閱讀活動一：青蛙蟾蜍讀讀樂
一、閱讀課：認識和運用青蛙和蟾蜍的相關成語（1課時）
1. 閱讀成語故事《坐井觀天》。
2．交流青蛙和蟾蜍相關成語故事，了解成語意思，例：井底之蛙、春蛙秋蟬、井蛙立志等。
3. 推薦閱讀《青蛙和蟾蜍》。
二、群書閱讀：課後自由閱讀（一周完成）
四人為一組，每組一套《青蛙和蟾蜍》共四本書，利用群書的方式，每位學生先挑選其中一本書，兩天閱讀一本，再輪流交換閱讀完畢。
三、群書共聊：閱讀課交流討論（6課時）
四本書閱讀完畢後，閱讀課上集體討論交流，聊書中人、書中事、書中表達，聯結生活思考「什麼是朋友」「如何種植」「如何安排作息」等。
第一課時
1. 你覺得青蛙和蟾蜍是什麼關係？
2） 你覺得青蛙和蟾蜍有什麼相同或不同？（完成閱讀單：比較人物的特點）
2.聚焦表達：反覆又反覆
故事中的青蛙和蟾蜍似乎有點囉嗦，一句話或一件事總是反覆了又反覆，你能在書中找到幾處？這樣的反覆，你覺得好不好？
學生發現：
1）青蛙和蟾蜍說的話都差不多，大多反覆三次。重要的話說三遍，讓人印象深刻。
2）青蛙和蟾蜍有點囉嗦的說話方式很可愛，很有趣，讀前面一句，我就知道後面會說什麼了。
3）反覆中，我發現青蛙很關心蟾蜍，蟾蜍有點傻，傻得可愛；青蛙勤快、意志力強，蟾蜍貪吃、有點懶等特點。
4）《青蛙和蟾蜍》中的每個故事情節幾乎也都是「重複」的。
第二課時
1.圍繞《青蛙和蟾蜍-好朋友》，閱讀交流：
1）在這麼多篇小故事中，你最喜歡哪一篇？為什麼？
2）為什麼青蛙和蟾蜍能相處得這麼愉快？
3）你有哪些交朋友的好方法？和大家分享一下。
2.聚焦《等信》這個故事，探討故事中的「慢」與「急」
1）在這個故事裡，誰在等信？（不是蟾蜍在等信嗎？怎麼變成了青蛙等信了呢？）
2）這個故事裡沒有出現「慢」這個詞，可是，你有沒有發現，這個故事寫到了「慢」？在故事裡，什麼地方寫了「慢」？（小組合作，思考梳理）
3）同樣，這個故事裡也出現「著急」這個詞，可是，卻也寫到了「著急」，請你找一找，什麼地方寫到了「著急」？ （小組合作，思考梳理）
4）想一想，如果把蝸牛換成兔子，讓兔子去送信，會是什麼情形？你覺得是讓蝸牛送信的故事有趣，還是讓兔子送信的故事有趣？（小組討論）
第三課時
1.圍繞《青蛙和蟾蜍-好夥伴》，閱讀交流：
1）說說朋友與夥伴有何差別？
2）你願意和誰成為夥伴？為什麼？
3）在這麼多篇小故事中，你認為哪個故事最有意思（或最可怕、最可愛等）？
2.聚焦《工作表》這個故事，探討工作表的好與壞
1）故事中的青蛙和蟾蜍是如何辦事的？你認為這樣的辦事方式好不好？說說理由。
2）你知道「工作表」有哪些功能嗎？生活中，你是否用過「工作表」？曬曬你的「工作表」。 （完成閱讀單）
閱讀單一：工作表的好與壞
故事中的蟾蜍把所有的事情一件一件寫下來，列了一張表，你認為這樣的「工作表」好嗎？
閱讀單二：我的工作表
生活中，你是否用過「工作表」？曬曬你的「工作表」。
第四課時
1.群文閱讀《花園》《拔苗助長》《葡萄》，探討如何種植
1）《拔苗助長》中宋人種苗與蟾蜍在花園中種花的過程相比較，有什麼地方相同？什麼地方不同？（集體討論）
2） 閱讀《花園》與《葡萄》，思考：蟾蜍與狐狸是如何種花、種葡萄的？你發現了什麼？
2.小組合作，完成閱讀單：看他們如何播種
第五課時
1.圍繞《青蛙和蟾蜍-快樂年年》，閱讀交流：
1）這本書有沒有一個時間的順序？按什麼順序安排的？每個故事對應的是什麼時間？
2）讀《青蛙和蟾蜍-快樂年年》某個段落或是情節時，你是不是有似曾相識的感覺？會想起自己的一些事，感覺這兩個情形很相似。
當我讀到《 》中的 時，我想起 。這兩個情形很相似，因為 。
2.聚焦《聖誕夜》這個故事，創編故事《青蛙蟾蜍過聖誕》
聖誕節快到了，青蛙和蟾蜍會怎麼過聖誕節？他們之間會發生什麼事呢？模仿《青蛙和蟾蜍》的寫法，編一個好玩有趣的故事。
第六課時
1.圍繞《青蛙和蟾蜍-快樂時光》，閱讀交流：
1）這本書裡如果把蟾蜍拿掉？每一篇故事裡都沒有蟾蜍，這套書你還會喜歡看嗎？為什麼？
2）你覺得自己像故事中的青蛙還是蟾蜍？在生活中，你有沒有發生過類似的事情？
3）你在交朋友的過程裡有什麼困難或挫折？你怎麼解決呢？
4）你有哪些交朋友的好方法？和大家分享一下。
探討：你認為什麼是好朋友？什麼是壞朋友？（集體完成對照表）