當前，科學技術快速發展，教育教學手段實現了一定的進步，電子白板已經進入到小學數學課堂，利用交互式電子白板進行小學數學計算教學能夠實現數形結合，為了教師和學生的交流互動構建了良好的平臺，能夠使小學生更好地把握計算教學的內容，實現動靜有機結合，讓學生明確知識形成的過程，促進小學數學計算教學效果的實現。本文就交互式電子白板在小學數學計算教學中的應用進行分析和研究。
一、交互式電子白板在小學數學計算教學中應用的意義
電子白板將黑板與現代化的信息技術有機結合，形成一種全新的教學模式，小學數學計算教學中應用交互式電子白板有助於促進師生之間的互動，提升小學數學計算教學的效率。
以往的小學數學計算教學中，教師都是對計算的方法等進行直接的講解，沒有數學情境，學生在學習計算法則以及方法等問題時容易失去興趣。而通過交互式電子白板，教師可以通過放大鏡、回放等功能使學生充分的融入到計算教學情境中，使小學數學計算教學更加生動形象，促進學生學習積極性和主動性的提高，能夠積極參與到課堂教學中，使小學數學計算教學效果順利實現。
電子白板的資源庫比較大，將交互式電子白板應用到小學數學計算教學中，教師能夠在數學計算教學中找到與教學內容相關的資料，能夠節省教師與學生的時間。教師可以根據計算教學的實際情況進行科學的教學設計，並將其導入到電子白板中，以便今後的使用，有助於促進學生數學學習效果的實現。
二、交互式電子白板在小學數學計算教學中的應用
1.創設良好的教學情境，提高學生興趣
在小學數學計算教學中，應用交互式電子白板能夠使學生解決問題的能力得到提升，在數學計算教學中，教師可以將學習的內容與學生已有的知識經驗相結合，創設良好的教學情境，使抽象的數學教學知識更加生動形象，能夠理解數學計算知識的規律。
例如在學習圓柱的側面積計算時，教師就可以利用交互式電子白板為學生展示三種不同的圓柱，然後為學生創設良好的問題情境，提問：圓柱的側面展開後會是什麼樣的圖形？讓學生積極探究和討論，然後在用電子白板展示三種圓柱的展開圖，有的是長方形，有的是正方形，引導學生觀察圓柱側面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什麼關係？進而推導出長方形的面積公式推導出圓柱側面積的計算公式。促進學生解決問題能力的提升。
2.利用電子白板突破教學重難點
計算教學中，教師只通過自己的講解突破教學的重難點是很費力的，花費了大量的時間也不一定能夠實現教學效果，還會使小學生產生厭煩的心理，通過交互式電子白板進行教學能夠使抽象的數學知識更加生動，有助於促進計算教學重難點問題的突破。
例如在學習兩位數加兩位數(進位加)時，為了使計算教學重難點的突破，教師可以在學生動手的基礎上，利用交互式電子白板進行教學，首先為學生展示4捆零6根小棒表示46，然後出示1捆零4根小棒表示14，畫面顯示整捆對齊整捆，單根對齊單根，然後進行動態拖動，將6根單根與4根單根拖到一起正好捆成一捆，這種直觀形象的內容能夠將知識變簡單，學生能夠明確「滿十進一」這個概念，突破計算教學的重難點。
3.豐富教學內容
交互式電子白板進行數學計算教學能夠使學生更加積極的參與到探究中，使學生更好的理解和掌握數學內容，還能夠避免教學時間的浪費，使比較技巧性的內容進一步簡化，為學生學習和思考給予更多的時間和機會。交互式電子白板教學能夠使教學內容更加豐富，使教學形式更加單一，促進教學效果的提升。
例如在學習兩位數乘兩位數筆算乘法時，僅靠著教材中的內容只能得出一個兩位數乘兩位數的算式，信息量不強。通過電子白板的應更加信息量，使教學內容更加充實，經過學生的自主研究，使學生掌握計算的技能，在聯繫實際問題的同時對教學內容進行再次開發，通過豎式計算，使教學信息更加豐富，能夠滿足不同學生的學習需要。
4.對學生進行全面的評價
在小學數學計算教學中，教學評價也是十分重要的環節，在小學數學計算教學中應用交互式電子白板，教師能夠更加全面地了解學生計算知識學習的情況，並對學生的學習情況作出科學的評價，評價結果更具針對性，以此為依據對數學教學計劃進行調整，保證數學教學的順利進行。在小學數學計算教學中應用交互式電子白板能夠為教師與學生營造良好的交流平臺，讓學生積極參與，自由表達自己的想法，對數學答案進行評價，強化課堂教學中學生的主體地位，促進高效數學計算教學的實現。
作為一種有效的教學方法，交互式電子白板相比於傳統的教學模式更加生動，趣味性更強，能夠數學計算教學的內容更加豐富，提高小學生的學習注意力和興趣，使小學數學計算學習的積極性得到提升。交互式電子白板教學使計算教學效果和質量更好，有助於實現小學數學計算教學目標順利實現，使小學生能夠更好地學習和掌握計算教學知識，強化數學能力。