傳統的「大鍋飯」作業布置，不能為每個具體的學生提供「個性化的訓練」，作業難度太過均衡不僅會使得學習困難學生積極性受挫，也容易讓優秀學生「吃不飽」。今年一開學，長寧區22所初中1.3萬餘名學生就領到全學期的「作業題庫」，他們可以按照自己的學習水平和需求選做每天的作業。
記者昨天從長寧區初中分層作業發布會上了解到，這套《分層作業》包括了語文、數學、英語、物理和化學等學科，由長寧區教育局、區教育學院組織統一編寫研發，還可以使用二維碼在線拓展學習。
長寧區教研室主任沈子興說，長寧初中分層作業首先是通過學科老師的篩選，然後按單元將作業題分層為「基礎練習」、「能力提升」、「綜合拓展」幾大類。「老師可以分析學生的認知和學習能力有針對性地指導學生選擇作業，學生也可以根據自己的需求，按能力、興趣來選擇作業模塊學習。」
在天山初級中學，數學基礎較差又缺乏學習自覺性的學生，只需在課堂上先完成當天學習內容最基本的習題，回家後再做基礎練習部分加以複習鞏固；基礎和能力都較好的學生，教師則建議他們回家後可以按興趣做完「能力提升」中的部分習題，並鑽研一到兩道「綜合拓展」的探索思考題。
這套《分層作業》還可以融合了在線學習，部分綜合性強、難度大的習題旁都會印製一個二維碼供學生掃描。學生只需通過手機掃描，就能在線獲取微視頻講解。這為學生的自主學習提供了更多機會。記者在《分層作業》的手機客戶端看到，開學兩周以來，已經獲得了1000多次的點擊。復旦初級中學教師杜鵑說，分層作業除了能給學生減負增效，對教師備課也有幫助，它能幫助教師及時甄別學生的學科認知水平和學習情況，再做出「個性化」的輔導。
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