小學數學學科線上教研活動簡訊(四)

　　

　　新形勢，新問題，新教研

　　按照烏魯木齊市教育局的部署，各區縣開展線上學習已經接近兩周時間了，各種問題也暴露出來。比如：教師過分依賴空中課堂，組織學生學習方式單一，忽視學科特點。教師忙於錄製各種視頻、微課，但是效果不明顯，造成老師、學生、家長疲憊不堪。教師面對隔著屏幕的教學不適應，對於學習任務的落實心裡沒底。學生對於線上教學的興趣隨著時間的推移慢慢減退……

　　面對眾多問題，烏魯木齊市教研中心和烏魯木齊市小學數學名師工作室於2020年2月26日下午4:00－－6:00進行了一次集中網絡教研活動。集合我市骨幹教師力量，群策群力回答教師的困惑，提供先進的做法開拓教師線上教學的思路，力爭每次教研活動有目標、有內容、有效果，為下一階段的教學明確方向。此次教研活動共計1000人參加了現場活動，各區縣活動後將活動內容的音頻以及整理的文字材料及時發送各學校進行分享。

　　此次活動分為三個部分，1.學校經驗分享；2.區縣教研指導開展策略；3.教研中心總結前段線上學習情況以及明確下一階段工作思路。

　　會議先由米東區小學數學教研員楊靜梅老師介紹了米東區小學數學學科在線授課開展以來的情況。首先，教研員嚴把學習資源關。只有審核過關後，才能逐層發到米東區年級組長、各學校老師、各班級群裡使用。教研員楊靜梅老師還深入班級，跟蹤聽課，發現問題及時反饋各校領導並及時解決。為了實現不打卡，楊靜梅老師還分享了按照學情有效預習、合理安排課時、分層抽樣批改作業等成功經驗。從楊老師的分享中，我們看到了米東區小學數學學科在烏魯木齊市教研中心方案的指引下深抓落實的幹勁,也感受到了關鍵時候群策群力想辦法解決困難的決心。

　　其次，八一中學附小教務主任任龍和教研組長何景輝分別在兩個群裡分享了八一中學附小團隊教研下的「不同一般」的課程設置和教學開展情況。他們大膽進行教學方式的變革，決定不開展新學期新課的學習，不提倡大量知識的學習，而是是以培養學生的思維能力為主線，以問題為主導，開發了指尖上的數學、拼圖達人、數學遊戲三個板塊的學習內容，並根據不同學段學生的認知水平和接受能力，將這些內容分層次分配到各個年級，由易到難、由淺入深，真正實現了線上指導有效、居家操作方便、理論實踐並存。看似短暫的十幾分鐘的背後卻凝聚了備課團隊的集中智慧和老師們前期的辛勤付出。

　　最後，教研中心韓輝老師傳達了烏魯木齊市教育局張德宏副局長對小學數學教師們提出的具體要求：

　　張德宏副局長指出目前教師們不要急躁，擔心無法正常上課，而造成課時不足，無法完成後期教學任務完成而通過打卡、機械練習、將教學任務轉嫁家長等方式是不可取得，教學是講規律的。我們這時候短暫的停頓是為了更好的出發。

　　張德宏副局長指出小學階段的教學和中學階段教學是有所區別的，目前小學階段的線上教學絕對不是簡單的操作。在這個特殊的節點，我們老師和學生都需要改變自己的教學方式以及學習方式，改變原來的「先教後學」為「先學後教」。同時，教師也要利用這段時間，通過學習、積澱、改變，能夠讓我們平時所強調的各種的教學理論，新的教學觀念落在實處。

　　張局長還強調了在這個階段，在這個時間節點上，老師們可能更需要明確小學階段學生的教育目標是什麼就是為了學生的終生發展奠基。奠基的不僅僅是知識，還可以是借著這次疫情進行生命教育、愛國教育、三觀的教育等，培養學生發現問題、解決問題、善於思考、善於動手的能力，居家期間學會和父母相處，學會獨立學習、合理安排生活等等，都是我們小學階段應該給學生進行的教育，而這些東西又恰恰是我們在日常教學裡所忽視的。

　　韓輝老師在詳細解讀張局長關於「停課不停學」對於小學階段的要求的同時,也對下一階段的小學數學教學工作提出了要求：

1.停課絕不意味著倒退。有些老師們把現在的線上教學，看得非常簡單。各種資源拿來就用，缺少思考，這是一種退化。在這樣背景下，老師們更要合理選擇內容，設計教學過程、教學問題、教學評價，無論何時何地心中始終要裝有教學目標。

2.老師們要善於思考，以挖掘學生的內在的潛能和興趣為核心。目前有些教師組織學生學習的過程中，採用了「我告訴你如何做」然後通過練習熟悉技能，學生不需要動腦子，就來解決問題，這樣的教學策略，缺少互動性、針對性、提高性。與所提倡的學生是學習的主體、學生自主學習，學生動腦筋學習,學生帶著問題學習，這樣的一種教育觀念背道而馳。所以教師們在後期要關注學習問題的設計，引發學生去思考，關注如何挖掘學生的內在的潛能和興趣。

3.學習方式要得到變革。教育部的精神是停課不停學，而不是停課不停教。老師們可以讓學生讓學生對教材上的知識產生問題，用先學後教的教學模式來凸顯學生的主體作用。以學定教還要體現在關注分層教學。我們不可以忽視由於孩子的背景不同，家庭狀況不同，學生的學習基礎不同，學生的學習能力不同，因此在教學過程當中，我們不能一刀切，在答疑解惑中更要關注學習能力弱的學生。

4.在這個階段，不僅僅是學生停課不停學，我們老師也應該做到停課不停學。我們更有時間坐下來多看看書，研讀教材及教師用書，思考問題，提升自己的理念和教學。

　　此次教研活動歷時兩個半小時，教師們參與的熱情高漲，積極提出問題，分享經驗。面對新形勢、新問題，我們堅信只要肯思考，辦法總比困難多。

撰稿：韓  輝   陸學芹     編輯：葉  子

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