家庭閱讀指導、幼小銜接全域規劃，用科學的策略打造孩子終生受益的學習力
今天想和大家聊聊「社交能力」這個話題。（以下簡稱『社交力』）
說到孩子的社交，你首先想到的是什麼？
據調查，80%以上的家長都會把孩子的社交表現和性格關聯在一起。
孩子社交表現保守，你可能會說我家小朋友性格偏內向，孩子社交表現積極，你可能判斷他是活潑外向型。
然而，真的是這樣嗎？？
心理學家James Dobson博士和他的研究團隊認為，這個慣常認知存在著誤區。
社交表現的確和性格有關聯，但性格並不是影響孩子社交表現最主要的原因。
在國外，社交力被稱為Social Skill，是一種可培養的能力，而非天賦。它主要受到語言功能的影響，很多社交力弱的孩子，不是不願意社交，而是受制於語言功能失調。
注意，這裡說的語言功能失調，不等於語言功能障礙，言語障礙是局限性腦神經病變導致的一種病，需要治療。而語言功能失調僅指孩子的語言能力發育相對偏弱。
一個很顯性的標準，就是看孩子會不會「接話」和「發話」。
比如：
幾個孩子聚在一起玩，組成了一個臨時性的小型社交場景。
你仔細觀察就會發現，有些孩子特別會「聊天」，他們是話題的發起者或積極互動者。
有些孩子卻不善言辭，不知該如何與他人互動，顯得沉悶而拘謹。
其實，這些不善言辭的孩子，也很渴望參與討論，他們只是受限於語言能力，難以適當準確地表達看法，精彩幽默地描述見聞。
老是「接不上話」、「接不好話」，孩子的社交自信會被消磨，時間一長，他就會選擇逃避社交或者在社交場合習慣性保持沉默。
如果，你發現自己孩子有點排斥社交，或者在人群中顯得沉悶，不要急著貼「性格標籤」，而是應該問問自己：
我有給我的孩子提供發展語言能力的機會嗎？
孩子的語言能力不會從天上掉下來，而是在你跟他日常互動的時候培養、鍛鍊出來的。
語言能力和世界上所有能力一樣，完全可以藉助有意識地培養和反覆的練習增強。
接下來，我就分享給你兩個非常實用的方法，用來提高孩子的語言能力，助力孩子改善語言功能失調帶來的社交力劣勢！
「語言傳球遊戲」
這個簡單易行的遊戲，來自心理學家James Dobson博士的書，能夠有效提高孩子的對話能力。
具體怎麼做？我來演示給你看：
我和千尋面對面站立，相隔兩米左右，我手裡拿著一個球。（玩具球、網球或者其它什麼球，只要方便傳遞就可以）
現在我要把球丟給千尋了。
丟的同時，我需要提出一個問題，比如：你喜歡吃香蕉嗎？
千尋接過球，就得回答這個問題。
注意：一個很重要的遊戲規則是不能簡單回答「Yes」or「No」。
如果她回答說「我喜歡」或者「我不喜歡」，就不能繼續把手上的球丟給我。
她可以回答說：「我喜歡吃香蕉，因為香蕉的味道很甜，口感很好，還可以幫我清理腸胃。」
這樣就能把球繼續傳給我了。
然後，我會繼續提問：「除了香蕉，你還喜歡吃什麼水果呢？」
同樣，按照遊戲規則，她不能簡單說出一種或者兩種水果，而是需要描述一下這些水果，講講喜歡它們的理由。
就這樣一直玩（聊）下去，期間你可以開啟新話題，不用老講水果，我只是以此舉例。
孩子很快就能理解到遊戲的規則，他會開心地和你玩下去，你還可以鼓勵他和同齡小夥伴一起玩這個遊戲。
在玩的過程中，他可能會遇到「難題」，一下子不知道怎麼回答，球在手裡，該怎麼傳出去呢？
這正是「接話」練習的好時機！
此時此刻，你要做一個良好的「引導者」，用你的經驗去引導孩子，面對不同問題，我們可以怎樣應答，與對方互動。
你們還可以互換位置，由孩子發問，你來答，這樣就鍛鍊了他發起話題的能力。
是不是很棒？
千尋五歲左右，我們常玩這個「語言傳球遊戲」。
後來我發現，她在社交場合會熟練運用「問答式」來開啟交流，提一些有意思的問題，抑或回答一些別人感興趣的問題。
要知道，千尋其實是個很慢熱的小孩哦。
你看，社交力和內向外向真的不是強關聯，性格慢熱內斂的孩子，一樣可以通過掌握好的方法，打開屏障，交到好朋友！
除了上面這個好玩的遊戲，你還可以利用繪本來培養孩子的「語用」能力。
臺灣清華大學幼教系主任周育如和她的團隊，通過大量研究和實驗，論證了「語用」能力與孩子口頭表達、人際交往表現高度相關。
「語用」是什麼意思呢？就是語言文字的運用。
通俗點說就是：
我知道什麼樣的人，在什麼情況下，他說出來的話是什麼意思。也知道我想表達什麼意思時，該說什麼話。
我舉個例。
當你看到孩子把房間弄得亂七八糟，很生氣，你可能會跟孩子講：「很好，很好，你繼續玩，沒關係！」
其實你的意思是：「趕快把玩具收拾好，否則你皮在癢哦.」
這時候，語用能力強的孩子，他會知道「大事不妙」，媽媽要發飆了，我得趕緊收拾玩具。
但語用能力弱的孩子，就會聽你的話繼續玩。當你發飆時，他還很懵圈。
小時候，孩子這樣簡單地理解話語，我們會覺得很可愛。
但你想想，長大後呢？
當他進入到學校的集體生活中，人際關係上就會出現很多問題。
老師可能不太喜歡他，同學可能覺得他怪怪的，因為他總是聽不懂人家話語背後的真正含義，也很難恰如其分表達自己想說的。
看到這兒，你可能會講了：
這種心領神會的東西要怎麼教啊？
其實它並不難教，說到底就是對字詞句的運用，對語境的把控能力，最好最簡便的方法就是在閱讀中提升。
因為繪本故事裡就有很多現成的語境。
比如我們熟悉的《你看起來好像很好吃》。
當小甲龍把好不容易摘來的紅果子送給霸王龍時，霸王龍是怎麼做的？
「幹，幹嗎走那麼遠？太危險了！」霸王龍生氣地大聲叫著。
霸王龍是真的生小甲龍的氣嗎？
不是的，他是擔心小甲龍安全才這麼說。
講到這裡，你就要跟孩子探討一下咯，幫助他去理解語言背後的含義，理解霸王龍為什麼這麼說。
當孩子有了察覺、領會，你再讓他回想一下，日常生活中，父母老師或者其他人，是否有過和霸王龍相似的表達，這種表達又是在怎樣的場景下發生的。
這就是親子閱讀中典型的「語用」練習。
相信我們平臺上很多重視閱讀的家長，平時給孩子讀繪本時，已經有過這樣的討論，只不過你沒有意識到這就是「語用」練習，還以為自家孩子愛說話、會說話是天性呢。
那麼從沒做過類似練習的爸媽，讀完文章後就可以有意識地練起來了。要知道，孩子的語言發展是有黃金期的。
從下面這張圖不難看出，孩子語言最佳敏感度在8歲前，9歲以後就開始下降了，到12歲會下降到1/2，到14歲則下降到1/10。
（《兒童語言發展研究》）
所以，強烈建議大家抓住8歲前這個黃金期，利用遊戲、閱讀等孩子容易接受的方式，把語言表達能力提起來，對孩子未來發展大有裨益！
好啦，關於「社交力」的話題，咱們就暫且聊到這兒了。
不知道今天的內容，有沒有給你帶來一些新的啟發呢？
雖然只是兩個看起來很簡單的小方法，堅持用好卻很有效。
千媽覺得，教育孩子其實和種花很相似。
每朵花都有它不同的天然屬性，一個好的園丁，她要做的，不是糾結於花朵的天然屬性，而是應該把心思放在後期培育、養護上，幫助你的花朵，把它美的那一面充分綻放出來！
同理，在社交上，內向外向真的很重要嗎？
不見得。
內向的孩子言辭不多卻句句達意，一樣能給人留下深刻印象。
社交力強or弱，更多取決於一個人「說話」的能力，而這個能力，恰恰是你可以通過後天培養賦予孩子的！
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如果你覺得尋找帶語境的繪本故事很難，五味太郎的《語言表達第一課》會是很好的工具。
這套書共有《名詞》、《形容詞》、《動詞》和《打比方》四本，從字到詞，到句子，到段落，到文章，循序漸進提升孩子的語言運用能力。
名字聽上去很「教科書」，其實內容一點不枯燥。相反，它裡面有很多生活中真實的例子，還會教孩子做一些實用的表達練習。
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