關注我私信「福利」領取本周學習加油包【10本必讀國學經典】
新鮮福利每周更新，關注不走失！！！
文言文閱讀在初中語文階段是一個比較難的考點，同時也是中考佔分較大的重點。
今天給大家分享的是初中階段文言虛詞的速記方法，希望對大家學習有所幫助。
還有什麼想看的資料，歡迎在本篇文章下給新妹留言哦~
之字可代人事物，定名之間可譯「的」；
用作動詞「去、往、到」，用作助詞可不譯。
1.用作代詞：可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為「他」（他們）、「它」（它們）。
例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執策而臨之，曰：「天下無馬！」（《馬說》）
2.用作助詞：
a.結構助詞，定語的標誌。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為「的」，有的可不譯。
例：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）
b.結構助詞，賓語前置的標誌。用在被提前的賓語之後，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。
例：宋何罪之有？（《公輸》）
c.結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，「之」用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。
例：孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》）
d.音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。
例：頃之，一狼徑去，其一犬坐於前。（《狼》）
3.用作動詞：可譯為「去、往、到」。
例：輟耕之壟上（《陳涉世家》）
其字可代我和他，遠指近指「這」和「那」；
後帶數詞譯「其中」，表示反問譯「難道」。
1.用作第三人稱，相當於「他、她、它（們）。
例：妻跪問其故。
2.活用為第一人稱。相當於」我（的）「、」自己（的）。
例：並自為其名。（《傷仲永》）
3.在句中表示反問語氣，相當於「難道」、「怎麼」。
例：其真無馬邪？（《馬說》）
4.指示代詞：相當於「那」「這」之類的詞。
例：其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）
5.指示代詞：表示「其中的」，後面多為數詞。
例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
「以」作介詞「把、拿、用」，因為、按照、在、憑、從；
又作連詞如同「而」，偶爾通假要分清。
1.作為介詞表示憑藉，譯為「憑、靠」
例：乃入見。問：「何以戰？」（《曹劌論戰》
表示工具、方式、方法，譯為「用、拿、把、按照」
例：貧者自南海還，以告富者。（「以」後省略介詞賓語。）策之不以其道
表示時間處所，譯為「在、從」。
2.作為連詞
表示目的譯為「來、用來」。
表示動作、行為產生的原因，可譯為「因」「由於」。例：不以物喜，不以己悲。（《嶽陽樓記》）表示範圍譯為「到」，「已」，已經。
例：固以怪之矣。
於字可譯到、在、從，也可翻作對、與、同；
形容詞後表比較，動詞之後表被動。
1.對，對於。
例：貧者語於富者曰。
2.在，從。
例：苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。（《出師表》）
3.與，跟，同。
例：身長八尺，每自比於管仲、樂毅。
4.到。
例：指通豫南，達於漢陰。箕畚運於渤海之尾
5.放在形容詞之後，表示比較，一般可譯為「比」，有時可譯為「勝過」。
例：生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也。（《魚我所欲也》）
6.被。
例：受制於人
而作連詞要分清，並列承接與轉折；
承譯「接著」轉譯「但」，狀語後頭表修飾。
1.表示並列，相當於「而且」、「又」、「和」或不譯。
例：敏而好學，不恥下問。
2.表示承接關係，相當於「而且」、「並且」、「就」或不譯。
例：擇其善者而從之，其不善者而改之。
3.表示轉折關係，相當於「然而」、「可是」、「卻」。
例：人不知而不慍，不亦君子乎？
4.表示修飾關係，即連接動詞和狀語，相當於「著」、「地」等，或不譯。
例：臨溪而漁，溪深而魚肥。（《醉翁亭記》）。
關注我私信回復「資料」領取海量學習乾貨，小初高/大學/英語四六級/雅思/考研/應有盡有