做老師的年頭多了，接觸的學生也多，五花八門，幾乎什麼樣的都有。學生與老師總會相輔相成，相互促進。教水平高的學生，老師也會在不知不覺中提升自己的水平；教水平低的學生，老師就會在無意識中逐漸降低自己的水平。這幾乎是亙古不變的真理。
孔子弟子三千，其中有賢者七十二人。這賢者中又不乏有許多學識淵博留名後世之人，因此孔子這個做老師的當然水平要更高，才能駕馭這些優秀的弟子們。與其說是孔子在教誨弟子們，不如說，孔子的課堂是教學相長，孔子又何嘗不是從弟子身上學到了很多很多呢？
孔子之所以成為大聖先師，不正是源於與弟子們的切磋交流嗎？他從公西華身上看到了謙遜，從子路身上看到了勇敢，從顏回身上看到了勤奮刻苦，從子夏身上看到了治國理政的才能.孔子成就著弟子們，弟子們何嘗不是在成就著老師呢？
教學相長，如果孔子教的都是宰予一樣的白天睡覺的學生，他大概也只能整天怨天尤人地說著：「朽木不可雕也，糞土之牆不可杇也。」哪裡還能成為千載之下的一代聖賢！
其實，千古以來，師者的內心都是共通的。我們都願意教好的學生，因為這教不僅僅只是傳授知識，教授道理，更重要的是我們能在這教的工作中實現自身的價值，體驗勞動的快樂，更能獲得令人欣喜的進步。
而「壞」學生呢？我所謂的「壞」，是加了引號的，並不是指本性或品德上壞的學生，而僅僅是指那些在學習上一竅不通，還要強撐著坐在教室，每天一上課就蒙頭大睡，作業完不成，上課聽不懂，卻又不肯上進用心，異常慵懶卻又背負著家庭重望的學生。
這些學生簡直就是一些要求自身進步的老師們的噩夢。他們在課堂上像一尊尊千斤巨石，永遠不醒、不動、不看、不飢、不渴。有他們在的課堂，永遠是一潭死水。老師若指望與這些學生談笑風生、探討問題、教學相長，那真的是痴人說夢了！
年輕的老師若想在教課的錘鍊中提升自己的業務能力、教學能力，更無從說起。這些學生所在的班級更適合養老，失去了雄心壯志拼搏了半生想要清閒一下的老師倒可以接手這樣的班級。畢竟在這裡待的時間長了，容易養成好脾氣、好睡眠，更容易看開一切，心生佛境，隨他去吧。若壯心不已的老師來到這裡，必定會被氣翻了，也會像孔子一樣大喊著：「朽木不可雕也，糞土之牆不可杇也！」
曾經有個了不起的專家大放闕詞：「沒有教不好的學生，只有不會教的老師。」真真可笑至極。這是怎樣的仇恨老師，才想出這樣一句惡毒的標語來鉗制老師的思想。
某日上課，習題書上重點迭出，學生需要聚精會神不停圈點勾畫記才能跟上思路，掌握重點。我深諳自己親學生品性，於是不停苦口婆心提醒：「記下來，寫在書上！」「寫下來！」「這個知識點需要作為重點來記！」一節課下來，筋疲力竭。
當然，這一節課並非滿堂灌，是帶著大家梳理和整合知識點。下課鈴敲響後，偶然一低頭，竟然看到坐在前排的男生書上空空如也。他——竟然沒有寫半個字。
是懶？是慫？是憨？這男生被逼問為何不著一字的時候詐稱「以為不用寫」。搬出家裡望子成龍的父母已經不足以激發他的學習熱情，展望未來美好的大學生活亦不能讓他燃起學習的希望。老師，還在指望什麼呢？指望著教導一位睡神來提升自己的水平實現自己的價值和獲得成就感？
我們會不會在他們墮落的影響下也漸漸墮落呢？我們會不會因為課堂毫無效果而不肯再精心備課呢？我們會不會在優秀的老師面前因為自己毫無起色的教學而自慚形穢呢？
教學相長，教和學是相輔相成相互促進的。只有教，沒有學，教也就失去了意義；只有學，沒有教，必定不能走得長遠。身陷有教無學的險境，該由誰來拯救呢？