2020教師招聘——小學數學說課稿《真分數和假分數》

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　　今天小編給大家準備了——教師招聘小學數學說課稿《真分數和假分數》

　　說教材：

　　《真分數和假分數》是人教版小學數學第四單元第二段的教學內容。教材是這樣安排的：在三年級初步熟悉分數的基礎上，先是教學分數的意義、熟悉分數單位;然後以對分數單位的熟悉為基礎，熟悉真分數和假分數，拓展對分數意義的理解。

　　教學目標：

　　[我根據教材的內容、學生的年齡、心理特點、學情以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]

　　(一)知識與技能目標：

　　1.理解和把握「真分數」和「假分數」的意義，能正確判定真分數和假分數，加深對分數熟悉的理解。

　　2.進一步培養學生的數感，培養學生的抽象、概括、實踐、創新、語言表達等能力。

　　(二)過程與方法目標：

　　經歷探索的過程，在動手操作,自主探索與交流合作中，把握觀察、分析、比較的方法。

　　(三)情感態度與價值觀目標：

　　使學生了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。

　　教學重、難點：

　　教學重點：理解真分數和假分數的意義、能正確判定真分數和假分數。

　　教學難點：概括出真分數和假分數的意義。

　　說學情：

　　學生在前一階段所熟悉的分數都是分子比分母小的分數，而且這些分數表示的都是一個數量中的一部分和這個數量的關係。本節課上，學生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數，以及真分數和假分數的概念。

　　說教法、學法：

　　本課教學採用「自主、探究、合作」的學習方式。在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間，讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，加深學生對知識的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

　　說教學過程：

　　(一)複習導入：什麼叫分數?什麼是分數單位?

　　[我以複習上節課的知識導入，為本節課的教學作鋪墊。]

　　(二)探究新知：

　　1、故事導入。

　　教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，要求同學們認真聽，把藏在故事中的分數找出來。

　　[學生都愛聽故事，這樣能引發他們學習的熱情。]

　　2、教學例2。

　　(二)教學例2：

　　1、怎麼在圓中塗色來表示它們?

　　2、說說你是怎麼想的?

　　3、這些分數的分數單位都是什麼?

　　4、每個分數裡各有幾個1/4。

　　5、分母是4的分數還有嗎?

　　6、我們應該怎樣塗色表示5/4?

　　(1)只用一個圓(單位「1」)表示，夠不夠?

　　(2)一個單位「1」不夠，那怎麼辦?

　　(3)5/4怎麼理解?5/4裡有幾個1/4?

　　[你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個具有挑戰性的問題能激發學生的探究欲望。]

　　3、教學例3：

　　(1)電腦依次出示例3的圖形和分數。

　　(2)讓學生說說怎麼塗色，看誰說得最好。

　　(3)這些分數的分數單位都是什麼?

　　(4)每個分數裡各有幾個1/5?

　　(5)表示10個1/5用了幾個圓?表示13個1/5用了幾個圓?

　　[用比賽的形式，能提高學生學習的積極性。]

　　4、指導分類，揭示概念：

　　(1)觀察、比較大屏幕上的分數中分子和分母的大小，你們能給它們分類嗎?

　　①同桌討論分類方法。

　　②把分類結果記錄下來。

　　(2)匯報分類結果，讓學生說出自己的想法，然後學生互評。

　　(3)揭示概念：

　　①把它們分為哪兩類?真分數和假分數有什麼特點。

　　②什麼是真分數?什麼是假分數?指名概括、全班齊讀。

　　③如何判定一個分數是真分數還是假分數?

　　(4)練習：師生操練。

　　[安排學生通過觀察、比較、分類，讓學生概括出真分數與假分數的概念，內容安排合理，體現了知識間的內在邏輯。]

　　5、真分數、假分數與1的大小關係：

　　(1)通過觀察大屏幕上的真分數和圖，看看真分數與1的大小關係。

　　(2)你發現了什麼?你是如何理解的?

　　(3)通過觀察大屏幕上的假分數和圖，看看假分數與1的大小關係。

　　(4)你發現了什麼?你是如何理解的?

　　[通過數形結合可以讓學生很明了的發現真分數、假分數與1的關係。]

　　(三)課堂練習：

　　1、完成「練一練」第1題。

　　師問：應把什麼看作單位「1「。

　　2、寫出分母是5的所有真分數，再寫出分子是5的所有假分數，在小組裡交流。

　　3、在( )裡填上「>」「<」或「=」

　　3/8( )11/8 12/12( )1

　　5/7( )4/7 12/13( )10/13

　　①學生填寫。

　　②師問：你是怎麼比較的?

　　[在練習的過程中發展了學生的數學思維能力，也鞏固了所學的知識。]

　　(四)課堂總結：

　　今天這節課我們學習了什麼內容?結合生活實際，用真分數或假分數說一句話?

　　[結合生活實際，讓學生體驗數學與生活的聯繫。]

　　(五)布置作業：小組合作，以本節課所學知識為主，為下節課設計一組複習題。

　　[課外作業的設計，給學生提供了一個充分動手、動口、動腦的平臺，培養學生的創新能力。]

　　說板書設計：

　　[我設計的這個板書簡潔明了，突出本課的重難點。]

（編輯：maxiaojuan）