隨筆（教育）之二

今天來回答第二個問題，即「你覺得中國教師的工資水平在全球教師領域是那個檔次？」

其實要回答這個問題很難，首先工資的定檔定級是一門很高深的學問，需要專業人士經過反覆研究討論得出的，不是我們這種凡夫俗子能夠指摘的；其次也不能拿中國與世界相比，一是中國本土的教師工資水平就根據地域不同、貧富差距不同、發達程度不同、開化程度不同、人口、受教育程度不同等千差萬別，二是世界各國的發達程度不同、貧富差距不同、國與國之間的傳統也不同，確實無法單純的進行比較。所以我想從其他方面聊聊中國教師在世界教師領域處於什麼檔次。

先講一下教師在中國所處的社會地位。

自古以來，在中國有兩種職業備受人們尊敬，一是醫生，二是教師，因為人們將這兩種工作的人必須具備的品質稱為醫德和師德，其他職業統稱為「職業道德」，可見教師職業是備受尊重的。

所以我們講講師德。我以為這裡的師德是做教師這份工作的人必須具備的職業道德；並不是說每一位教師都是具有「師德」的，兩者之間不是充要條件，為什麼這麼說呢？

就從古今對比講起：我國古代的學校稱為「塾」，是一種開設於家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構，為區別於現在公立的學校，我們稱為私塾。從上面的解釋就可以看出來，私塾是私人所辦的機構，所以是「僱主」選擇老師，老師承擔了教書育人的工作，為了能夠讓自己的子弟成才，僱主在選人時會經過慎重考察的，德不配位的人應該是不會被選擇的，所以古時候就有「師徒如父子」之說。而現在呢，學校是公立的，學生就近入學，家長是不能選擇老師的，同樣老師主要的任務是教學，育人的責任是有的，但主要還是由家長承擔，間接的淡化了師德中最重要的組成部分。所以我感官上認為現在教師掙的不如古代教書先生掙得多。

原因之一是古代先生一人掙錢可養一家人；現代教師是職業，還是需要雙職工來共同承擔生活責任的。之二是古代教師是與學生同「進退」的，如果學生功成名就了，老師也就有名氣了，請教書的人就會多了，「束脩」也就會多了，生活條件也就改善了；現代的老師不需要學生成名，當然學生如果功成名就會更好！只要老師自己做好了就可以成功甚至「封神」，比如汶川地震時的譚千秋老師，所做所為感動了所有人，包括家長、學生，是一個師德高尚的人，已經在人們心中成了「神」，譚老師雖然離開了，但人們是不會忘記他的，也會幫助他的親人子女，我們國家就有對烈士子女的優撫政策的。這些都是無形資產，所以之三就是現在的無形資產比古時候要多，像社會聲望、福利待遇等等。

今天就到這裡吧，明天會繼續的。