任何組織的存在，都有它的特定目的。大學具有人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新等職能和目標。馬克思和恩格斯認為，人的發展既是社會發展的動力源泉，又是社會發展的最終目的。歸根到底，大學的最終目標是服務和促進師生的全面發展。以師生為本，既是大學的初心和使命，也是大學辦學治校一切工作的出發點和落腳點。
在我國，「以人為本」的理念有悠久的歷史，這裡的「本」是指事物的「根本」。《書經》中有「民為邦本，本固邦寧」的思想，《管子》一書也提出「夫霸王之所始也，以人為本」。這些是從政治的角度來討論國家的根本。事雖異而理相通，國家的根本是人民，大學的根本則是師生。以師生為本，既回答了大學為什麼發展、發展「為了誰」的問題，也回答了大學怎樣發展、發展「依靠誰」的問題。只有以師生為本，才能抓住大學發展的「牛鼻子」，把握辦學正確政治方向，踐行「為人民服務」的初心和使命；才能激發廣大師生的積極性主動性創造性，為大學改革創新注入不竭動力，促進大學和諧發展。
改革開放以來，我國高等教育事業取得了舉世矚目的成就，為國家各項事業發展和綜合國力的提升貢獻了重要的人才保障和智力支持。然而，在新時代背景下，社會主義建設面臨著新任務新挑戰新要求，人民日益增長的對優質教育資源的需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾更加突出。我國高校在辦學過程中也還存在不少問題，例如，高校人才培養過程中存在重科研輕教學、重智育輕德育的傾向；高校科研評價體系中存在唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項的現象；高校管理中存在形式主義、官僚主義等問題。我們要抓住這次「不忘初心、牢記使命」主題教育的重大契機，進一步明確「以師生為本」為學校發展的第一理念，增強服務師生意識，提升管理服務的能力和水平。
首先，要強化育人為先的價值定位。《禮記·大學》說：「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。」習近平總書記深刻指出：「人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在於立德。這是人才培養的辯證法。」這就要求大學要牢固樹立人才培養在學校工作中的中心地位，堅持育人為本、德育為先，從人文關懷出發，重視學生人格的完善，引導學生勤學、修德、明辨、篤實，樹立和培育社會主義核心價值觀，扣好人生「第一粒扣子」。北大曆來重視學生思想政治教育工作，以「愛國、勵志、求真、力行」為指引，提出「德才均備、體魄健全」的培養目標，引導青年學生將個人成長與國家發展結合起來，取得了良好的成效。2019年還創立了本科生「雙班主任制」，由學校黨政領導和職能部門負責人、機關幹部深入到學生中間兼任第二班主任，構建「三全育人」體系，助力學生成長成才。
其次，要突出教師的主體地位。著名教育家竺可楨曾說過:「教授，是大學的靈魂。」決定一所大學辦學質量的好壞，最重要的因素是其教師隊伍的素質。強化教師主體地位，一方面要堅持教育者先受教育，把師德建設放在教師隊伍建設首位。要引導教師把教書育人和自我修養結合起來，堅定理想信念、涵養道德情操、掌握紮實學識、常懷仁愛之心，做到以德立身、以德立學、以德施教。2016年，北大在全國高校中率先成立了黨委教師工作部，2017年成立校級思想政治和師德師風評估小組，加強教師教育培訓，把師德師風考察貫穿於教師發展成長的全過程，努力提升教師思想政治素質。另一方面，要遵循學術發展規律與人才成長規律，構建具有中國特色的學術評價體系，堅決「破五唯」，突出品德評價，堅持德才兼備、以德為先，落實激勵政策，充分激發教師育人的積極性和創造性，為教師的不斷成長和發展創造條件和環境。
第三，要創造以人為本的制度環境。建立完善「人性化」的管理服務機制。在機關工作方面，要切實轉變工作作風，營造良好的政治生態，樹立服務師生的理念。風清則氣正，氣正則心齊，要以良好的黨風政風帶動學風校風。在制定各方面規章制度時，要以促進師生的全面發展為導向，打好「團結牌」，凝聚起推進學校改革發展的強大正能量。在校園民生方面，要始終抓住師生最關心最直接最現實的利益問題，必須始終把師生利益擺在首要位置。治國有常，利民為本。關係師生切身利益的「小事」，都是學校要高度重視的大事，要更加注重與師生的交流溝通，使師生獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續，營造和諧穩定、積極向上的校園氛圍。
對高校而言，立德樹人工作是根，根深才能葉茂；師生全面發展是本，本固才能枝繁。只有在辦學治校中牢固樹立以師生為本的意識，堅持以師生為中心的導向，才能凝心鑄魂、凝心聚力，實現內涵式發展，才能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，才能辦成辦好人民滿意的一流教育。
新聞專題：「不忘初心、牢記使命」主題教育
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