家長：「老師，孩子現在很自信了，成績也進步了，以前讓他去運動，總是很沮喪的說，我這麼胖，怎麼可能跑的好嘛？怎麼可能拿的到滿分嘛？但是現在讓他去鍛鍊，積極的很了，還影響到其他學科的學習，說體育都堅持鍛鍊，而且出成績了，更有信心學習其他學科了…..」
學生：「x老師，我作為一個十足的胖妹紙，以前對體育有強烈的牴觸情緒，但是因為你總是站在800米的終點招手鼓勵，一路的陪伴，使我堅持下來，雖然沒有考試，但是我卻從4分50秒跑到3分34秒，給老師……
看到家長的反饋，學生的感謝賀卡，你是否動力滿滿，覺得作為一名體育老師的前行，讓學生發出少年勇敢的光，感覺一切都是那麼值得……
目前，社會對體育老師的認知和重視還沒有達到語、數、英學科那樣認可，但是你依舊「固執」堅守自己的課堂，潛心鑽研教材內容，「較真」每一節體育課堂教學質量，「嘮叨」學生訓練的動作，學生在體育課堂上感受大汗淋漓，讓學生體會團隊的力量，讓學生感悟體育的辛苦，讓學生體驗堅持的快樂，讓學生懂得原來自己可以更優秀……
這背後是作為體育老師的你，放棄了更多的閒適、割捨了遠方的詩和美景:
不是潛心在學習心理學、教育學等專業或是非專業的書，就是在不停的寫一些教學總結、教學分析等論文、課題；
不是在教學的路上，就是參加教研活動的路上；
不是充分利用空閒時間，假期時間對每個學生分析，排查哪個學生需要在哪個問題做如何的指導，就是和家長一一溝通，希望力所能及讓家長重視體育學科，了解體育學科，真正能和老師配合好能落實體育鍛鍊，科學進行體育鍛鍊；
不是在探究和摸索教育最新理念，就是在根據學生情況製作適合自己學生的教學視頻，以便家長、學生能在家體育鍛鍊有可參考的依據；
不是在保持體能，堅持自我管理，就是在學習如何掌握信息技術中摸索，即使信息技術虐我千百遍，我依舊執著不放手；
雖然沒有人理解忙成班主任「待遇」的體育老師，身處哪樣的教學環境，都用心在做教育，努力前行。
卻正是因為體育老師一直堅持的那些忙碌，你教學能力更豐滿，你的教學視野更開闊，你的教學理想更加的執著。即使自己身為一個體育老師，無法改變每一個學生，力量也是有限的，但是在教育路上用自己的力量影響著一個又一個學生，不僅僅是提高體育分數，更是讓孩子如何克服困難，懂得自己努力後的樣子很美，懂得原來我可以，懂得另外一番風景也別有一番雅致……
或許那就是解釋體育老師同樣產生巨大的教育意義所在，即使他明知道自己不是神，沒有那麼多神奇、驚人的事情發生，在平凡中沒有太多技巧，但是作為體育老師用一顆真誠、執著、奮進的心在教師職業生涯中奔跑著，只為學生眼中有光……