ACT和UICA的教學老師自去年九月份開始注意到這個普遍問題，組織專門教研，潛心打磨「閱寫」新課程，開闢專項課時，為孩子解決寫作沒有興趣，沒有方法，沒有技巧等多種問題。
寒假提前到來，是荒廢瘋玩，還是利用這寶貴的「多出來」的一周時間，幫助孩子把有效方法應用在實際寫作過程中，擁有英文思維，成為寫作達人？很多家長已經行動起來了。
ACT教學中心 張雪鳳老師：
把握4S變量，邁出第一步
從國際通用的考試標準來看，我們拿ACT考試的寫作舉例，它通常要求在40分鐘內，針對一些現象或者問題完成一篇500字左右的議論文。學生在考卷界面會看到一個提示框，裡面包含被討論問題的主題、介紹以及三個不同類的觀點。
學生需要就該問題提出自己的觀點並且論證它。評價的維度包括Development and Support，Organization，Language Use and Conventions，還有Ideas and Analysis，對邏輯和思辨能力要求很高。
再看雅思的寫作，它主要分為小作文和大作文。小作文題目常以表格和混合圖形式出現；大作文則主要討論社會話題，內容涉及社會生活、科技、環境、教育、文化、抽象、媒體等，對觀點陳述與論據應用的要求更加寬泛。
對高年級的同學，我們經常使用的是「五段式」寫作訓練法。即首段開篇立意，表明觀點，隨後三段分層論證，尾端重申觀點。小初階段的學生需要從小訓練，增強「4S」方面的能力，包括了：選題立意Story，框架支持Support，句子段落Sentences，文體風格Style，做到了這些，就有可能成為英文寫作的「大佬」。
UICA教學中心 王雪妍老師：
寫作和寫作能力訓練都是有層次的
寫作是我們的天賦。7-14歲的兒童有著強烈的表達欲望和極其敏銳的語感，給他們賦予有層次的寫作訓練非常必要。一旦他們的寫作天賦找到源泉和出口，就會像泉水一樣潺潺流淌。
大致而言，英文寫作分為學術寫作和非學術寫作兩種。要想在各個體裁之間遊刃有餘，必須要有足夠的生活經驗和閱讀量。但是，是不是閱讀量上來了，寫作就一定好呢？
答案恐怕是否定的。閱讀涉及的能力與寫作是不同的。閱讀是把能讀懂的單詞和句子結構，根據熟悉的語法邏輯組合成能夠理解的意思，它對語法的細節，文章段落的邏輯鋪陳，並沒有較高的要求。寫作則不同，不僅是語法，段落之間的關係，更重要的是想要表達的中心思想是否準確，文章是否能夠吸引讀者繼續讀下去。
因此，英語寫作是一項非常綜合的能力，不僅考察詞彙和語法的運用，更是邏輯思維能力的鍛鍊。這種能力的訓練需要從小，根據不同的年齡階段，一步步拾階而上，而這些訓練會幫助學生在今後如AP、IG、IB等主流國際課程中避免「臨時抱佛腳」，他們會比未經訓練的同學快一步適應。
#為誰寫，寫什麼#
寫作體裁通常與故事和讀者緊密相連，題目當中通常會明確提出「為誰寫」，這決定了作者如何選取細節。題目選的過大，在論述觀點時很難表達真正的觀點，倒不如，縮小題目範圍，使題目變得具體、實在，更有利於作者搜集材料，出示論據，真正做到「小題大做」。
#有脈絡，有目標#
學校老師總是會說，英語寫作最重要的就是開頭與結尾，當你的開頭足夠吸引人，結尾能夠升華主題，那一定是篇高分作文。那中間段落怎麼寫才能同樣吸引人？
列提綱！大綱是文章的骨架。比如這篇文章是按照時間順序表達，還是按照論點的重要性進行描寫。提綱有助於理清寫作思路，使段落之間層次分明，文章邏輯變得更清晰！
以IG英文寫作考試最高一檔的評分標準為例，給出了好的習作的樣子：
內容評分標準
•Relevance （相關）
•Task is fulfilled. （完成題目的要求）
•Consistently appropriate style and register for the text type. （文體風格及語體總是與體裁要求相符）
•Excellent sense of purpose and audience. （寫作目的非常明確，讀者意識強）
•Development of ideas （內容拓展）
•Content is very well developed, at appropriate length. （內容詳盡，長度合適）
•Content is communicated skilfully and effectively. （內容的傳遞巧妙、有效）
不少同學會想著要使用一些複雜的高級詞彙，讓老師覺得我認識的單詞很多，但真正的英文寫作並不會出現「高級」的孤僻詞，把詞語用準確是寫作的第一步。同樣，能夠寫出優秀的長句固然好，但是首先要保證句子語法的正確，有時候簡明扼要的短句同樣能夠讓文章變得十分出彩。
不少同學寫作時，習慣用中文思考，再把句子翻譯成英文，導致文章全片都是中式英語。英文寫作十分注重文章的邏輯結構，句子與句子之間的銜接，段與段之間的邏輯。剛開始寫的時候不要糾結於細節，先把腦中想要表達的內容，嘗試用英文表達出來。當完成文章整體布局之後，再糾正語法、單詞等細節，使得文章整體性更規範。
課程將根據孩子的年齡段和英文水準，分成JET（5-7歲）、Primary（8-10歲）和Secondary（11-14歲）進行分層教學。
明星中外教在線授課
全職專業級教師全程輔導，在英語考試、應試教學方面具有豐富經驗，教學風格親和活潑，深受同學們喜愛。
成長導師提供全程輔助
每名學生配備專屬成長導師，進行課中管理以及課前課後反饋。課前進行課程提醒、集體Orientation，課後進行作業複習反饋、家校對話。
項目式學習使學練同步
不僅是單方面的「輸入」，而是幫助學生充分利用寒假閒暇時間，將生活裡的各種體驗變成「創作源泉」，通過大量輸出和自我修習，實現技巧和能力雙提升。課程末端設置的展示與交流，將給學生提供展示舞臺，催生成就感和學術自信。
1月25日-1月29日、2月1日 18:30-19:30
課程費用：1680元/期（2人及以上團購減免280元/人）
每班集中傳授6課時/每課時60分鐘
Canvas線上課程管理平臺，2V8小班課(4人開班)
√ 線上明星中外教授課
√ 將儲備知識轉化為寫作能力
√ 快速提升寫作興趣，不再抗拒寫作
√ 掌握有效寫作策略，學練相宜
√ 讀寫結合，高效提升英文寫作能力
寒假寫作營學術顧問 牟明
中國孩子最明顯的問題是怕寫作，不喜歡寫作，即使是喜歡中文寫作的同學，也不喜歡用英文寫作。對大多數學生而言，聽說讀寫4個方面往往是聽和讀比較擅長，而寫和說比較不擅長。英語教學的原則應該是聽說領先，讀寫跟上，但是從實際教學看來，師生們在寫作方面投入的時間和精力顯然是不夠的。
任何技能包括寫作技能的提升，都是靠不斷的練習，在練習過程中找到樂趣和信心。對孩子來說，最好的問題解決辦法就是多多練習寫作，增加學生練習的時間，增加練習的機會，增加練習的樂趣，讓孩子越來越覺得有用書面表達自己想法的欲望和自信。
在寫作需要的單詞以及語法積累方面，我們的寫作營鼓勵「習得」的方式， 因為「學得」 方式會要求孩子一次性的把碰到的新單詞會拼寫，新語法項目會用， 這樣太多關於對錯的評價會影響學習興趣。
初小階段的學生要求他會寫一個單詞之前，應該是他在各種各樣的閱讀環境中已經多次看到的單詞，並且明白它的意思。中文學習中，小孩子在繪本中見到了很多次的漢字，他自然就會認識，之後寫起來就會很容易。英語學習也是同樣道理。特別推薦孩子每天用英語寫journal writing， 然後與他們信任的老師們用英語開展「回話」， 構成真實有效的交際場景。
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