北京大學教育學院博士，中國教育協會「學校教與學改進項目」首席專家，北京教育學院創新協同項目特聘專家，中國臺灣Study Methods創辦人，澳大利亞UTS教育學碩士&英語教學碩士。
清風徐來，馨香滿園。2017年4月8日清晨，來自校內外的孩子們挽著爸爸媽媽的手邁過朱紅色的大門，走進「北大名師大講堂」，期待著一次別樣的學習體驗。
溫思涵博士帶來關於思維導圖的講座
比爾‧蓋茨明確指出：「未來的資訊開放之路，將會由了解思維導圖和腦力開發的人引導。」溫思涵博士認為，在知識爆炸的資訊時代，學習方法至關重要，思維導圖是一種方法，也是一種技能。
從思維導圖的起源到其在資訊時代的重要作用，再到繪製方法、注意事項，溫博士和現場的家長和孩子們親切互動，一起繪製思維導圖。
使用正確的方法繪製思維導圖
溫博士強調，學習繪製思維導圖這項技能，猶如學習開車，需要連續地、持久地操練。而第一次的學習至關重要，首先要學會正確的繪製方法。
繪製思維導圖的正確方法
手繪，不使用軟體
標題在紙張中心，適當佔位
提煉標題、文眼
順時針書寫
拉線—寫字—上顏色
字在線上
寫重點詞
一個分支一個顏色
邊看書邊思考邊畫
溫博士正在糾正一些常見的錯誤繪製方法
溫博士指出，繪製思維導圖一定要手繪，不能使用電腦軟體。圖文並用能夠促進左右腦的均衡使用，通過手繪可以提升孩子的空間布局能力、知識整合能力和專注力。
要邊看書邊思考邊畫，真正會畫思維導圖的人都是會閱讀的人。要通過主動思考閱讀來提升閱讀的境界。
主動思考閱讀法
閱讀瀏覽—提問問題－深入閱讀－回憶閱讀－自我反思
實戰演練——小馬路喜的故事
隨後，溫博士帶領家長和孩子們進行了思維導圖的現場操練，通過繪製《小馬路喜》一文的思維導圖，引導家長和孩子們使用正確的繪製方法，並進行文章的深入閱讀。
我已經開始繪製啦猜猜，
我們正討論什麼呢
溫博士在指導我畫圖呢
畫好了，和大家分享一下我們的作品，講講我心中的小馬路喜
每個人心中都有一個屬於自己的故事哦
看看我們的，是另一個思路哦
「小馬路喜很有創新精神，學習也要創新。」
「路喜是勇於追求夢想、敢於開拓進取的形象。」
「小馬是比較樂觀的。」
「我覺得小馬路喜比較大膽，為了馬群著想，提出了自己的建議……」
「其實路喜是社會的縮影，小馬路喜代表了具有創新思維的新一代創業者，長老們則代表了傳統的創業者……」
…… ……
孩子們熱烈地討論著路喜的形象，探討著文章的深刻內涵。
通過分組繪製思維導圖，不僅讓家長和孩子們對正確使用繪製方法有了更為深入的理解，還通過小組合作、集體討論，讓每一個人在團隊頭腦風暴中提升了合作意識、團隊精神，對閱讀文章有了更深入的理解。
最後，溫博士再次強調，繪製思維導圖一定要實際操練，要運用正確的方法操練不同的內容，持之以恆方能收穫更多。
陳靜副校長鼓勵孩子們，思維導圖不僅可以提升閱讀能力，還可以應用到數學、英語等其他學科，甚至可以應用到生活中，比如制定家庭出行方案等。從閱讀到其他科目，從課內到課外，大家都可以進行實踐，不斷提升自己的創新思維能力。
感謝您的閱讀與轉發！