「學習外語一定要跟著外國人學習，這樣效果最好。」 許多學生或家長持這樣一種觀點，暫且不說這種觀點的對與錯。我們先來談談語言是什麼?
語言是交流的載體、工具，同時也承載這個國家的文化和歷史等多種元素。學習語言通常需掌握：聽、說、讀、寫，這四個部分，如果面對的是一個嬰兒，從落地一開始，他/她就是按照這種順序來學習語言的。嬰兒不需要先學習語法和語言規律，他們通過模仿的本能，以及反覆試錯中，不斷糾正發音和說話的順序，從而熟悉掌握這門語言說話的規律。所以，當嬰兒來到這個世上，第一個語言便是他/她的母語。嬰兒的大腦是空白的，輸入什麼語言，便本能的快速汲取並掌握。因此，我們會驚奇地發現：有些5歲學齡前的兒童，同時能夠掌握幾門外語。
是的，5歲前，人更容易掌握多種語言，這是有科學依據的。但隨著我們年齡的增長，隨著對母語的應用自如，此時的我們說話就是條件反射，我們的大腦中已經形成了對於母語的路徑依賴。這時的我們，已然在無意識中，完全遵循了這門語言的發音規律、語法規律、變化規律及情景規律。因此，當我們此時再要去學習一門外語時，就感到何其艱難。顯然，新的語言意味著全新的發音和語法規律，我們要打破了現有的習慣，重新學習新的規律，建立新的說話體系，困難是顯而易見的。
這就是為什麼，當我們學習義大利語或其它語言時，我們都會感到困難和混亂。也有人說，語言就是環境，沒錯，如果你是嬰兒或孩子，語言對你而言，就是環境，只要將你放到這個語言環境中，你就能掌握這門語言；而我們也經常看到，一個成年人，不懂當地的語言，突然在海外生活，多年以後（30年甚至更久），他/她依然不會說當地的語言。這是因為，成年人已經喪失模仿語言的第一本能，如果在這個年齡階段，想掌握一門外語，需從：發音、語法、閱讀、聽說、寫作，一步一步來進行。
回想我們70後、80後那個年代的孩子，都是從初中開始學習英語，而當今，是從小學開始英語課程，甚至從幼兒園階段開始介入。但無論是小學、初中、高中，還是大學階段，外語課程的設置永遠都是一種規律：中教老師教你字母、音標、語法、閱讀、寫作，而外籍老師只負責你的聽力和口語。只有在紮實地學習基本功（語法）的同時，才能有效去模仿外教的發音和句子；因此，外教課的核心在於：讓你的語音更純正。
語言的精髓在於語法規律和文化背景，語法就是框架，沒有框架，就不能形成句子。設想，此時如果是一名外教，從你語言學習的一開始，就教授你發音、語法、口語和聽力，那麼，我們設想在同樣的教學周期內，一名外教能否全面的、細緻的運用熟悉的中文，來為你講解清楚每一個語法點和語言規律? 同時這名外教還要考慮到中國人的思維模式和語言習慣。而在同樣的教學周期內，由一名中教老師來教你語法、閱讀和寫作，外教老師教你的口語和聽力，你認為，哪一種教學模式，更科學、更務實? 大量外語教學實踐中，數以萬計的實例證明，學習一門外語，中外教結合是最科學、嚴謹、有效的教學模式。試問，在當今中國大學的外國語學院裡，哪一所不是遵從這種教學規律。相反，打破這種教學規律，你勢必要付出更多時間成本和精力…
因此，遵循語言的學習規律，不盲從、不跟風，理性客觀的作出判斷：外國的月亮，難道一定比中國圓 ?
作者：Eva 未經授權禁止轉載