4月14日，德州市石家園街小學教師劉冬青，評論文章《線上教學也是教師提升專業水平的好時機》被《光明日報》全文轉載。
光明日報（國內統一刊號CN11-0026 ）於2020年4月14日 星期二02版刊用。
光明日報創刊於1949年6月16日，與新中國同歲，是中共中央主辦的黨報。現由中宣部主管,以知識分子為主要讀者對象的思想文化大報。
作為黨和國家聯繫廣大知識分子的橋梁和紐帶，光明日報始終得到中央領導集體的親切關懷。毛澤東同志為光明日報創刊題詞。
劉冬青於2009年6月畢業於山東師範大學。從教十多年來，執教的多個課例曾獲德州市優質課評比一等獎、省優課、市微課大賽一等獎、省多媒體製作二等獎；曾參與省「十二五」校長課題，科研成果獲市一等獎。
據了解，自疫情以來，德州市石家園街小學廣大教師始終堅持開展線上教學，克服重重困難，通過召開視頻會議，積極教研，集體備課，凝聚力量，在線上教學中不斷摸索、研討、試講，查擺問題，更新教學方法，兢兢業業為孩子們架起線上學習的橋梁。
附原文——
線上教學也是教師提升專業水平的好時機
4月13日是北京開展中小學線上學科教學的日子。而在北京之外，各地也紛紛利用網絡教育資源開展線上新課教學。線上新課教學，對教師而言是新的挑戰，也是夯實專業素養的新起點。
線上講課，不僅是對教師信息化素養的「大練兵」，也是對其專業教學能力的「大練兵」。一般而言，每堂直播課都有幾個班的學生一起看，錄播課更是要被一個區甚至一個市的學生反覆播放。對老師來說，每堂網課都是一次大型公開課，備課和講課都要認真。而講了1個多月的「公開課」，教師教學能力又怎會不提高呢？同時，為了保障學習精力，小學一節網課時長一般是20分鐘左右。課程時長壓縮後，老師們上課時廢話少了，語句愈加精練，上課語言風格都大有改觀，網課教學可謂教師提升專業授課水平的好時機。
從面對面教學到空中課堂，師生之間互動變難被認為是網課的一大缺憾。但在實際教學中，很多老師也發現了線上互動的優勢。傳統課堂其實更適合外向的孩子，他們喜歡在課堂上發言，性格內向的學生往往不敢舉手。而線上環境更包容也更自如，有些平日裡不常發言的學生也願意按「舉手」鍵、發彈幕，參與到課堂討論中。雖然線上互動確有諸多不便，但老師們也能在直播課中引導內向孩子發表觀點，建立其在人群中發言的自信。不得不說，線上互動的特殊性，恰恰成了老師和內向孩子互動的新契機。直播課互動的啟發，也讓教師思考如何增強師生互動時有了新方向和新起點。
不得已而為之的網課教學，還迫使教師們升級了自己的「技能包」。為避免學生不必要的負擔，一般學校都會要求每班的各科老師使用同一款直播軟體。教師還要分析軟體的直播數據，對每個學生的學習時長和互動頻次等進行追蹤。平日裡，很多教師懈怠於研究新媒體教學工具。而在這次「直播浪潮」中，直播課成了教師信息化素養的練兵場，「被迫出道」的老師們一起站在了直播教學的起點，為保障教學效果練就了新媒體教學的十八般武藝。可想而知，在今後的教學中，新媒體工具不再只是雞肋般的「點綴」，有了「網感」的老師們可以翻出新花樣，讓傳統課堂更有趣。
在人工智慧發展、5G逐漸普及的大趨勢下，一次疫情期間的特殊網課正是對教師新媒體運用能力的倒逼。原來懈怠於新媒體教學的老師，也藉此機會提升了信息化素養，站在了新媒體教學的新起點。疫情雖給教育行業帶來諸多困難，但這段特殊的網課經歷也給了教育者很多新思考，或許這也正是教育改革的一個契機呢？