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幼兒園中班主題教案：聖誕節的聖誕老人和禮物
2012-11-30 14:29
來源：網際網路
作者：
一、主題的生成：
以節日作為一種教育活動內容，在我們以前的課程中也是有的，如「教師節」、「五一勞動節」「植樹節」等，這些節日與幼兒的日常生活關係較遠，說教味道比較濃，難以讓幼兒產生共鳴，新的課改精神提倡將幼兒的良好情緒和情感培養放在首位，主張尊重孩子的自然發展與自主發展，而「聖誕節」作為一種新興的時尚節日，它讓我們聯想到的是富有童趣的聖誕老人，可愛的馴鹿，五彩繽紛的禮物，紛飛的雪花，當然還有數不盡的歡樂，這樣的一個充滿快樂的節日早已淡化了它的宗教色彩而為更多的人所接受，孩子們能感受「聖誕節」的到來嗎？當然，你看最近在大街小巷的商店櫥窗上，櫃檯上都充斥著太多關於聖誕節的物品，敏感的孩子早已發現了，因為在孩子們的話題中多了許多關於聖誕節的話題，後來有的孩子帶來了聖誕的卡片，帽子，讓這個話題變得更加的有意思，孩子們會問到「聖誕老人是怎麼分禮物的？」「聖誕節是不是和新年一樣？」「聖誕樹是人們種的嗎？」由此，我們發現孩子們也和我們一樣喜歡聖誕節，對這個節日特別感興趣，於是就產生了「聖誕節」這個主題活動。
二、預期目標：
1、引導幼兒初步了解「聖誕節」這個節日的習俗，以及人們慶祝這個節日的方式。
2、引導幼兒能利用不同的紙製品，輔助材料製作各種有關聖誕節的物品，提高動手操作能力以及審美創造能力。
3、綜合運用所學技能技巧來裝飾環境，體驗合作的快樂情緒，感受節日氣氛。三、前期遊戲情況：第一階段：
我們在通過與幼兒的交談，或傾聽幼兒之間的自由談話，發現幼兒對聖誕節那些色彩繽紛的裝飾品十分的感興趣，於是我們就發動家長利用雙休日時間帶幼兒到超市，花店等聖誕味道比較濃鬱的地方仔細觀察聖誕飾品，並且我們也專門帶孩子參觀了幼兒園附近的一個花店，在這些地方，孩子們看得很仔細，對於飾品的描述也由無意的
活動變成了一個有目的的語言活動－－「說說你看到的聖誕禮品」，認識了這麼多的飾品，就為我們後來的製作活動打下了基礎。第二階段：
聖誕飾品太多了，如何根據中班幼兒的年齡特點有選擇的進行學習製作呢？幼兒在自由活動中，我們發現孩子們對有顏色的毛邊紙非常的感興趣，我們有意識的投放了一些，沒想到他們在探索過程中發現了利用摺紙的方式可以剪出漂亮的雪花，當然，剛開始時浪費比較多，令人滿意的成品不多，於是我們就做了一些示意圖進行有意識的指導，孩子們的興趣很濃，他們就用剪好的雪花裝飾了班級的窗戶，有了這項成果，他們已不滿足於剪紙活動了，毛邊紙被剪成了長條，剪成了聖誕襪子，但是紙張太軟，孩子們用漿糊一下子就破壞了作品，於是他們提出用厚一點的紙張，我就發動他們自己帶一種比較厚的紙張來製作，最後他們發現用卡紙做吊環和聖誕襪是最合適的，在裝飾過程中我們以建議的方式將排序方法滲透其中，幼兒果然可以接受，聖誕環的製作純屬偶然，一個孩子帶來了一張卡片，上面是一個聖誕環，中間有一個聖誕老人，圓圓的小環，點綴著紅豔豔的聖誕紅，果然可愛，幼兒們就提出了要做這樣一個聖誕環，材料基本由老師提供，由於中班幼兒的實際操作水平，我們將這個活動分成了兩個部分，先做了平面的撕貼「聖誕紅」，再加深難度用撕、揉相結合的方式製作聖誕環。第三個階段：
隨著聖誕飾品越做越多，班級的展示角都有放不下了，而孩子們還在樂此不疲的進行著各種玩具的製作，怎麼利用這些材料呢，於是我們就有了組織幼兒布置環境的念頭，當然，孩子們並沒有整體的布置概念，不懂得相互的協調以期讓環境更美，但是他們在製作過程中，在一起將教室打扮得漂漂亮亮的時候就在進一步感受到了歡樂、自由的情感。 一、主題的生成：
以節日作為一種教育活動內容，在我們以前的課程中也是有的，如「教師節」、「五一勞動節」「植樹節」等，這些節日與幼兒的日常生活關係較遠，說教味道比較濃，難以讓幼兒產生共鳴，新的課改精神提倡將幼兒的良好情緒和情感培養放在首位，主張尊重孩子的自然發展與自主發展，而「聖誕節」作為一種新興的時尚節日，它讓我們聯想到的是富有童趣的聖誕老人，可愛的馴鹿，五彩繽紛的禮物，紛飛的雪花，當然還有數不盡的歡樂，這樣的一個充滿快樂的節日早已淡化了它的宗教色彩而為更多的人所接受，孩子們能感受「聖誕節」的到來嗎？當然，你看最近在大街小巷的商店櫥窗上，櫃檯上都充斥著太多關於聖誕節的物品，敏感的孩子早已發現了，因為在孩子們的話題中多了許多關於聖誕節的話題，後來有的孩子帶來了聖誕的卡片，帽子，讓這個話題變得更加的有意思，孩子們會問到「聖誕老人是怎麼分禮物的？」「聖誕節是不是和新年一樣？」「聖誕樹是人們種的嗎？」由此，我們發現孩子們也和我們一樣喜歡聖誕節，對這個節日特別感興趣，於是就產生了「聖誕節」這個主題活動。
二、預期目標：
1、引導幼兒初步了解「聖誕節」這個節日的習俗，以及人們慶祝這個節日的方式。
2、引導幼兒能利用不同的紙製品，輔助材料製作各種有關聖誕節的物品，提高動手操作能力以及審美創造能力。
3、綜合運用所學技能技巧來裝飾環境，體驗合作的快樂情緒，感受節日氣氛。三、前期遊戲情況：第一階段：
我們在通過與幼兒的交談，或傾聽幼兒之間的自由談話，發現幼兒對聖誕節那些色彩繽紛的裝飾品十分的感興趣，於是我們就發動家長利用雙休日時間帶幼兒到超市，花店等聖誕味道比較濃鬱的地方仔細觀察聖誕飾品，並且我們也專門帶孩子參觀了幼兒園附近的一個花店，在這些地方，孩子們看得很仔細，對於飾品的描述也由無意的
活動變成了一個有目的的語言活動－－「說說你看到的聖誕禮品」，認識了這麼多的飾品，就為我們後來的製作活動打下了基礎。第二階段：
聖誕飾品太多了，如何根據中班幼兒的年齡特點有選擇的進行學習製作呢？幼兒在自由活動中，我們發現孩子們對有顏色的毛邊紙非常的感興趣，我們有意識的投放了一些，沒想到他們在探索過程中發現了利用摺紙的方式可以剪出漂亮的雪花，當然，剛開始時浪費比較多，令人滿意的成品不多，於是我們就做了一些示意圖進行有意識的指導，孩子們的興趣很濃，他們就用剪好的雪花裝飾了班級的窗戶，有了這項成果，他們已不滿足於剪紙活動了，毛邊紙被剪成了長條，剪成了聖誕襪子，但是紙張太軟，孩子們用漿糊一下子就破壞了作品，於是他們提出用厚一點的紙張，我就發動他們自己帶一種比較厚的紙張來製作，最後他們發現用卡紙做吊環和聖誕襪是最合適的，在裝飾過程中我們以建議的方式將排序方法滲透其中，幼兒果然可以接受，聖誕環的製作純屬偶然，一個孩子帶來了一張卡片，上面是一個聖誕環，中間有一個聖誕老人，圓圓的小環，點綴著紅豔豔的聖誕紅，果然可愛，幼兒們就提出了要做這樣一個聖誕環，材料基本由老師提供，由於中班幼兒的實際操作水平，我們將這個活動分成了兩個部分，先做了平面的撕貼「聖誕紅」，再加深難度用撕、揉相結合的方式製作聖誕環。第三個階段：
隨著聖誕飾品越做越多，班級的展示角都有放不下了，而孩子們還在樂此不疲的進行著各種玩具的製作，怎麼利用這些材料呢，於是我們就有了組織幼兒布置環境的念頭，當然，孩子們並沒有整體的布置概念，不懂得相互的協調以期讓環境更美，但是他們在製作過程中，在一起將教室打扮得漂漂亮亮的時候就在進一步感受到了歡樂、自由的情感。
(責任編輯：張嬋)
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