近日，有針對《中小學教師實施教育懲戒規則》什麼時候發布正式稿的疑問，教育部對此的答覆是「目前我們正在根據收集到的意見對《規則》作進一步研究，將抓緊推動《規則》的修改完善和發布實施工作」。這意味著，中小學教師對學生「教育懲戒」有據可依或已不遠。
對此，家長們可能會自然而然地想到，這是表示老師可以處罰孩子了嗎？對於這個規則，該如何面對呢？我們一起來看看。
一、什麼是教育懲戒。
2019年11月22日，教育部研究制定了《中小學教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）》，面向社會公開徵求意見，徵求時間截至2019年12月22日。《規則》對教育懲戒的定義是：教師和學校在教育教學過程和管理中基於教育目的與需要，對違規違紀、言行失範的學生進行制止、管束或者以特定方式予以糾正，使學生引以為戒，認識和改正錯誤的職務行為。
二、教育懲戒等同於懲罰嗎？
從定義可以看出，教育懲戒與懲罰是有本質區別的。一是原因，教育懲戒是基於教育目的與需要，而不是教師和學校的個人喜好或恩怨。二是目的，教育懲戒以糾正錯誤和引以為戒為目的，而不是以讓學生付出代價為目的。三是對象，教育懲戒針對違規違紀、言行失範的學生，而不是一般意義上的調皮、不聽話的學生。四是方式，教育懲戒採取以糾正為目的的制止、管束或者特定方式，而不是採取簡單懲罰的方式。
三、教育懲戒有哪些形式？
規則提出了四級懲戒的不同形式，比如一般懲戒的點名批評、責令賠禮道歉和做口頭或者書面檢討、適當增加運動要求、不超過一節課堂教學時間的教室內站立或者面壁反省等；較重懲戒的暫停或者限制參加某些外出集體活動、承擔校內公共服務任務、訓導、在學校設置的專門教育場所隔離反省等；嚴重懲戒的不超過一周的停課、訓誡、在專門教育場所輔導、限期轉學等；強制措施的暫扣違規物品、制止危險行為、檢查藏匿物品的儲物櫃等。
可以看出，懲戒措施主要包括幾種類型：語言批評或檢討、身體運動或動作、取消某些機會、隔離反省、制止行為、檢查或暫扣物品等。
四、教育懲戒會侵犯或傷害孩子嗎？
這可能是家長們最關心的問題，畢竟孩子都是家長的「寶」。規則首先規定了原則，要因人制宜、過罰適當、防範風險、保障安全。同時明確了禁止情形，不得直接造成身體痛苦、不得超過正常限度、不得變相體罰間接傷害身體或心理、不得侵犯人格尊嚴等。因此，從正常情況看，不應對學生造成侵犯和傷害。
五、家長該如何面對教育懲戒？
目前，《徵求意見稿》還在修改完善中，所以以上內容可能還會變化。但就《徵求意見稿》中的內容而言，家長可以做一些面對的準備。
首先，中小學學生處於「不懂事」或「青春期逆反」的年齡階段，不排除容易出現違規違紀、言行失範，甚至影響到別的學生或學校正常教學。單就後果而論，這與成年人違規違紀性質一樣，所以，如果確實出現了不當行為，接受合理合適的教育懲戒，是可以理解的。不能簡單地把教育懲戒看成懲罰甚至體罰。
同時，也要注意觀察懲戒是否得當。如果確實是主觀上漠視規矩或刻意違規違紀的，就該接受一定程度的懲戒。但如果是主觀無意的，可以區別對待，採用批評教育等最輕微的懲戒方式。總之，和學校、教師做好溝通，相互理解，是非常有必要的。
其實，家長應首先做好對孩子的家庭教育，灌輸正常的社會規則觀念，儘量避免孩子出現不當行為。如果孩子確實發生了不當行為，要接受符合規則的懲戒。如果受到了懲戒，要關注孩子的心理、身體是受到了傷害，對孩子進行正確的疏導和引導。
最後，教育懲戒的關鍵，也許在於對違規違紀行為的界定、對懲戒輕重和是否得當的判定、對是否侵犯和傷害孩子的判定等，特別是對於其中一些無法量化的東西。因此，校方對懲戒出發點的把握、家校雙方的溝通理解，是特別重要的。