當孩子在學科英語的時候，如果遇到了問題，會怎麼辦呢？比如一篇閱讀，反覆讀，就是不能理解。或讀了，看似懂了，但在判斷和選擇的時候，總會出錯。為什麼呢，是主觀判斷和客觀事實有差異。是學習方法有問題嗎，還是理解能力不夠呢。其實呢，主觀判斷，是建立在認知思維上。認知呢，就是認識事物的態度和方式，從而獲得孩子自己的見解。在日常生活中，家長已經在培養了。有時候，看到一件事，是對呢，還是錯。家長的言傳身教，都可以給孩子樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。比如，家長從小教孩子尊老愛幼，熱愛生活，勤於勞動，謙虛請教。在事上練，就有正確的認知。在英語閱讀中，也可以給予正確的判斷。有時候，在日常生活中，認知錯了，實踐也發生了改變。而語言呢，是以實踐為基礎。對語言的理解，也是對實踐的體會和經驗。所以，學習英語的過程，也是在教孩子如何做事，合理行為，正確態度的過程。
跟著老師模仿和練習，在英語上，能學到情景，那英語在孩子思維中，就生根了。勤學多練，在事上練，就可以開花結果了。在認知上提升什麼呢，就是對事物的看待方法。學習英語呢，要抓住時機。有家長說，小朋友學了也記不住，到該學的時候，還是要學的。現在學，起不到多大作用。其實呢，啟蒙階段，在於培養興趣，更多是在英語環境中，鍛鍊實踐能力。潛移默化中，不斷成長。循序漸進中，自我提升。在學科的時候，就會發現。面對英語，理解能力會很強。是因為，有了英語環境中，實踐的基礎。這個有什麼區別嗎？如果在實踐的時候，能夠表現自我，就掌握了實踐，獲得自己的體會。英語環境中的實踐，就是英語思維。就是面對英語，知道自己該怎麼去對待。英語單詞雖然多，但都離不開根本。如果沒有清晰的語境，閱讀中怎麼有準確的判斷和選擇呢？
在英語學習中，如果能夠找到學習的根本，那就學會了英語了。什麼是學習的根本呢？就是為什麼而學呢。比如，掌握了一個單詞，或一句口語。說這個詞，或這句口語，看是教孩子去做什麼事呢，這個很重要。比如學會了單詞，能教孩子合理去使用，團結互助，文明交際。老師呢，在分享給孩子的知識和方法的時候，才能發現教學中的不足。孩子呢，只有在分享給家長的時候，才能發現理解和掌握的不足。家長呢，只有在分享給孩子時候，才會發現家庭責任和教育的不足。學習英語呢，要透過現象，去了解教孩子的內容，而不是在表面聽說讀寫，思維卻是空的。老師發音，孩子跟著發音。在發音的時候，老師會描述情景，或營造語境；所以呢，孩子要參與其中，使用自己的方式去掌握。這樣呢，孩子掌握了結果，就駕馭了語境。
比如在閱讀中，老師教了一個故事，也是在培養孩子理解能力的時候。日常生活中，家長教孩子的過程，也是在培養理解力。因為在家庭中，教孩子是在事上練的。在英語學習中，也應該在事上練。能知道所學的英語，是怎麼一回事了。也就可以分享出來，練習英語口語表達，並不是練嘴皮子。而是在完善思維，當思維中，情景豐富的時候，實踐也就順利了。有的孩子，英語口語比較流暢。可以去問它，關於什麼事情，都可以準確，全面，透徹地表述出來。在和孩子溝通的時候，也是有話題的。話題是事和物的結合。有事呢，才能有物；學習物呢，就是在鍛鍊做事能力。所以，啟蒙少兒英語，就是在教孩子怎麼去做事。所以，培養正確的價值觀，人生觀，世界觀。因為準確的認知，是建立在良好的實踐基礎上。