一、定義
學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，如通常所說的「舉一反三」、「觸類旁通」。
二、遷移的類型
(一)根據遷移的性質和結果
正遷移，一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，積極遷移。如學習平面圖形有利於對於立體圖形的掌握。
負遷移，兩種學習之間相互幹擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極影響。如幼兒認識了「晴」字後，將「睛」也等同於「晴」。
(二)根據遷移內容的抽象和概括水平的不同
水平遷移，也稱橫向遷移，處於同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。比如從鈍角遷移到銳角、平角。
垂直遷移，處於不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響，也就是指先行學習內容與後續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。
①一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經驗影響上位的較高層次的經驗的學習;如兒童先認識了飛機、輪船、火車等各種交通工具，當他們理解交通工具這個概念時就比較容易些。
②一是自上而下的遷移，即上位的較高，層次的經驗影響下位的較低層次的經驗的學習。如在學習生物知識的過程中，掌握了關於「哺乳動物」的特徵，對於理解「兔子、大象、獅子、豬」等動物本質特徵有一定的幫助。
(三)根據遷移內容的不同
一般遷移，也稱「非特殊遷移」、「普遍遷移」，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即原理、原則和態度的具體應用。物理課中學習了熱脹冷縮的原理，應用實際中我們可以將弄癟了的桌球，用開水燙會鼓起來。
具體遷移，也稱「特殊遷移」，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將習得的經驗要素重新組合併移用到另一種學習之中。如學習「親」、「斤」對學習「新」的影響。
(四)根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同
同化性遷移，是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特徵相同的一類事物中去。原有認知結構在遷移過程中不發生實質性的改變，只是得到某種充實。
順應性遷移，指將原有認知經驗應用於新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。
重組性遷移，重組性遷移指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分間的關係或建立新的聯繫，從而應用於新情境。如「tea」的學習對「eat」的學習;
【易混知識點：具體遷移和重組性遷移】
※區分：具體遷移中的內容要素進行組合，結構沒有發生改變，如學習「哥」「欠」對「歌」。而重組性遷移內容要素進行重新調整組合，如「saw」將「s、a、w」三個字母進行重新組合，形成「was」的學習。
【預測習題】
1.根據遷移內容的抽象和概括水平的不同，歸納學習屬於( )。
A.順向遷移 B.重組性遷移
C.自下而上的遷移 D.自上而下的遷移
1.【答案】C。解析：本題考查垂直遷移中的自下而上的遷移。題幹中的劃分維度是根據遷移內容的抽象和概括水平不同，A選項屬於根據遷移的方向，B選項屬於遷移過程中所需的內在心理機制的不同，因此採用排除法，AB選項可以排除。C選項指下位的較低層次的經驗影響上位的較高層次的經驗的學習，D選項指上位的較高，層次的經驗影響下位的較低層次的經驗的學習，歸納學習強調先學習具體內容.再歸納總結出相應的概念、原理和規律的學習方式。具體內容是下位的較低層次的學習內容，概念、原理和規律屬於上位的較高層次的學習內容，因此歸納式學習是自下而上的遷移。故選擇C選項。
2.下列不屬於一般遷移的是( )。
A.夏天車輪胎不能充太多氣體，避免溫度高時，因氣體膨脹引起爆胎。
B.學習「目」、「青」對學習「睛」的影響。
C.鐵軌連接處留有空隙，避免在夏天高日溫度下鐵軌膨脹隆起。
D.擰不開的金屬瓶蓋放在熱水裡浸一會,瓶蓋就很容易擰開了。
2.【答案】B。解析：本題考查一般遷移。一般遷移指的是在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即原理、原則和態度的具體應用。ACD屬於熱脹冷縮原理的具體運用，屬於一般遷移。B選項屬於具體遷移將習得的經驗要素重新組合併移用到另一種學習之中。故選擇B選項。
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