隨著教育部對語文學科大刀闊斧的改革，有一個詞在家長口中出現得越來越頻繁——大語文。大語文時代，正在降臨。
然而究竟什麼是大語文呢？#語文#「大」在哪裡了呢？
在採訪了多位擁有十餘年語文教學經驗的資深老師之後，芝麻媽精簡併總結出了以下幾點：
1. 分值大：江蘇高考語文的分值從150分提高到了160分；濟南中考語文的分值從120分提高到了150分2. 內容大：僅小學語文，其古詩文的篇目就增加到了124篇，增幅達到80%3. 閱讀大：部編版語文要求小學生的課外閱讀文字量要達到100萬字4. 目標大：語文要淡化「工具」和「應試」概念，強調思維能力、文學素養、傳承中國傳統文化
上述的「四大」，就是芝麻媽總結的大語文相比原先的語文所增加的內容了。
部編版語文中小學生教材的總編輯溫儒敏教授曾說到：「每年的高考，總有15%的學生做不完語文，這很正常。」
然而根本不用等到高考，小學語文的考試內容，就已經悄然發生轉變。也正是因為如此，現在市面上的大語文機構，定位更加明確，招收學生的範圍基本都固定在了小學階段。
可以看到自3年級之後，小學語文的主要考試內容就變成了「閱讀+寫作」。
閱讀能力和寫作能力，它們不像數學的計算能力，可以用具體的題目去衡量。這是兩個很難在短期內具體量化的能力，充滿了不確定性。
01大語文時代下的家長現狀
因此隨著語文「變大」後，一起變大的，除了家長們對語文學科的重視程度，還有一個很重要的元素，就是焦慮。一旦面對不確定性，人類就容易滋生焦慮這種情緒。
這一點芝麻媽收到太多類似的傾訴了。許多家長對現在市面上大行其道的大語文機構沒有頭緒，不知道如何去辨別其質量。
面對著層出不窮的大語文課程，就算是深耕教育行業多年的芝麻媽，在體驗過程中，也感到危機四伏，踩雷次數數不勝數。
因此，秉持著我不入地獄，誰入地獄的信念，芝麻媽決定將體驗過程中遇到的各類大語文機構，都一一和家長們說道說道，該排雷的排雷，該種草的種草。
而今天，芝麻媽先排一排大語文作文課程的雷——高途課堂 小學語文作文課
作文，真的別這麼學。
02不要生搬「問答式」句式
高途課堂的作文課的一大賣點是曾*老師自創的作文「8大篇法」，也就是寫作8個技巧總結。其中1個最讓人覺得最莫名其妙的，就是這「問答法」。
許多家長可能乍一聽下，感覺很有道理，因為的確縱覽小學語文課本中，無論是蘇教版，北師大，還是現在最新的部編版，「問答式」的課文在小學階段的每個學期都會存在。
但是課文有「問答式」不代表這就一定是好文章的標準形式。家長們稍微做點搜索其實就可以發現，這些「問答式」基本也只會存在於小學階段，到了初中，比如部編版語文初一上的第一篇現代文——《春》全篇沒有一句問句。
為什麼呢？
因為「問答式」的課文是為了引導孩子去思考並觀察身邊的人、事、物。作為寫作訓練的黃金啟蒙時期，小學階段的孩子對這個世界的認知並沒有完全建立，對事物的觀察也不夠細緻入微，語文課本中的這些課文之所以反覆運用」問答「的形式本意並不是讓孩子模仿，而是啟發。
所以這裡高途課堂其實是偷換概念了，它將「問答式」課文和「好文章」劃上了等號。然而，隨著孩子年紀的增長，這種」問答式「課文肯定會逐步退出課本，屆時，而「問答式」的套路也就行不通了。
03不要強行用高頻詞造句
曾*老師的作文課除了第一種「問答式」寫作方法，還創造了一個新名詞——「52新視角」。芝麻媽用白話翻譯一下，就是「52個小學課文高頻詞」。
這個方法的教學理念依然和「問答式」一樣，死扣課文本身裡的內容，提倡讓孩子多用這些高頻詞去造句並背誦，本質還是方便套用到作文中。
誠然，這種模式化套用法，對短期語文作文分數的提升真的會有所幫助。但是，等孩子到了初中、高中呢？在議論文中還要套用所謂的高頻詞造句嗎？大學的論文、步入職場後的報告，還有高頻詞可以套用嗎？
這種以短期作文成績的暴力提升來換取長期作文思維的僵化，芝麻媽認為是得不償失的。
04不要硬套「句式堆砌」了
曾*老師所說的「歸納法」顧名思義，就是將句子拉長，進行句式堆砌。
當然，「歸納法」確實有一定的可取之處，因為對小學階段的作文來說，這樣的句式一是字數容易湊，二是排比的形式結構看上去會更加工整，老師容易給高分。但這種作文教學法只會讓孩子形成固定思維，會讓孩子錯誤地認為句式的堆砌就可以寫出好文章。但大語文作文真正要教的，恰恰是孩子觀察並表達出構成「歸納法」的這些句式的能力。
相信家長們都知道這麼一句古語「授人以魚不如授人以漁」。高途課堂的「歸納法」其實傳授的，終究是條魚，頂多是條多寶魚。
然而真正的好文章是需要孩子用心發現生活，觀察自身周邊的人、物、事，然後用文字表達出來的，絕不是機械式地用句式能夠堆砌出來的。
魯迅先生的文章，從來就不願多說廢話。用直指人心的文字，才能寫出真正的好文章。
05可笑的「彩蛋」
上圖是芝麻媽在體驗高途課堂作文課的過程中，老師給出的學習效果圖，強調「2分鐘不到」寫出上面的文字。
說實話，芝麻媽也沒想到大語文作文課還會出考驗數學計算能力。
？？？？？？？
圖中的文字共192字，就算孩子是2分鐘寫完，平均下來就是孩子要每分鐘寫96個字，即每秒鐘寫1.6個字。就算不考慮孩子寫作過程中必需的思考過程，光是單純摘抄文字，1.6字/秒的速度芝麻媽我先甘拜下風！
06總結
高途課堂這位曾*老師的小學作文課其教學思路和大語文理念是背道而馳的，其更偏向於運用套路技巧著眼於短期的作文成績提升。但是長期來看，對孩子作文思維和文學素養的建立沒有任何幫助。
芝麻媽建議家長先明確好讓孩子報名大語文機構的初衷：是單純只為了成績的提升，還是說想幫助孩子培養大語文的思維和提高文學素養。
如果家長對大語文學習還有其他問題，比如：
有值得種草的大語文學習機構嗎？大語文時代下，小學作文到底該怎麼學呢？如何打好作文基礎？大語文強調課外閱讀積累，那麼哪些課外文章適合自家孩子呢？可以諮詢「養娃課代表：芝麻媽」，幫助分析自家小朋友的學情，也可以為你提供原創的試聽維度分析表。