0—3歲為嬰幼兒期，是兒童身心迅速發育時期，也是自我意識和探究意識的萌發期。家庭教育的主要任務是科學餵養，發展基本動作，保護好奇心，培養初步的語言與交往能力，建立良好的親子關係，做好進入幼兒園準備。
身心發展特點
（1）身體發展。到36個月時，平均身高男孩為97.26釐米，女孩為96.28釐米；平均體重男孩為14.73公斤，女孩為14.22公斤。大腦快速發育，3歲時腦重達到成人的75%。（2）動作發展。動作發展自上而下、由軀幹向四肢，由抬頭、翻身、坐、爬、站，到走、跑、跳等。（3）語言發展。1—3歲是語言理解的關鍵期，2—3歲是口頭語言表達的關鍵期。（4）自我意識。9—12個月嬰兒開始萌發自我意識，15—24個月嬰幼兒具有初步的自我意識，意識到自己與他人的不同。（5）人際交往。喜歡用自己的身體探索周圍世界，有與人溝通交往的願望。0—1歲主要是建立親子依戀關係；1歲以後，表現出與同伴交往的願望。
母乳餵養
，重視常見疾病的家庭護理
母乳餵養有利於嬰兒身心健康發展及安全依戀建立。提倡純母乳餵養不低於6個月，6個月後及時添加輔食。不具備母乳餵養條件的家庭，要科學合理地給嬰兒補充營養和調配膳食。
父母陪伴，發展安全依戀
0—3歲是兒童發展安全依戀的關鍵期。父母與子女建立依戀關係既是嬰幼兒發展信任感必不可少的條件，也會影響到其成年後融洽人際關係和為人父母責任感的建立。父母的陪伴、愛護、情緒回應是影響安全依戀建立的重要因素。0—6個月嬰兒需要有穩定的撫養者或看護人。父母及看護者要掌握溝通技巧，注意自我情緒管理，關注孩子情緒變化，給予其鼓勵和支持，經常對嬰幼兒微笑及肢體愛撫，為嬰幼兒良好的同伴交往奠定基礎，促進其社會性發展。
注重感知訓練，促進兒童動作協調發展
家長要為嬰幼兒創設安全、衛生、有趣的活動環境，激發其活動興趣，萌發孩子初步的自我保護意識。充分調動嬰幼兒的眼、耳、鼻、舌等感官，通過看、聽、摸、嘗、聞等方式，獲得初步的感知經驗；發展爬行、翻滾、走、跑、跳、攀等動作，進行抓取物品、串珠等精細動作練習，增進動作的協調性和靈活性。
重視口語發展，培養早期閱讀興趣
嬰幼兒期是語言發展的關鍵期。家長要創設豐富的語言環境，使兒童能夠多玩、多聽、多看、多操作，並注意傾聽與積極回應，以身示範，做到發音清晰、詞彙豐富、語句完整、用語文明。擴大嬰幼兒活動範圍，利用日常生活情境，運用多種方法鼓勵孩子積極表達。家長要創設適宜的閱讀環境，提供豐富的閱讀材料，增添簡單有趣的圖畫書、繪本等；每天在固定時段採取遊戲法等多種方式與孩子進行親子共讀。
親近自然，鼓勵探索
帶領嬰幼兒走進自然，每天進行不低於2小時的戶外活動，讓孩子在大自然中感受陽光、空氣、水，選擇安全的場地和適宜的時間對孩子進行三浴（陽光浴、空氣浴、水浴）鍛鍊。探索是兒童想像、思維、創造力發展的途徑。家長充分利用安全的自然環境，提供豐富的活動材料，激發嬰幼兒的探索意識和創造性，與孩子共玩、共講，滿足孩子的探索欲望。
示範引導，培養基本的日常生活習慣
嬰幼兒日常生活習慣包含飲食、睡眠、排便、衛生等方面，是嬰幼兒身體正常發育的保證和入園適應的前提。飲食方面，從添加輔食開始，注意食物的均衡與豐富；8個月後的嬰兒，鼓勵自主進食，以養成不挑食的習慣。睡眠方面，創設安靜、舒適的睡眠環境，減少睡前活動，培養按時入睡、自動入睡的習慣，養成午睡習慣，保證充足的睡眠時間。衛生方面，訓練10個月以後的嬰幼兒養成自主排便意識和定時排便習慣，以及良好的洗漱和衛生習慣。初步的生活自理能力方面，鼓勵1歲半以後的嬰幼兒自主穿脫衣服鞋襪，整理玩具和生活物品。
祖輩代養，角色缺位
部分0—3歲嬰幼兒主要由祖輩照看，父母缺位尤其父親缺位嚴重。隔代教養存在育兒觀念不一致、溺愛或打罵行為，不利於良好親子關係與兒童良好性格的形成。父母應認識到養育孩子是自身的責任，學習掌握科學的教養理念和方法，與祖輩多溝通協商，與兒童多互動。
衝破隔代教育的屏障
過度幹預或嬌縱，錯誤對待「第一反抗期」
嬰幼兒2歲左右進入「第一反抗期」，說「不」是其成長的重要標誌，表現出調皮、任性、愛頂嘴。部分家長可能採取警告、呵斥、責打或一味遷就等方式。家長要理解與徵詢孩子的意見，尊重孩子的合理要求和物權意識，不輕易幹涉或強迫分享；面對孩子的不合理要求，採取溫和而堅定的拒絕或冷處理。
過度開發智力，忽視情感和社會性發展
為了「不讓孩子輸在起跑線上」，部分家長將知識儲備等同智力發展，過分注重單純記憶和操作式學習，忽視嬰幼兒的情感和社會性發展。家長應提供豐富的環境和材料，關注嬰幼兒的心理需求，正確認識玩耍與遊戲是嬰幼兒學習和建立自我認知的主要方式，鼓勵及陪伴孩子觀察、閱讀、遊戲，通過豐富的感官刺激促進智力發展。建立良好的親子關係，鼓勵和支持孩子建立良好的同伴關係，分享快樂情緒，正確處理同伴矛盾，合理宣洩負面情緒，學習初步的交往技能與規則。