷識記、保持、再認或重現三個過程,因而記憶力的獲得也不那麼簡單,要經過反覆的實踐和經驗的積累、升華。在鋼琴學習中記憶能力的訓練,我們可採用以下兩種方法:
一、背譜訓練
這是對記憶力最重要、最有效的訓練方法。背譜訓練是與練琴相結合的,在練習過程中,能調動各種器官和能力來參與。背譜訓練的進行一般有四種方式:
(一)讀譜建立
良好的讀譜習慣是背譜記憶的基礎。良好的讀譜習慣包括兩個層次,第一個層次是指樂譜上所記載的一切,抓住作曲家要傳遞的全部信息,包括:1、樂譜符號,如譜表、譜號、音符等。2、節奏、節拍、時值等。3、表現符號,如連線、跳音、重音、頓音、力度記號、踏板記號、延長記號、反覆記號等。4、指示性的表情術語,甚至文字說明。讀譜時要仔細認真,決不可粗心大意,有疏忽遺漏。讀譜不僅在剛拿到樂譜,視奏前進行,而是要貫穿在整個彈奏練習過程之中。
(二)琴上視奏
在認真讀譜、心中對樂曲已有較完整的印象的基礎上,將音樂付諸於琴上的彈奏。這時,眼睛要緊盯著樂譜,耳中要靜心聆聽,而注意力主要指向彈奏的動作技術,特別是手指、手腕、手臂和踏板的動作上。首先根據樂譜安排好正確的指法,指法是最基本的鋼琴技術之一,正確的指法才能彈好樂句,表達好語氣,利於克服技術難點,正確的指法還能夠帶動背譜,有時記住一個關鍵的指法,後面的音就順手而出了,因而對樂譜的記憶,是與對指法的記憶緊密相連的;指法還關係著音樂風格,有些大鋼琴家,有其特殊的某些指法,必須用他的指法,才會彈出理想的音樂風格,所以一定要牢記。
(三)離琴背譜
這是在樂曲已較為熟悉的基礎上在心、腦中進行的無琴無譜的記憶訓練。具體方法有:
1、哼唱默背,這種方法方便靈活,可以充分利用一切時間進行。哼唱不順暢時停下默想,譜面的印象會逐漸清晰起來,一旦碰到記不起來的地方,或暫停下待查樂譜,或有譜在手立刻對照。這種練習能強化記憶的深度。
2、睡前聽錄音,人在睡眠中,大腦皮層卻未完全停止活動,充分利用大腦皮層在睡眠狀態中的活動,在臨睡前聽上一遍樂曲的錄音,閉目默想,清晨醒來,朦朧中再默想一遍。如此幾天,樂曲會深深印在腦中,不易遺忘。
3、默寫記譜,這對決心成為職業鋼琴家的學生是一味良方,開始時不須多,三四小節足矣,以後可逐增。可見,樂譜的記憶往往不僅是通過一遍遍的在琴上反覆練習、動作的熟練來實現,而是讀譜、默想與練習的有機結合,這樣的記憶最迅速、最牢固。
二、視唱練耳訓練
音樂記憶是對音樂從感性認識到理性認識的中間環節,在視唱練耳中,有許多行之有效的訓練記憶力的練習方法。如王光耀先生在其專著視唱練耳教學法集中總結出了數十種培養聽覺能力的方法,其中像默唱、背唱、背寫、記憶與創意、書面作業與音響作業對照的練習、讀譜與內在想像結合的練習、聽唱記譜等等都是訓練音樂記憶能力的好方法。因為視唱練耳是一門重要、開始較早、大家比較熟悉的課程,有關文章專著也比較多,所以在此不作詳述。在實施訓練過程中,單獨用某一種方法進行,是達不到訓練記憶目的的。應根據習琴者自身情況和樂曲特點,結合不同的記憶訓練方法重複交叉進行;養成/手彈琴,耳腦齊行動的好習慣。即使在不彈琴的時候,也要靈活地抓住一切機會聆聽、默想,訓練音樂記憶能力。
以上這些訓練方法,都是根據音樂記憶能力的形成和發展的心理規律及特點,結合自己的演奏,教學實踐,總結出來的。筆者作為一個鋼琴演奏學習者和教師,在多年的藝術學習和教學實踐中,深深體會到音樂記憶的重要性,充分領略到良好音樂記憶帶來的意外收穫和藝術快感,同時也印證了/記憶能力通過正確的訓練是可以提高的這一觀點。當然,訓練音樂記憶能力的方法是多種多樣的,文章所寫僅是筆者的一些粗陋見解。在鋼琴學習的記憶訓練中,還會遇到一些其他具體問題,不過能力是在分析和解決問題的過程中逐步提高的。對音樂記憶能力的訓練,不必機械的按照文中順序進行,而應根據每人的具體情況,結合彈奏的曲目,靈活訓練,這樣才能使音樂記憶在鋼琴的學習中成為一種樂趣,而不是負擔。相信在鋼琴學習的道路上,對記憶能力的訓練會越來越重視,記憶能力的提高也一定會使廣大習琴者練就一雙靈敏的耳朵,為攀上鋼琴藝術高峰增添雙翼!