育聯在手 校園我有

一流的學校必須有一流的管理。借鑑企業管理經驗，提高學校管理效率，成為當今教育管理的重要議題。管理的精要在於管理人性，讓每個人都能充分發揮積極性、創造性，服務學校發展大局。在精細化管理成為學校發展趨勢的今天，育聯網SOM學校智慧管理系統以其剛需、高頻、便利、透明、全面的特點從根本上解決學校管理的痛點，從而被譽為「學校管理專家」。

一、直擊學校管理痛點

1、學校管理理念常被詬病

學校管理理念滯後已經成為教育界共識，主要表現在靠人管人，職能混淆，運營效率低下。校長、教師身兼數職，既要從事行政管理，又要教書育人，導致教師不堪重負。其根本原因在於缺乏科學的管理理念。

著名教育家熊炳奇指出：「要實現大學『雙一流』，一流的管理至關重要。」

天津大學教育學院教授宋凱麗認為：「多數學校在開展管理工作時，面臨著理念滯後、管理與服務不協調的現象，阻緩教育管理工作的開展。」

學校管理需要什麼樣的理念支撐？大多數教育專家認為，將精細化管理的理念引入教育領域，是學校管理的必然趨勢。

隨著學校建設的標準化、規範化，精細化管理已然成為學校管理趨勢。但是在管理實踐中，不少學校走入了精細化管理的誤區，雖然制定了非常細緻的管理標準，但是現實中卻很難落實執行。歸根到底是標準不合理！

學校管理專家育聯網創始人黃志如博士深耕企業管理21年，鑽研信息化管理系統17載，通過對30多個行業管理模式的研究，數百家學校運營規律的總結，將國際先進的管理理念融入到SOM學校智慧管理系統。提供從組織構建、職能授權、崗位職責、實物處理等系列標準，所有標準模板內置於SOM系統中，學校可以根據自身運營特點及需要在此基礎上一鍵啟動或關閉，快速修改，使之成為學校運營管理的系統規範標準。

換言之，學校採用了SOM系統就等於將系統管理理念和精細化管理技術全套搬運過來，不需要重新學習，拿來就用，用了就見效。

2、 多個信息系統並存，信息孤島普遍存在

信息孤島是一個普遍存在的現象，是當今學校信息化建設的致命缺陷。

學校信息化建設投入了大量資金，但是由於缺少經驗和統一規劃，致使多個信息系統並存。招生、教務、宿舍、門禁、財務、食堂一個職能一個系統，數據不能互通共享，無法及時更新，甚至不能提供準確的學生人數。

《教育信息化2.0行動計劃》在「教育治理能力優化行動」部分中要求：建立「覆蓋全國、統一標準、上下聯動、資源共享」的教育政務信息資源大數據，打破數據壁壘，實現一數一源和伴隨式數據採集。

學校管理專家育聯網創始人黃志如博士說：「只有從頂層進行設計，著眼於整個學校的系統建設，梳理組織體系、職責體系、崗位體系、權責體系、教學體系、教務體系、課程體系、運營體系，梳理業務運作的流程及規律，還原線下管理的場景，復刻為線上便捷好用的工具，規劃數據的流向，明確數據的分層分級分流原則，才能讓學校經營管理中的事務處理，變成在線的信息化需求，才能讓日常產生的各類數據，按照管理的原則及方向，自動的提取精萃篩選加工，自加的進行統計分析。少了其中任何一項，都不可能打破信息孤島的僵局。」

在這一理念的指導下，育聯網的業務邏輯、產品邏輯、代碼邏輯，都完整的以學校的組織體系為依據，通過用戶系統、積分系統、任務系統，實現數據的往複流動。真實達到統一底層，統一共享資料庫，統一身份識別，統一接口標準，徹底打破信息孤島，實現數據的自由交互。從根本上解決五大學校管理難題：組織效率方面，建立科學高效的職能部門，崗位分工，流程協作，工作執行，責任到人，三級追究；教師積極性方面，建立教職工崗位工作規劃（定點定時定量），流程驅動，績效驅動，數據驅動；學生培育方面，360度督促學生學習，行為表現，素養養成，遊戲化培育方式，積分激勵機制；職能效益方面，通過職能架構，授權體系，業務核心權限配置，實現學校精益管理；決策準確率方面，學生、教職工、班級、職能部門、院系、學校的日誌周報、月報學期報年報，提供全面詳盡的數據及分析。

二、好軟體應該讓用戶深深愛上她

一日不見如隔三秋。好的軟體就像戀人，時刻想念她，想深入了解她。比如微信、支付寶，已然成為生活必需品，甚至讓用戶沉迷其中。

在學校管理領域，卻缺少這樣令師生沉醉的軟體系統。原因無外乎有三：操作繁瑣，使用不方便；功能缺陷，不實用；多個平臺，數據不流通，解決不了實際問題；

育聯網SOM學校智慧管理系統通過科學的管理理念，梳理再造業務流程，採用先進的IT技術，實現信息資源的整合，消除信息孤島，達成多部門業務協同。讓學校管理系統不復存在以上三方面的問題。

評價一款軟體好不好，首要看用戶粘度，即是否一用就停不下來。以育聯網試行的第一家學校-深圳奮達職校為例，2020年的使用情況為：教師日活98%，日均使用時長43.3分鐘，日均打開次數5.5次。

育聯網SOM學校智慧管理系統是否好用，用戶說了算。奮達職校推行SOM系統，出現好評如潮，滿意率高達93%以上。育聯網通過系統發起的用戶調研，老師信紛紛寫下自己對育聯網SOM的使用感受、評價和反饋，字裡行間充滿了肯定與鼓勵：

頁面有限，僅隨機展示一小部分

三、學校管理方便，管理效率迅速提高

在學校管理中，有很多業務是經常反覆做，有一定程序和結構的。這些事務人工操作繁

瑣，耗費時間多，非常適合進行精細化管理。比如安全檢查、衛生檢查、教室管理、財務管理，將管理過程精細化，既可節約時間又能提高管理效率。

育聯網SOM系統在這些例行公事的活動上，進行了十分具體細緻的梳理，建立了全面詳盡的標準和管理流程。

但是細緻的標準和流程只是開始，精益治校的關鍵在於執行和監督。東北師範大學教授於川認為：「監督執行過程要起到統一、協調、合作的作用，將管理的縱向環節與橫向資源協調起來，才能夠提高管理質量。」

SOM系統的解決辦法是用流程驅動+績效驅動+數據驅動，激發教職工履職成長的內在動力。對於這種設計，育聯網創始人黃志如博士說：「管理的根本是管人性。人性都是懶惰的，合理的管理設計則可以讓人懶惰不起來。」

流程、績效、數據三大驅動力，就像3根鞭子督促每一個人主動工作，事事有回應，件件有落實，管理效率快速提升。

四、底層系統數據全貫通，部門數據透明化

SOM系統的底層架構由六大系統組成，用戶系統、組織系統、積分系統、任務系統、報表系統，等同於城市的供水、供電、供氣、交通系統，是城市運轉的基礎設施。

六大底層架構全部打通，在一個APP上就能掌握學校人、財、物的實時管理數據，相當於教育管理領域的支付寶。不過支付寶是通過與大量第三方合作營造城市智能生態。而SOM系統則是自己建設了整個學校生態。

六大底層架構為十大功能模塊的運轉打牢了堅固的地基，建好了寬敞的信息通路，打通了學校信息壁壘，實現了五種數據貫通：人員資料數據：包括學生學籍、擔任幹部、歸屬班級、家庭信息等；教職工司籍、崗位信息、家庭信息等；資源數據管理：包括教學資源、課程資源、教務教研資源、各校區漏洞、各辦公場所、教室及功能區、宿舍及功能區、宿舍及床位、教學器材、設備設施、食堂、校園安防、辦公用品；過程行為數據：包括學生學習、行為表現、成長記錄、實習就業等；教職工職業素養、工作態度、工作計劃及跟進等；以及職能部門履職、過程監控、審批數據的流轉；結果量化數據：包括學生學習成績、量化考核、獎懲榮譽；教職工教學、工作技校、業務回報、獎懲榮譽；教學教育教研、職能部門業績、項目成果展示等；管理分析數據：包括組織架構、人事架構、職能架構、課程架構、人員結構分析、動態分析、分布雷達、業務進程統計、管理預警、同比環比等；這些數據從採集那一刻起，就全程自動化、可視化，所有數據自動存儲與讀取，結果輸出一鍵達成，讓數據統計輕鬆便捷。

五、全面：想你所想和未曾想到的所有細節

全面包含兩層意思，一是把學校所有業務都管起來，二是每個功能內嵌的標準、流程之全面與靈活。

6大底層架構+10大功能模塊，涵蓋招生、教書育人、就業三個核心業務和行政人事、總務後勤、資財管控3大輔助業務。重新梳理再造每個業務功能的標準、流程和規範。

拿標準來說，SOM系統內嵌學生培育有261個標準，教師管理有299個標準。這些標準之全面出乎你的想像。

當學校還在為智慧校園如何管理而煩惱時，育聯網已經按照系統管理理論梳理了所有業務的監督檢查、上傳下達、培育評價等一系列標準和流程，拿來就用，省時省力。

育聯網苦心孤詣打磨的SOM系統不論在管理理念上，還是信息技術上都以極致精益為目標，不漏掉任何細節，不忽視任何一個操作體驗，從而真正將學校用戶留在育聯網APP上，成為高頻使用，方便快捷的智慧校園管理工具。育聯在手 校園我有

2020-08-19 12:57

一流的學校必須有一流的管理。借鑑企業管理經驗，提高學校管理效率，成為當今教育管理的重要議題。管理的精要在於管理人性，讓每個人都能充分發揮積極性、創造性，服務學校發展大局。在精細化管理成為學校發展趨勢的今天，育聯網SOM學校智慧管理系統以其剛需、高頻、便利、透明、全面的特點從根本上解決學校管理的痛點，從而被譽為「學校管理專家」。

一、直擊學校管理痛點

1、學校管理理念常被詬病

學校管理理念滯後已經成為教育界共識，主要表現在靠人管人，職能混淆，運營效率低下。校長、教師身兼數職，既要從事行政管理，又要教書育人，導致教師不堪重負。其根本原因在於缺乏科學的管理理念。

著名教育家熊炳奇指出：「要實現大學『雙一流』，一流的管理至關重要。」

天津大學教育學院教授宋凱麗認為：「多數學校在開展管理工作時，面臨著理念滯後、管理與服務不協調的現象，阻緩教育管理工作的開展。」

學校管理需要什麼樣的理念支撐？大多數教育專家認為，將精細化管理的理念引入教育領域，是學校管理的必然趨勢。

隨著學校建設的標準化、規範化，精細化管理已然成為學校管理趨勢。但是在管理實踐中，不少學校走入了精細化管理的誤區，雖然制定了非常細緻的管理標準，但是現實中卻很難落實執行。歸根到底是標準不合理！

學校管理專家育聯網創始人黃志如博士深耕企業管理21年，鑽研信息化管理系統17載，通過對30多個行業管理模式的研究，數百家學校運營規律的總結，將國際先進的管理理念融入到SOM學校智慧管理系統。提供從組織構建、職能授權、崗位職責、實物處理等系列標準，所有標準模板內置於SOM系統中，學校可以根據自身運營特點及需要在此基礎上一鍵啟動或關閉，快速修改，使之成為學校運營管理的系統規範標準。

換言之，學校採用了SOM系統就等於將系統管理理念和精細化管理技術全套搬運過來，不需要重新學習，拿來就用，用了就見效。

2、 多個信息系統並存，信息孤島普遍存在

信息孤島是一個普遍存在的現象，是當今學校信息化建設的致命缺陷。

學校信息化建設投入了大量資金，但是由於缺少經驗和統一規劃，致使多個信息系統並存。招生、教務、宿舍、門禁、財務、食堂一個職能一個系統，數據不能互通共享，無法及時更新，甚至不能提供準確的學生人數。

《教育信息化2.0行動計劃》在「教育治理能力優化行動」部分中要求：建立「覆蓋全國、統一標準、上下聯動、資源共享」的教育政務信息資源大數據，打破數據壁壘，實現一數一源和伴隨式數據採集。

學校管理專家育聯網創始人黃志如博士說：「只有從頂層進行設計，著眼於整個學校的系統建設，梳理組織體系、職責體系、崗位體系、權責體系、教學體系、教務體系、課程體系、運營體系，梳理業務運作的流程及規律，還原線下管理的場景，復刻為線上便捷好用的工具，規劃數據的流向，明確數據的分層分級分流原則，才能讓學校經營管理中的事務處理，變成在線的信息化需求，才能讓日常產生的各類數據，按照管理的原則及方向，自動的提取精萃篩選加工，自加的進行統計分析。少了其中任何一項，都不可能打破信息孤島的僵局。」

在這一理念的指導下，育聯網的業務邏輯、產品邏輯、代碼邏輯，都完整的以學校的組織體系為依據，通過用戶系統、積分系統、任務系統，實現數據的往複流動。真實達到統一底層，統一共享資料庫，統一身份識別，統一接口標準，徹底打破信息孤島，實現數據的自由交互。從根本上解決五大學校管理難題：組織效率方面，建立科學高效的職能部門，崗位分工，流程協作，工作執行，責任到人，三級追究；教師積極性方面，建立教職工崗位工作規劃（定點定時定量），流程驅動，績效驅動，數據驅動；學生培育方面，360度督促學生學習，行為表現，素養養成，遊戲化培育方式，積分激勵機制；職能效益方面，通過職能架構，授權體系，業務核心權限配置，實現學校精益管理；決策準確率方面，學生、教職工、班級、職能部門、院系、學校的日誌周報、月報學期報年報，提供全面詳盡的數據及分析。

二、好軟體應該讓用戶深深愛上她

一日不見如隔三秋。好的軟體就像戀人，時刻想念她，想深入了解她。比如微信、支付寶，已然成為生活必需品，甚至讓用戶沉迷其中。

在學校管理領域，卻缺少這樣令師生沉醉的軟體系統。原因無外乎有三：操作繁瑣，使用不方便；功能缺陷，不實用；多個平臺，數據不流通，解決不了實際問題；

育聯網SOM學校智慧管理系統通過科學的管理理念，梳理再造業務流程，採用先進的IT技術，實現信息資源的整合，消除信息孤島，達成多部門業務協同。讓學校管理系統不復存在以上三方面的問題。

評價一款軟體好不好，首要看用戶粘度，即是否一用就停不下來。以育聯網試行的第一家學校-深圳奮達職校為例，2020年的使用情況為：教師日活98%，日均使用時長43.3分鐘，日均打開次數5.5次。

育聯網SOM學校智慧管理系統是否好用，用戶說了算。奮達職校推行SOM系統，出現好評如潮，滿意率高達93%以上。育聯網通過系統發起的用戶調研，老師信紛紛寫下自己對育聯網SOM的使用感受、評價和反饋，字裡行間充滿了肯定與鼓勵：

頁面有限，僅隨機展示一小部分

三、學校管理方便，管理效率迅速提高

在學校管理中，有很多業務是經常反覆做，有一定程序和結構的。這些事務人工操作繁

瑣，耗費時間多，非常適合進行精細化管理。比如安全檢查、衛生檢查、教室管理、財務管理，將管理過程精細化，既可節約時間又能提高管理效率。

育聯網SOM系統在這些例行公事的活動上，進行了十分具體細緻的梳理，建立了全面詳盡的標準和管理流程。

但是細緻的標準和流程只是開始，精益治校的關鍵在於執行和監督。東北師範大學教授於川認為：「監督執行過程要起到統一、協調、合作的作用，將管理的縱向環節與橫向資源協調起來，才能夠提高管理質量。」

SOM系統的解決辦法是用流程驅動+績效驅動+數據驅動，激發教職工履職成長的內在動力。對於這種設計，育聯網創始人黃志如博士說：「管理的根本是管人性。人性都是懶惰的，合理的管理設計則可以讓人懶惰不起來。」

流程、績效、數據三大驅動力，就像3根鞭子督促每一個人主動工作，事事有回應，件件有落實，管理效率快速提升。

四、底層系統數據全貫通，部門數據透明化

SOM系統的底層架構由六大系統組成，用戶系統、組織系統、積分系統、任務系統、報表系統，等同於城市的供水、供電、供氣、交通系統，是城市運轉的基礎設施。

六大底層架構全部打通，在一個APP上就能掌握學校人、財、物的實時管理數據，相當於教育管理領域的支付寶。不過支付寶是通過與大量第三方合作營造城市智能生態。而SOM系統則是自己建設了整個學校生態。

六大底層架構為十大功能模塊的運轉打牢了堅固的地基，建好了寬敞的信息通路，打通了學校信息壁壘，實現了五種數據貫通：人員資料數據：包括學生學籍、擔任幹部、歸屬班級、家庭信息等；教職工司籍、崗位信息、家庭信息等；資源數據管理：包括教學資源、課程資源、教務教研資源、各校區漏洞、各辦公場所、教室及功能區、宿舍及功能區、宿舍及床位、教學器材、設備設施、食堂、校園安防、辦公用品；過程行為數據：包括學生學習、行為表現、成長記錄、實習就業等；教職工職業素養、工作態度、工作計劃及跟進等；以及職能部門履職、過程監控、審批數據的流轉；結果量化數據：包括學生學習成績、量化考核、獎懲榮譽；教職工教學、工作技校、業務回報、獎懲榮譽；教學教育教研、職能部門業績、項目成果展示等；管理分析數據：包括組織架構、人事架構、職能架構、課程架構、人員結構分析、動態分析、分布雷達、業務進程統計、管理預警、同比環比等；這些數據從採集那一刻起，就全程自動化、可視化，所有數據自動存儲與讀取，結果輸出一鍵達成，讓數據統計輕鬆便捷。

五、全面：想你所想和未曾想到的所有細節

全面包含兩層意思，一是把學校所有業務都管起來，二是每個功能內嵌的標準、流程之全面與靈活。

6大底層架構+10大功能模塊，涵蓋招生、教書育人、就業三個核心業務和行政人事、總務後勤、資財管控3大輔助業務。重新梳理再造每個業務功能的標準、流程和規範。

拿標準來說，SOM系統內嵌學生培育有261個標準，教師管理有299個標準。這些標準之全面出乎你的想像。

當學校還在為智慧校園如何管理而煩惱時，育聯網已經按照系統管理理論梳理了所有業務的監督檢查、上傳下達、培育評價等一系列標準和流程，拿來就用，省時省力。

育聯網苦心孤詣打磨的SOM系統不論在管理理念上，還是信息技術上都以極致精益為目標，不漏掉任何細節，不忽視任何一個操作體驗，從而真正將學校用戶留在育聯網APP上，成為高頻使用，方便快捷的智慧校園管理工具。育聯在手 校園我有

2020-08-19 12:57

一流的學校必須有一流的管理。借鑑企業管理經驗，提高學校管理效率，成為當今教育管理的重要議題。管理的精要在於管理人性，讓每個人都能充分發揮積極性、創造性，服務學校發展大局。在精細化管理成為學校發展趨勢的今天，育聯網SOM學校智慧管理系統以其剛需、高頻、便利、透明、全面的特點從根本上解決學校管理的痛點，從而被譽為「學校管理專家」。

一、直擊學校管理痛點

1、學校管理理念常被詬病

學校管理理念滯後已經成為教育界共識，主要表現在靠人管人，職能混淆，運營效率低下。校長、教師身兼數職，既要從事行政管理，又要教書育人，導致教師不堪重負。其根本原因在於缺乏科學的管理理念。

著名教育家熊炳奇指出：「要實現大學『雙一流』，一流的管理至關重要。」

天津大學教育學院教授宋凱麗認為：「多數學校在開展管理工作時，面臨著理念滯後、管理與服務不協調的現象，阻緩教育管理工作的開展。」

學校管理需要什麼樣的理念支撐？大多數教育專家認為，將精細化管理的理念引入教育領域，是學校管理的必然趨勢。

隨著學校建設的標準化、規範化，精細化管理已然成為學校管理趨勢。但是在管理實踐中，不少學校走入了精細化管理的誤區，雖然制定了非常細緻的管理標準，但是現實中卻很難落實執行。歸根到底是標準不合理！

學校管理專家育聯網創始人黃志如博士深耕企業管理21年，鑽研信息化管理系統17載，通過對30多個行業管理模式的研究，數百家學校運營規律的總結，將國際先進的管理理念融入到SOM學校智慧管理系統。提供從組織構建、職能授權、崗位職責、實物處理等系列標準，所有標準模板內置於SOM系統中，學校可以根據自身運營特點及需要在此基礎上一鍵啟動或關閉，快速修改，使之成為學校運營管理的系統規範標準。

換言之，學校採用了SOM系統就等於將系統管理理念和精細化管理技術全套搬運過來，不需要重新學習，拿來就用，用了就見效。

2、 多個信息系統並存，信息孤島普遍存在

信息孤島是一個普遍存在的現象，是當今學校信息化建設的致命缺陷。

學校信息化建設投入了大量資金，但是由於缺少經驗和統一規劃，致使多個信息系統並存。招生、教務、宿舍、門禁、財務、食堂一個職能一個系統，數據不能互通共享，無法及時更新，甚至不能提供準確的學生人數。

《教育信息化2.0行動計劃》在「教育治理能力優化行動」部分中要求：建立「覆蓋全國、統一標準、上下聯動、資源共享」的教育政務信息資源大數據，打破數據壁壘，實現一數一源和伴隨式數據採集。

學校管理專家育聯網創始人黃志如博士說：「只有從頂層進行設計，著眼於整個學校的系統建設，梳理組織體系、職責體系、崗位體系、權責體系、教學體系、教務體系、課程體系、運營體系，梳理業務運作的流程及規律，還原線下管理的場景，復刻為線上便捷好用的工具，規劃數據的流向，明確數據的分層分級分流原則，才能讓學校經營管理中的事務處理，變成在線的信息化需求，才能讓日常產生的各類數據，按照管理的原則及方向，自動的提取精萃篩選加工，自加的進行統計分析。少了其中任何一項，都不可能打破信息孤島的僵局。」

在這一理念的指導下，育聯網的業務邏輯、產品邏輯、代碼邏輯，都完整的以學校的組織體系為依據，通過用戶系統、積分系統、任務系統，實現數據的往複流動。真實達到統一底層，統一共享資料庫，統一身份識別，統一接口標準，徹底打破信息孤島，實現數據的自由交互。從根本上解決五大學校管理難題：組織效率方面，建立科學高效的職能部門，崗位分工，流程協作，工作執行，責任到人，三級追究；教師積極性方面，建立教職工崗位工作規劃（定點定時定量），流程驅動，績效驅動，數據驅動；學生培育方面，360度督促學生學習，行為表現，素養養成，遊戲化培育方式，積分激勵機制；職能效益方面，通過職能架構，授權體系，業務核心權限配置，實現學校精益管理；決策準確率方面，學生、教職工、班級、職能部門、院系、學校的日誌周報、月報學期報年報，提供全面詳盡的數據及分析。

二、好軟體應該讓用戶深深愛上她

一日不見如隔三秋。好的軟體就像戀人，時刻想念她，想深入了解她。比如微信、支付寶，已然成為生活必需品，甚至讓用戶沉迷其中。

在學校管理領域，卻缺少這樣令師生沉醉的軟體系統。原因無外乎有三：操作繁瑣，使用不方便；功能缺陷，不實用；多個平臺，數據不流通，解決不了實際問題；

育聯網SOM學校智慧管理系統通過科學的管理理念，梳理再造業務流程，採用先進的IT技術，實現信息資源的整合，消除信息孤島，達成多部門業務協同。讓學校管理系統不復存在以上三方面的問題。

評價一款軟體好不好，首要看用戶粘度，即是否一用就停不下來。以育聯網試行的第一家學校-深圳奮達職校為例，2020年的使用情況為：教師日活98%，日均使用時長43.3分鐘，日均打開次數5.5次。

育聯網SOM學校智慧管理系統是否好用，用戶說了算。奮達職校推行SOM系統，出現好評如潮，滿意率高達93%以上。育聯網通過系統發起的用戶調研，老師信紛紛寫下自己對育聯網SOM的使用感受、評價和反饋，字裡行間充滿了肯定與鼓勵：

頁面有限，僅隨機展示一小部分

三、學校管理方便，管理效率迅速提高

在學校管理中，有很多業務是經常反覆做，有一定程序和結構的。這些事務人工操作繁

瑣，耗費時間多，非常適合進行精細化管理。比如安全檢查、衛生檢查、教室管理、財務管理，將管理過程精細化，既可節約時間又能提高管理效率。

育聯網SOM系統在這些例行公事的活動上，進行了十分具體細緻的梳理，建立了全面詳盡的標準和管理流程。

但是細緻的標準和流程只是開始，精益治校的關鍵在於執行和監督。東北師範大學教授於川認為：「監督執行過程要起到統一、協調、合作的作用，將管理的縱向環節與橫向資源協調起來，才能夠提高管理質量。」

SOM系統的解決辦法是用流程驅動+績效驅動+數據驅動，激發教職工履職成長的內在動力。對於這種設計，育聯網創始人黃志如博士說：「管理的根本是管人性。人性都是懶惰的，合理的管理設計則可以讓人懶惰不起來。」

流程、績效、數據三大驅動力，就像3根鞭子督促每一個人主動工作，事事有回應，件件有落實，管理效率快速提升。

四、底層系統數據全貫通，部門數據透明化

SOM系統的底層架構由六大系統組成，用戶系統、組織系統、積分系統、任務系統、報表系統，等同於城市的供水、供電、供氣、交通系統，是城市運轉的基礎設施。

六大底層架構全部打通，在一個APP上就能掌握學校人、財、物的實時管理數據，相當於教育管理領域的支付寶。不過支付寶是通過與大量第三方合作營造城市智能生態。而SOM系統則是自己建設了整個學校生態。

六大底層架構為十大功能模塊的運轉打牢了堅固的地基，建好了寬敞的信息通路，打通了學校信息壁壘，實現了五種數據貫通：人員資料數據：包括學生學籍、擔任幹部、歸屬班級、家庭信息等；教職工司籍、崗位信息、家庭信息等；資源數據管理：包括教學資源、課程資源、教務教研資源、各校區漏洞、各辦公場所、教室及功能區、宿舍及功能區、宿舍及床位、教學器材、設備設施、食堂、校園安防、辦公用品；過程行為數據：包括學生學習、行為表現、成長記錄、實習就業等；教職工職業素養、工作態度、工作計劃及跟進等；以及職能部門履職、過程監控、審批數據的流轉；結果量化數據：包括學生學習成績、量化考核、獎懲榮譽；教職工教學、工作技校、業務回報、獎懲榮譽；教學教育教研、職能部門業績、項目成果展示等；管理分析數據：包括組織架構、人事架構、職能架構、課程架構、人員結構分析、動態分析、分布雷達、業務進程統計、管理預警、同比環比等；這些數據從採集那一刻起，就全程自動化、可視化，所有數據自動存儲與讀取，結果輸出一鍵達成，讓數據統計輕鬆便捷。

五、全面：想你所想和未曾想到的所有細節

全面包含兩層意思，一是把學校所有業務都管起來，二是每個功能內嵌的標準、流程之全面與靈活。

6大底層架構+10大功能模塊，涵蓋招生、教書育人、就業三個核心業務和行政人事、總務後勤、資財管控3大輔助業務。重新梳理再造每個業務功能的標準、流程和規範。

拿標準來說，SOM系統內嵌學生培育有261個標準，教師管理有299個標準。這些標準之全面出乎你的想像。

當學校還在為智慧校園如何管理而煩惱時，育聯網已經按照系統管理理論梳理了所有業務的監督檢查、上傳下達、培育評價等一系列標準和流程，拿來就用，省時省力。

育聯網苦心孤詣打磨的SOM系統不論在管理理念上，還是信息技術上都以極致精益為目標，不漏掉任何細節，不忽視任何一個操作體驗，從而真正將學校用戶留在育聯網APP上，成為高頻使用，方便快捷的智慧校園管理工具。