讓孩子主動愛上學習的秘密

說到讓孩子主動愛上學習，我想大多數父母有個不太恰當的認知。

起碼在小學階段，孩子的學習，是需要父母提醒和督促的。

咱不否認，肯定有那種，即使父母不管，也會主動去學習，自己制定計劃的孩子，但大多數的小朋友，特別是在小學低年級，還是得父母多操心的。

我對涵涵的要求並不高，不要求她能自己每天去合理安排時間，主動學習，只希望她能在我提醒之後，在完成學習任務的過程中，是自覺的、專注的。

有的家長說孩子在學習的時候不熱愛、不專心，大都是因為沒有注意下面這些情況。

不要早早貼標籤

我們院子裡有個外婆，在她外孫還上一年級的時候，她就經常說：「我們從來都不指望我家娃能學習好，我們家沒有那個基因，他爸媽學習就都不行，他怎麼可能學習好呢？」

我還經常聽見有的家長說：

唉，我和他爸數學都不好，我娃的數學是沒指望了，沒人能輔導呀。

我娃數學還可以，就是語文不好。

我們家小孩整天就不愛看書。

……

每次聽見這些話的時候，我都會說，孩子才這麼小，下結論還為時過早。

本想一起跟人家探討探討怎麼去改善這種情況，尚未張口你就會發現，對方想要的只是傾訴，然後等到問題嚴重時，把孩子送到培訓班，或者就此放棄。

孩子永遠不會因為家長的懲罰、督促或批評而喜歡上學習，越批評興趣越減少。

很多時候是大人喜歡給孩子貼標籤。

長期在不愛學習的標籤下，孩子就會對學習、對自己的能力產生懷疑，變得自卑而深信自己就是那個無法變好的差生。

獎勵好行為

你希望孩子展現出哪些行為，就去獎勵哪些行為。

正面管教裡有一句話說：當孩子們感覺好時，他們才能做的更好。

你的肯定，能讓孩子感覺他很好。

跟涵涵制定完暑期學習計劃沒幾天，我就去外地出差了，走之前我也擔心，我不在家的這3天，她會不會整天跟著爸爸一起看手機，不按時完成作業呢？

出差期間從早忙到晚，我也沒怎麼聯繫過家裡。

我回家的那天，給涵涵打電話，她說她在爺爺家。

我接到涵涵的時候，她背著一個小書包，裡面放著《舉一反三》和生字本。

她在車上問我說：「媽媽，你猜我這幾天有沒有按時完成作業？」

我說：「肯定有呀。」

她說：「是的，第一天的時候我一睜開眼睛就開始完成任務了，全部寫完，發現下午都沒事幹了，真無聊。」

你看，我不在家的時候，她自己安排時間，反而更自覺。

後來的學習中，涵涵也曾出現過懈怠，但我每次都不去理會這些「錯處」，反而是去表揚她做的好的地方。

比如，涵涵你看你每天都能堅持練琴，不用媽媽操心，我覺得我女兒太貼心了；

寶貝，你每次寫雙橫線裡的生字時，都好專心啊，難怪你那麼快就能寫完，還寫的很整齊，真是做到了又快又好；

寶貝，你看你的數學水平比媽媽都厲害了，《舉一反三》裡面的有些題我都不會呢；

……

這些鼓勵，都會讓孩子覺得「我能行」、「我能做好這些事」，她會越來越喜歡這種勝任感和成就感。

具體而誠懇的稱讚能激發孩子的內驅力。

內驅力是孩子堅持學習的動力。

激發好奇心和求知慾

最開始給涵涵歷史啟蒙的時候，她的興趣也不大。

搜羅了一圈市面上的歷史啟蒙書，沒有找到幾套我想要的。我就自己講故事給她聽，講周幽王烽火戲諸侯，講共段叔之亂，這樣根據人物來講，她就很喜歡聽。

而涵涵是個好奇心很重的人，總是在聽完之後還有很多問題，而她問問題的過程中，就是往進填知識的最佳時期。

《小王子》中有一句話：

「如果你想造一艘船，不要抓一批人來搜集材料，不要指揮他們做這做那，你只要教他們如何渴望大海就夠了。」

面對孩子的學習也是一樣。父母不需要強硬地灌輸，不需要不停地要求，只要激發出孩子內心的渴望，就足夠了。

對世界的好奇心，對未知事物的求知慾，就足以引導孩子，主動地去發現和學習。

內驅力是學習的動力

有成長型思維的孩子，在學習上是靠內驅力來驅動的，會更積極主動。並且敢於接受挑戰，不害怕失敗。

當孩子每一次突破自己的「舒適區」去學習新知識、迎接新挑戰，大腦中的神經元會形成新的、強有力的聯結，長久下去，他們變得越來越聰明。

靠外驅力驅動的孩子學習是為了獲得父母的認可，讓父母高興。

外驅力也能驅動一個人，但難以持久，甚至會出現問題，比如一些孩子以好大學為人生最終目標，考完大學就覺得不需要再奮鬥了，從而沉迷於遊戲，最終掛科。

那麼內驅力究竟要怎麼培養呢？

1970 年的時候，美國的兩位心理學大咖愛德華·德西（Edward L. Deci）與理察·瑞安（Richard Ryan），提出了一個備受矚目的理論——自我決定論（self-determination theory）。

這套理論提出了三個與生俱來的需求：

● 自主感 autonomy：是否發自內心，以及能否自我決策不受他人影響

● 勝任感 competence：是否有能力做到，以及可能達到的效果

● 關聯感 relatedness：是否有與人互動的機會

因此，想要孩子主動愛上學習，我們不妨試著滿足孩子的這三種需求。

找到孩子的興趣點

之前給涵涵講古詩，我都是解釋意思，簡單交代下背景，她不排斥，也談不上有多喜歡。

而當我有一天，把跟古詩相關的故事講給她聽後，她就深深地愛上了讀詩、背詩。

我們一起讀《暮江吟》，詳細講完，再重複讀上兩三遍，她基本上就能背會了，然後晚上躺在床上，我倆還會複習一下。

我們常說孩子不喜歡什麼，沒有必要非逼著她去學，但可以試著用多種方式去引導，沒準她會愛上自己曾經以為不喜歡做的事兒。

很多孩子不喜歡讀古詩，是因為字不常見，或者聽不懂，但若是你給她講好玩故事，孩子就沒有抵抗力了。

因此，有時候孩子不愛學，有可能是咱的引導方法不對。

願我們的孩子都能得到正確的引導，不被貼標籤，不被控制和強迫，願我們的親子關係裡都少一些雞飛狗跳。