教基〔2002〕8號
1998年教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》發布實施以來，各地普遍加強了小學階段的寫字教學。但是，也有一些地方和學校的寫字教學沒有得到應有的重視，不利於學生基本文化素養的普遍提高。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：「在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學」，再次強調了寫字教學的重要性。現就中小學加強寫字教學提出以下意見，請結合中小學教學實際，認真貫徹執行。
（一）充分認識寫字教學的目的和意義
規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。
中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用範圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利於寫字技能的提高，也有利於增進學識修養。
當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續 強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱。
（二）明確寫字教學的要求
中小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。
使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利於呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規範整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。
小學低年級特別要注重良好寫字習慣的培養，學校要加強對學生正確寫字姿勢的要求與指導。小學階段應認真落實《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》的各項要求。
通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
（三）各門課程都應重視寫字教學
加強寫字教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業都應要求書寫規範、認真、端正，真正做到「提筆就是練時」。
全體教師都應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。
九年義務教育語文課程要求「能正確工整地書寫漢字」，這是學生在學習語文過程中鞏固識字的重要手段，是提高閱讀、寫作能力的必備條件。實施語文教學、編寫語文教材都應根據不同年齡段學生特點，有計劃地加強寫字教學，確保課程目標的實現。
在藝術、美術課程的內容目標中，提出了讓學生了解包括書法、篆刻在內的「多種藝術形式和表現手段」、「欣賞我國書法、篆刻的代表作品」等要求，應通過美術、藝術課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術創造能力，並創造條件，鼓勵有書法愛好的學生開展個性化藝術活動。
（四）為學生寫好漢字創設環境，提供必要條件
教師應設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。要針對不同學段、不同班級學生的實際書寫狀況加強指導，通過示範、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。學校應組織學生開展寫字、書法的課餘活動，提高書寫能力，加深對漢字實用功能與審美功能的理解。
學校要為學生寫好字提供必要的條件保證。提供與學生身高相適應的桌椅、充分的採光照明等。教研部門和學校應加強寫字教學研究，針對寫字教學中的問題提出改進建議。
（五）改進寫字教學評價
寫字教學的評價要有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能。
對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重複抄字的懲罰性做法對待學生。一般情況下，不應要求學生背記文字、書法的知識。
全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。