送給家長的開學第一課，善待嚴厲的老師，才是真正的愛孩子

開始學在即，有新生入學，有老生又要開始一個學期的緊張的學習生活中，在今年剩下的幾個月裡，孩子學習的問題再一次被家長們提上日程。 在教育上有兩大主角，就是家長和老師，儘管兩者都是以教育好孩子為共同目標，但是筆者發現近年來，兩者的出現了一種很微妙的關係，而且是一種不和諧的關係，這就是一部分家長在要求老師提高教學質量的同時，也在束縛住老師的施教行為，然而苛責式的束縛，看似針對老師，結果卻是毀了孩子。

這種束縛是什麼呢？它源於家長對孩子的疼愛，針對的是老師施教者的嚴厲。 這種現象最明顯的表現就是，這幾年有這樣一些傳聞，如某某老師因為懲戒學生，被家長要求賠錢，或是利用不良媒體謂之"曝光"。且不論這些傳聞真假，大家心知肚明就是。但是就在一二十年前，這樣的事情很少出現的，反而一些嚴厲老師會被家長們認可為好老師。

時代在進步，現在的一些教育理念越來越被賦予一種科學色彩。在這樣的理念下，一些家長便就略了"嚴師出高徒"這條在中國傳承了千年之久的教育信條。

書聖王羲之，在父親的嚴格要求下，即使是冰凍三尺，仍然是筆耕不輟，從不間斷，直至用完了十二缸的墨水， 成就大家的地位。

張治中的業師是他的叔舅，他沒有功名，但自小苦學，一天到晚誦讀寫作，對學生也很嚴，背四書五經要連朱熹的注一起背，背時偶然停一下，手上的厚板就打下來，連張治中這樣沒有躲懶的學生也被打得額角留一道創痕。就是這樣的業師，大熱天拿扇子為熟睡的張治中驅蚊，使張治中心中感謝不已。

周作人在《父親的病》中寫道：《中庸》《中庸》，打得屁股好種蔥"。先生的形象，就是"先生桌上必備有一塊戒方。學生如不守規矩，或背書不出，先生就用戒方打頭或手心，打破打腫，都是司空見慣的事。

在老師嚴厲要求下而成名的名人的例子很多，可現在很多人，殊不知，嚴厲的老師都是負責的，能抵住現在各種壓力，而嚴格要求學生是需要多大的勇氣！ 可有些家長正在以科學教育法的名義，打擊這些老師的責任心和勇氣，孩子受批評了就說打擊自尊心，孩子受懲罰了輕則找校長，教育局，重則媒體爆料，報案賠錢。有些家長只看到了一時，沒有看到未來，要知道孩子成人步入社會，面臨的打擊要比這些嚴重的多。

換位思考，老師也是普通人，既然嚴厲不受待見，還有被罰的危險，嚴厲是教學，寬鬆也是教學，都是一份工資，為什麼不選擇一個安逸又安全的方式去工作呢？動則苛責老師，誰還敢教育你的孩子呢？

沒有懲戒權的老師，教不出好學生。

有人會覺得這句話太絕對，筆者不否認，有的孩子天生就有天賦，老師一教就會，可惜並非每個孩子都是神童，有的孩子甚至不能淘氣調皮來形容，而是頑劣這個詞更恰當。

現在教育理念裡有一種"賞識教育"，大意通過誇獎孩子，來提高學生自信和學習興趣。但是並非對每一個孩子有用，有些頑劣的孩子身上甚至找不出一點閃光點。但懲戒能做到。

舉一個很俗套的例子，人們把老師比作園丁。懲戒權就是園丁手裡的剪刀，鋸斧子，看上去鋒利而危險，但它是除去歪枝斜丫的利器。一旦沒有了這些工具的輔助，園丁的工作只剩下施肥澆水，結果只能是讓植物徒長

懲戒權最大的爭議點就是體罰，適度的體罰並為不過。論教育中國是全世界最早從事教育研究且最為重視教育的國家，在教書先的戒尺下誕生的各界偉人不勝枚舉。如果有人反對這個鐵證，就舉一個外國的例子。 這個例子來自《法律之門》一書，這是西方法學的一部經典之作，雖說他是一部法學類書，但它涉及到哲學，社會學，其中一個案例就和教育相關，案例如下

北卡羅來納州訴潘德格拉絲案

被控企圖傷害（assault）和毆擊（battery）

被告是一名小學女教師，她用鞭子抽打一名年幼的學生。孩子的身上不僅留有鞭打的痕跡，而且還發現了顯然是鞭子以外的某種鈍器所致的傷痕。然而，所有這些傷痕都在幾天之內消失了。向陪審團提出的指控的性質來自於法醫的鑑定。裁決不利於被告，被告隨即上訴……

這是一則體罰性質很明顯的案件，在西方陪審團的制度下，有沒有罪，大家投票決定，大多數人認為這位老師有罪，老師上訴，在大法官的意見下，這個案子改判了。這位大法官的意見書值得每位家長思考。

大法官加斯頓（Gaston）： 很難精確說明法律賦予小學教師管教懲戒學生的權力，它類似於孩子家長所擁有的那種權力，並且，教師的權威被看作是家長權威的代理人。家長最神聖的責任之一是培養孩子成為有用的、品行優良的社會成員。這種職責不能有效履行，除非具有要求服從、控制頑劣、激勵勤勉、糾正不良習慣的能力。為了能夠行使這些有益的支配權，他被賦予了在他認為恰當和必要的時候實施適度懲戒的權力。教師是家長的代理人，在某種程度上被賦予了家長的權力，以便於其職責的履行。

這位法官還說到

我們認為，這些規則對教師而言，如果缺乏較為自由的解釋，它的確立就必然妨礙為維護紀律和獲得尊敬所必要的權威。

這篇法律意見書還有很多內容，剔除法律相關的一些內容，這位大法官認為老師是家長的代理人，老師擁有因糾正不良恰當而適度使用懲戒的權利。

如果有人認為這篇文章是以老師的角度來說問題，那就大錯特錯了，在最近很火的一部電視劇《小歡喜》中，借童文潔和宋倩的口，開篇就點出了劇的主題，"孩子的問題都是家長的問題"。一個人的成長和家庭密不可分，而教師就像這位大法官所說的也只是家長的代理人，代理人的權限被束縛，事事掣肘，老師還會對孩子上心嗎，尤其是那些負責人的老師，他們只會傷心，從而選擇放棄。