我們需要明白的一個問題是：兒童的啟蒙到底需要家長做什麼？兒童語言啟蒙的規律是什麼？
根據二語習得理論，處於0-6歲語言敏感啟蒙「黃金期」的孩子，最佳的學習方式是「母語沉浸式」的學習。英語啟蒙，是利用孩子7歲之前，對語言特別敏感期的這段時間，通過持續的、大量的語言輸入，讓孩子在英語環境中自然習得英語。
給孩子的英語啟蒙，真的必須負擔高昂的費用，通過外教灌輸的方式嗎？不然，其實還是有另一種模式，比如自己給孩子進行英語啟蒙？
不管哪一種方式，最根本的出發點是模擬孩子學母語的方式，創造一個語言場景，讓孩子在真實的場景中學習語言。回想一下孩子一歲多，開始呀呀學語的時候是怎麼樣的，孩子模仿並重複大人的發音，在頭腦把發音與看到的東西聯繫起來，並在大腦中形成新概念，即新的語言能力。
所以母語式語言學習的關鍵是，提供可以被孩子理解的場景，把一切超過孩子能夠理解的事物都被當成雜音過濾掉了，沒有辦法形成真實的語言能力。
A 先來一段外教上幼兒字母課的視頻
從這1分多鐘的視頻，可以觀察到孩子們持續地關注到幾個字母G，H，等等，整個學習過程沒有在與字母相關的場景中，因此學習過程是孤立地學字母，不符合孩子喜歡故事的心理特徵，所以外教老師要用做遊戲的方式，來讓孩子們保持對學習的興趣。
本來這是一個語音的輸入，外教不能創造場景幫助孩子理解，慢慢的就會變成和孩子進行幾句簡單的對話，帶著讀幾個句型，一些簡單的單詞等，走個過場。實際的英語學習，還是需要家長跟在孩子的屁股後面，每天檢查，時時督促。
B 再來看看一段視頻，這是家長給孩子啟蒙英語的動畫
同樣是1分多鐘，這首兒歌旋律動聽，歌詞簡單（重複4次，只是替換不同場景），孩子很喜歡聽，很容易會唱會跳；在連續的故事情節（小鯊魚的一家，寶寶鯊魚，爸爸鯊魚，媽媽鯊魚，爺爺鯊魚，奶奶鯊魚，餓了找食物。）。
場景中出現7個新單詞，Baby, Shark, Mama, Papa, Grandma, Grandpa, Hungry。這種設計符合兒童心理特徵，孩子可以自主學習。
注意最關鍵的是，每次新出現的單詞都，重複4次，重複4次，重複4次，重要的事情說三遍！，這是為了鞏固加強記憶，一般來說一個新的單詞在不同的場景中出現7次就可以完全記住了。
在接下來的1分多鐘，小鯊魚一家又遇到了小魚，發生了緊張刺激的圍捕行動，最後小魚在大鯨魚的幫助下，逃脫了鯊魚一家的追殺，安全脫險。又學習了8個新的單詞，Little fish, Swim away, faster, Safe at last, Bye。
外教雖然是母語語音輸入，但是孤立地教導單詞和字母，孩子會覺得枯燥，所以需要用大量的遊戲來輔助，從而使有效輸入的效率極低。從一些現實生活中的實例也可以了解到，一些報名外教班的孩子並不能流利地說英語，遠遠達不到母語的效果。
原因何在？
輸入量不夠是最主要的原因。
孩子看動畫的方式，依靠故事的情節吸引孩子，通過在場景中注意，模仿，練習三個步驟學會新的單詞。有效輸入量非常大，在足夠大量的可理解性輸入下，孩子很容易就形成母語思維，並在一段時間才能開始有輸出，開口說簡單英語單詞。
一位朋友，在孩子不到三歲的時候就送去某個知名的英語培訓機構，機構裡的老師都是歐美外教配合中教，課堂氣氛輕鬆歡樂，孩子很喜歡去上課。小朋友也很聰明，每節課的內容都能很快掌握，老師也經常表揚孩子。
但是就在這樣輕輕鬆鬆學了兩年後家長發現，同樣是班裡一起學習的孩子，有一個小朋友的英語提高的非常明顯，不僅課堂知識學習的好還能流利的用英語和外教溝通。
經過詢問後才知道，這個小朋友的家長不僅送孩子來上課，下課後還經常陪著孩子一起完成課後作業，每周還陪孩子閱讀和練習對話，有時間還會和孩子一起讀課外的英文繪本，孩子不僅課堂內學到的內容能夠掌握而且還能靈活運用。
（請注意這段話，正是因為有大量自主的輸入才讓孩子說一口流利的英語，並不是英語外教課堂培養的語言能力，從側面說明家長才是啟蒙孩子英語的關鍵！）
這位朋友才發現，雖然大家很早送孩子去專業的機構學習了，孩子也很認真的學習了，但是家長真的不能不管。可以請老師推薦相應課外閱讀材料或者是動畫片、影片，讓孩子能夠不停的去探索新知識，這樣才能達到最好的學習效果，我們付出的高昂的培訓費用和孩子們付出的寶貴的時間才不會白白浪費。
（從這位朋友真實的總結，可以看出家長啟蒙英語才是學好英語的關鍵所在，家長所需要的只是正確的指導方法，以及提供合適孩子的素材，如兒歌、童謠、動畫、繪本、App等等，就可以以非常低廉的成本，在家給孩子啟蒙英語了）
英語要按照「聽、說、讀、寫」次序進行
正確的次序是先大量地聽，暫時不強迫孩子開口說，因為這是學習語言的必經階段——沉默期，在這期間讓孩子熟悉最基本的音素，有了辨別英語音素的能力，但是家長在焦慮感驅使下強迫孩子提早開口，讓孩子有壓力，對自主學習失去興趣。
聽說素材一種模式用到底，過於單一及形式化
家長只用一種方式，時間一場孩子就厭倦了，家長不要忽略了許許多多的素材可以供選擇，只要符合兒童的心理特徵的素材，多種方式交替使用，藉助這些視聽素材、遊戲互動、讓孩子樂在其中不知不覺地提高。
帶強迫性的英語學習，類同學校填鴨式模式
讓孩子在學習的過程中，很容易產生焦躁情緒，變得更加抗拒英語學習，家長把自己過去學習英語的經驗搬過來，用課本教孩子背單詞、背誦課文，形式過於單一且枯燥，家長教得也累！
iEnglish只要天天堅持30分鐘，不知不覺中，就會看到孩子的變化，英語學習不能再延續以前的思路，英語是一門語言，而不是知識，不是老師教出來的。很多從幼兒園就開始啟蒙，直到高考時，英語至少學習了12年，成績仍不理想。
iEnglish是一個行走的智能聽讀館，是一個更高層次的英語私教工具。因為它是一對一私教的、隨身的、智能的，它的學習數據肖像與繪本貢獻值智能匹配，完善每一個讀者的語言結構。同時它能帶領你博覽群書，開闊眼界。iEnglish裡有上萬冊英文原版繪本、教材、典範英語、新概念、劍橋，同時呢，又可以幫助用戶幫助我的孩子塑造良好的習慣，培養堅韌的品格。
不用報昂貴的學習班，不用風裡來雨裡去，無需記單詞，學語法，背課文，你家的孩子一樣可以成為英語神童，沒有地域時間限制，走到哪裡帶到哪裡學到哪裡..
iEnglish核心理念是:
通過海量的英文原版素材(文字、圖片、音頻、視頻）為學生搭建了一個類母語的語言環境，讓學生在這個語言環境中通過海量的輸入和輸出練習，自然而然掌握英語。想想我們自己是怎麼學會說話的，語言學習有四個方面：聽、說、讀、寫，其中有兩個關鍵點就是聽和讀，因為這兩個方面是語言的輸入過程，說和寫是語言的輸出過程，有了足夠的輸入，輸出是自然而然的事情。珍惜每一個孩子不可倒退的時間，在學習的路上給他們一個真正對的開始，開啟無限美好的未來。iEnglish 幫助所有孩子掌握英語,讓英語學習像學說話一樣，自然簡單！有機會一定要試一試，其實試錯的成本並不高，而錯過的成本非常高。
您還在等什麼，趕緊給孩子入手一臺吧！
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