（ 三）年英語課時教學案第 1 單元第 1 課時
課題
Unit1 Hello!
教材簡析
及學情分析
通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
學生第一次接觸英語，對英語是陌生的。
學習
目標
1.讓學生在遊戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
2.通過模仿、遊戲、聽讀、製作等各種形式讓學生對英語學習充滿興趣。
重點
難點
讓學生在遊戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語
掌握「I’m 」的發音。
教學
資源
1．白紙和彩筆。
2．製作Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾
教學過程
第一課時
一、情境引入
請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞彙或日常用語。同時可利用彩圖呈現我們生活中學生已經會說或較熟知的詞彙如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發學生想學英
語的興趣和願望。
二、學習新知
教師播放本課的歌曲「I’m Dolly」的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr„.
（1）、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„ （2）、教師可戴上Peter的頭飾介紹Hello! I’m Peter. 並用同樣方式介紹其他人物。
（3）、讓學生到講臺上來，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾說：Hello! I’m„
（4）、教師戴上頭飾說Hi! I’m Kitty. 並與戴Peter頭飾的學生相互問好，並有意在分手時說Goodbye.
（5）、聽錄音來展示Listen and say部分的教學內容。
三、情景交際
（1）、請戴著Alice、Joe、Kitty、Peter頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Alice等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住
眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m„如果猜錯，要說No, I’m„猜對得一分。
（2）、表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m 的發音，應為/aim/ 不能讀成/em/.
（3）、玩遊戲「擊鼓傳花」向同學們介紹自己。
四、鞏固延伸
製作第三頁中的姓名牌，說明姓名的書寫方式，提示大小寫。鼓勵學生取英文名。
五、作業布置
1、聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
2、遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
（ 三）年英語課時教學案【第 1 單元第 2 課時
課題
Unit1 Hello!
教材簡析
及學情分析
通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
學生第一次接觸英語，對英語是陌生的。
學習目標
能夠聽說讀寫字母A B的大小寫形式，及聽說認讀單詞apple bag.
重點難點
讓學生在遊戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語
掌握「I’m 」的發音。
教學資源
1．白紙和彩筆。
2．製作Alice、Joe、Kitty、Peter的頭飾
教學過程
一、情境引入
1、播放英語歌「I’m Dolly」的錄音，讓學生跟著錄音演唱。 2、請幾個學生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Peter! Hi, Kitty!
3、讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。 4、將學生分組進行自我介紹。
二、學習新知
1、聽「Say and act」的錄音，學生輕聲跟讀，並要求學生用手指著句子來認讀，力求做到「眼到、手到、口到、心到」。
2、學生試讀「Say and act」中的內容，注意及時糾正學生「Good motning」的發音。拓展介紹「Goodbye./ Bye-bye」。
3、同桌合作，分角色練習對話，開火車方式進行輪讀。
4、學生佩戴頭飾進行對話練習。
5、請學生用自己的中文名或英文名在班內自由和同學們打招呼、問好。
三、情景交際
1、出示蘋果，教讀「apple」,出示書包，教讀「bag」。 2、利用實物，引導學生反覆練習「apple」和「bag」。
3、圈出「apple」和「bag」的首字母「a」和「b」，並板書對應的大寫字母，教學字母
4、出示「Learn the letters」中的小詩，指導朗讀。
5、利用實物，結合動作，練習「Learn the letters」中的小詩。 6、指導書寫字母「Aa」和「Bb」。
四、鞏固延伸
聽說、認讀新單詞「apple」和「bag」，並能用英語進行簡單的問好和自我介紹。
五、作業布置
1、聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
2、遇到老師、同學和家長時要用「Good morning」打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
3、書寫字母「Aa、Bb」，識記單詞「apple、ba
（ 三 ）年英語課時教學案【第2單元第1 課時
課題
Unit2 How are you ?
教材簡析及
學情分析
通過見面打招呼，以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的
通過模仿、遊戲、聽讀等各種形式讓學會禮貌地與別人打招呼。
學生對英語還很陌生，對打招呼用語和道別用語在生活中有所了解。
學習目標
1．掌握本單元的核心詞彙。
2．能用How are you?問候別人，並用I’m fine.Thank you.對的別人的問候做出回應。
重點難點
句型How are you? I’m fine.Thank you。
能夠在聽說活動中，正確辨別與使用Mr,Mrs和Miss。
教學資源
1．教學光碟。字母，單詞卡片
教學過程：
第一課時
一、情境引入
1.播放歌曲I’m Dolly的錄音。全班學生合唱。
邀請個別同學將Dolly換成自己的名字，用歌曲形式向同學打招呼。 2.逐一出示人物Alice、Joe、Kitty、Peter的圖片，模仿人物向學生作自我介紹並打招呼，讓學生作出回應。
T:(show Alice’s picture)Hello,I’m Alice. Ss:Hello,Alice.
T:(show Peter’s picture)Good morning.I’m Peter.
Ss:Good morning,Peter.
二、學習新知
1.出示課本Look and Learn的第一張圖片並做介紹，讓學生仿說，藉助圖片幫助學生理解單詞Mr和Mrs。
2.出示不同男子的圖片，每幅圖下面註上不同的姓氏，讓學生做替換練習以理解的Mr的意思。
3.出示課本Look and Learn的第一張圖片並做介紹，讓學生跟說圖中的人物Mrs Wang。
4.出示不同女士的圖片，每幅圖下面註上不同的姓氏，讓學生做替換練習以理解的Mrs的意思。
5.播放光碟，展示Listen and say中的一家的圖片，先讓學生介紹圖片中自己認識的人物Kitty，在此基礎上引出Kitty的哥哥。
6.播放錄音，學生看圖聽錄音，集體跟讀。
7．帶上指偶Alice，讓個別學生與Alice打招呼，在問答過程中呈現Listen and say的對話內容。
8.鼓勵個別學生與老師互相問她，在交際中操練問句How are you?學習答句I’m fine.Thank you.
三、交際應用
1.通過Role-play活動，讓學生在真實的語境中操練對話。讓學生三人一組，分角色表演下面的對話。
S1:Hello!I’m Alice. S2:Hello!I’m Mrs Wang. S3:Hello!I’m Mr Li.
S1&S2:Good morning, Mr Li.
S3:Good morning.How are you,Alice? S1:I’m fine.Thank you. S3:Goodbye,Alice. S1:Goodbye,Mr Li.
2.出示鴨子、小鳥、貓等動物頭飾，請一位同學上臺戴上一個自己喜歡的頭飾，扮演這個動物並作自我介紹，其餘學生則分別向他/她問她。
S1:Hello,I’m Mr Cat.
T:Hello,Mr Cat.How are you? S1:I’m fine.Thank you.
3、出示一個鉛筆偶，用實物示範Make and say中鉛筆偶的製作步驟,然後讓學生各自製作鉛筆偶。
3.請學生展示各自製作的鉛筆偶，和個別同學表演對話
四、拓展延伸
1、聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
2、遇到老師、同學要用Good morning.或How are you？打招呼、問好。
（ 三 ）年英語課時教學案【第2單元第2 課時
課題
Unit2 How are you ?
教材簡析及
學情分析
通過見面打招呼，以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的
通過模仿、遊戲、聽讀等各種形式讓學會禮貌地與別人打招呼。
學生對英語還很陌生，對打招呼用語和道別用語在生活中有所了解。
學習目標
1．掌握本單元的核心詞彙。
2．能用How are you?問候別人，並用I’m fine.Thank you.對的別人的問候做出回應。
3．能用Goodbye.和Hi!向別人打招呼、道別。
4．能正確書寫英文字母Cc和Dd。
重點難點
1．字母Cc和Dd的書寫和發音。
2．句型How are you? I’m fine.Thank you。
能夠在聽說活動中，正確辨別與使用Mr,Mrs和Miss。
教學資源
1．教學光碟。字母，單詞卡片
教學過程：
一、情境引入
1.播放Sing a song的錄音,讓全班學生邊聽邊跟唱。
2.手拿Miss Fang,Mr Li,Miss Li,Mrs Li,Mr Wang,Mrs Wang等人物卡片，並扮作卡片中的人物向個別同學打招呼，讓學生作出回應。
T:(hold the card of Miss Fang)Hello,I’m Miss Fang S1:Hello, Miss Fang.
T:( hold the card of Mr Li) Hello,I’m Mr Li. S2:Hello,Mr Li,How are you? T: I’m fine.Thank you。
二、學習新知
1.利用光碟呈現Say and act的第一幅圖，讓學生熟悉對話的背景。 請個別同學拿著小狗頭飾圖片作自我介紹，其餘學生向他問好。 S1:Hello,I’m Mr Dog. S1:Hello,Mr Dog. 2.光碟呈現Say and act的對話，與學生分角色對話，幫助學生理解對
話內容。
3.在黑板上畫日出，請一位同學拿著小狗和小貓的圖片換一種方法做自我介紹，其餘同學向問好。
S1:Good morning, I’m Miss Cat.
Ss:Good morning,Miss Cat.How are you? S1:I’m fine.Thank you.
4.通過Role-play活動，讓學生結對分角色表演對話。一人扮演Mr Dog，另一人扮演Miss Cat,邊說邊做動作。最後請幾對同學上前表演對話。
5.教學字母C.D及相關單詞
三、交際應用
1.播放光碟，學生在真實的語境中操練對話。讓學生三人一組，分角色表演三人見面互相問好及道別的場景，學生自由編排對話內容。
2.發給學生不同場景的圖片，讓學生跟據圖片選擇相應的對話文字，然後和同學核對答案。最後，讓學生結對朗讀或表演對話。
四、拓展延伸
1、聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
2、遇到老師、同學要用Good morning.或How are you？打招呼、問好。
S1,S2&S3:Goodbye.
。
（三）年英語課時教學案【第三 單元第 1 課時
課題
Unit 3 Are you Kitty?
教材
簡析
及
學情
分析
繼續培養學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養成善於觀察、勇於表現的好習慣,引導學生發現身邊的英語。
學生對一般疑問句不會問答。
學習
目標
學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
重點
難點
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
教學
資源
多媒體課件
一．情境引入
a.「One，two, three!」整頓課堂紀律，熱情的師生問候：
「Good morning!/ Hello！/ Hi!」
b.T: One,two,three! 複習上節課所學知識：叮咚搶答，Act it；
S: 認真回憶，積極搶答；
二．學習新知
a. T：出示圖片領讀單詞，遊戲，鼓勵學生為自己所在小組得分；
（boy,girl,egg,fan）
S: 認真看圖，積極參與為自己所在小組得分；
b.T: 在四線三格中書寫字母：Ee,Ff;請學生認真觀察，書空；
S: 認真觀察老師如何書寫字母，書空；
三．交際應用
a.T: 提問紀律較差的學生：Are you ...?引出今天所講的新句型；
S: 認真聽老師的問題，記憶肯定、否定回答：Yes,I am./No,I am not.
b.T：以小組為單位，給大家五分鐘的時間利用今天所學句型準備對話，分角
色表演；
S：認真準備，積極展示，為自己所在小組得分；
四．拓展延伸
c.總結哪組小朋友表現最好得分最多，一起給予鼓勵。
下課休息和同學們問候再見：Bye！
Homework（作業）：
將今天所學的英文字母每個寫十遍
（三）年英語課時教學案【第三 單元第 2課時
課題
Unit 3 Are you Kitty?
教材
簡析
及
學情分析
繼續培養學生對英語的學習興趣，幫助學生逐步養成善於觀察、勇於表現的好習慣,引導學生發現身邊的英語。
學生對一般疑問句不會問答。
學習
目標
學生可以掌握單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
學生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
重點
難點
boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.
教學資源
多媒體課件
一．情境引入
1.播放音樂，帶領學生朗讀兒歌，感受Are you …?句型。 Are you a boy? Are you a boy? Yes，I am． Yes．I am． Are you a girl? Are you a girl? No，I'm not． No，I'm not．
2.請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。 S1：Hi，I'm…(name)．I'm a… (boy／girl)．
二．學習新知
1.出示Listen and say的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Are you …? Yes ，I am．／No，I'm not．讓學生跟讀，然後通過提問幫助學生理解該句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am．／No，I'm not．
2.再次播放Listen and say的錄音，讓學生跟讀。然後請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與遊戲，在遊戲中不斷重複問Are you…? S1：Are you…?
S2：Yes，I am．／No，I'm not． S1：Are you…?
S3：Yes．I am．／No．I’m not． 3.Listen and guess：猜謎遊戲。通過遊戲幫助學生操練句型Are you…?先讓學生看Play a game欄目的對話，然後請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他／她打招呼，蒙眼罩的學生根據聲音猜猜是誰在打招呼。 S1：Hello! I'm a girl／boy． S2：Are you…? S1：No．
S2：Are you…?
S1：Yes，I am．／No．I'm…
4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片並扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他／她是誰。 Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl． Ss：Are you Alice?
2 S1：No．I'm Kitty．
三．交際應用
1.學生四人一組分角色朗讀Listen and say的對話。鼓勵學生仿照Listen and say的內容玩捉迷藏遊戲，邀請一組學生上來玩遊戲。
S1，S2＆S3：One，two，three! Come and catch me． S1：I’m a… S4：Are you…?
S1：Yes，I am．／No．I'm… S2：I’m a… S4：Are you…?
S2：Yes。I am．／No．I'm… S4：You’re… S3：Yes．I'm…
2.把學生分為四人一組，發給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑選一張，然後根據圖片扮演角色。
四．拓展延伸
要求學生用Are you…?句型互相詢問對方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am．／No，I'm not．I'm…
（三 ）年英語課時教學案【第4 單元第 1 課時
課題
Unit 4 My friends
教材
簡析
及
學情
分析
本單元主要學習介紹用語，能夠簡單的介紹自己和朋友的特徵
同學們對英語已經有了初步的了解，但農村的學生的使用環境有限他們的英語水平還有待提高。
學習
目標
1. Using the key words in context
e.g., fat, thin, tall, short, friend, boy, girl
2. Using modeled sentences to describe what people look like e.g., He’s tall. She is short.
3. Using imperatives to attract someone’s attention
4. can write letter Gg Ff ,girl fan
重點
難點
Understanding modeled sentences to describe what people look like
3). Understanding yes/no questions to find out specific information
教學資源
單詞卡，錄音機
教學過程：
一．情境引入
1 Have the Ss say the rhyme they have learnt on 1A, then let them say a new rhyme as follows. e.g.
tall boy, fat boy, one and two. Tall boy, fat boy, I see you.
2.Let Ss sing a song (clap your hands).
二.學習新知
1. Show some pictures, such as tall boy, short girl, big dog, small dog to review the words short, tall, big small. Let the students to describe the people or the animals with the adjectives
2．Play a game 『quick response』 to consolidate the new words. Activity3:
Show students the video or tape of 『look and say』, let them try to use the sentences 『Look at the boy』 to catch other’s attention. S1: Look at the blackboard!
(the rest students look at the blackboard)
Let the students play the game to guess 『who is my friend?』 S1: she is my friend. She is short. She is thin. She can play basketball.
Who is she? S2: Is she Kitty? S1: Yes/No.
三.交際應用
Divide the Ss into six groups to do the group activity. Let them take out photos of their friends and make dialogues like text. S: Look at the boy! He is my friend. He is tall. He is fat.
He can skip a rope.
四.鞏固延伸
Activity 1 …
Have the students introduce their roommates in their dormitory. e.g. look at the girl.
He is Bob. He is my roommate. He is short
（三 ）年英語課時教學案【第4 單元第 2課時
課題
Unit 4 My friends
教材簡析及學情分析
本單元主要學習介紹用語，能夠簡單的介紹自己和朋友的特徵
同學們對英語已經有了初步的了解，但農村的學生的使用環境有限他們的英語水平還有待提高。
學習
目標
1. Using the key words in context
e.g., fat, thin, tall, short, friend, boy, girl
2. Using modeled sentences to describe what people look like e.g., He’s tall. She is short.
3. Using imperatives to attract someone’s attention
4. can write letter Gg Ff ,girl fan
重點難點
Understanding modeled sentences to describe what people look like
3). Understanding yes/no questions to find out specific information
教學資源
單詞卡，錄音機
教學過程：
一.情境引入
Let the students sing a song. (If you are happy)
二.學習新知
Activity 1 Use the flashcards to let the students say out the word as quickly as possible.
Activity 2 task procedure:
Activity3: s She s shis thin. She can play basketball. Who is she?
三．交際應用
Play a game. 『I do, you say』. Use the body language to let students guess 『thin, fat, big, small, short, tall』. Then ask some students to play 『little teacher』, let the other students guess.
Activity 5: … Let the students write the first letter of her/his friend’s name on the blackboard and introduce him or her. Finally ask the class to guess who this person is. Post
四．拓展延伸
Activity 1 Show students the video of 『say and act』 or play the tape of it. Ask four students to have the role T: Who is your friend, Kitty?
S1: She is tall. She is thin. She can play basketball. S2: Is she Mary? S3: Yes, she is.
（三 ）年英語課時教學案【第五 單元第 1 課時
課題：Unit5 My family
教材簡析及學情分析
本單元主要介紹自己的家庭成員，讓學生在具體的情境中知道家庭成員名稱單詞及句型
部分同學在幼兒園時學過家庭成員歌，對家庭成員單詞有了解。
學習目標
1.掌握本單元的核心詞彙。
2.能用Who is he/she?來詢問人物的身份。
3.能用He’s/She’s my„或This is my „來介紹自己的家庭成員。
重點難點
詞彙father,mother,brother,sister,me,beauriful,who
句型Who is he/she? He’s/She’s my„ This is my
教學過程
第一課時
一.情境引入
1.與學生互相問候拉開課堂的內幕，引導學生用不同的句子回答。 T:Hello, „How are you today?
S1:I’m fine.Thank you.How are you today,Miss „? T:I’m great,thank you.
2.找詞遊戲。在黑板上寫出下面這句話。
Father and mother,I love you.
然後突出顯示這句話中各個單詞的首字母，提示學生找出單詞family，從而引出本單元的話題。
二、學習新知
1.出示本單元Look and learn的家庭譜，引導學生識記表示家庭成員稱謂的單詞。
T:(show the family tree in 「Look and learn」) This is a family tree.And this is the Browns.
T:(point to Peter Brown in the picture)Look at this boy.Who is he?
Ss:Peter Brown.
T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peter’s father.Father,father.
Ss:Father,father.
T:(point to the mother in the picture) Who is she?She is Peter’s mother. Mother,mother.
Ss:Mother,mother.
T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peter’s brother.Brother,brother.
Ss:Brother,brother.
T:(point to the girl t in the picture) Who is she? She is Peter’s sister.Sister,sister.
Ss:Sister,sister.
2.出示Unit 2的Look and Learn中Kitty一家的圖片，然後將這個圖片藉助多媒體變成一棵family tree，然後讓學生操練家庭成員的稱謂。
T:(show the right picture in 「Look and learn」of Unit 2) This is a picture of the Lis(point to Mr Li in the picture)Who is he?
S1:Mr Li. T:(point to Mrs Li in the picture) Who is she? S2:Mrs Li.
T:(point to the boy in the picture) Who is he?Tell me his English name.
S3:Ben.
T:(point to the girl in the picture) Who is she? Tell me her English name.
S3:Kitty.
T:(show the family tree of the Lis) Look here. This is a family tree of the Lis.
(point to Kitty in the picture)This is Kitty.
(point to Mr Li in the family tree)This is Mr Li.He’s Kitty’s father.Father,father.
Ss:Father,father.
T:(point to Mrs Li in the family tree)This is Mrs Li.She’s Kitty’s Mother.Mother,mother.
Ss:Mother,mother.
(point to Ben in the family tree)This is Ben.He’s Kitty’s
brother.Brother,brother.
Ss: Brother,brother.
(point to Kitty in the family tree)This is Kitty.She’s Ben’s sister. Sister,sister.
Ss:Sister,sister. 3.播放Listen and say的錄音，學生逐句跟讀，初步感知新授句型Who is he/she? He’s/She’s my„
4.讓學生兩人一組上臺表演，一個學生拿出事先準備好的全家福照片，另一個學生通過詢問了解對方的家庭成員，在真實的語境中綜合運用Listen and say所學的語言。
S1: Who is he?
S2: He’s my father. S1: Who is she? S2: He’s my mother.
S1: She is beautiful S2: Thank you. „
三、交際應用
1．與學生做一個快速反應遊戲，事先將本班學生的家人照片掃描到電腦裡，然後老師用多媒體逐一呈現並提問，讓相關學生自動站起來回答屏幕上顯示的是誰，操練新授句型。
T:(show the picture of a man)He is tall.Who is he? S1: He is my father.
T:(show the picture of a woman)She is thin, Who is she? S1:She is my mother. „
2.學生以小組（五人一組）為單位進行表演比賽，如：A同學（第一小組）一家人一起去公園，在路上碰到B同學（第二小組）一家人去超市購物，互相打招呼並介紹家庭成員。哪一組的表演最自然，口語最流利，哪一組就獲勝。
四、拓展延伸
1、聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
2、與同學練習對話，掌握本課句型，識記單詞
father,mother,brother,sister,me,beautiful,who.
（三 ）年英語課時教學案【第五 單元第 2 課時
課題：Unit5 My family
教材簡析及學情分析：
本單元主要介紹自己的家庭成員，讓學生在具體的情境中知道家庭成員名稱單詞及句型
部分同學在幼兒園時學過家庭成員歌，對家庭成員單詞有了解。
學習目標：
1.掌握本單元的核心詞彙。
2.能用Who is he/she?來詢問人物的身份。
3.能用He’s/She’s my„或This is my „來介紹自己的家庭成員。
4.能正確書寫英文字母Ii和Jj。
5.了解中外姓名位置的差異。
重點難點：
1.字母Ii和Jj的正確書寫和發音。
2.詞彙father,mother,brother,sister,me,beauriful,who
3.句型Who is he/she? He’s/She’s my„ This is my
教學過程
一、情境引入
1.播放事先準備好的有關family的歌曲，讓學生先聽後跟唱，以活躍
課堂氣氛並複習第一課時學過的家庭成員的稱謂，如father,mother, brother,sister等。
2.用多媒體顯示事先準備好的班上部分學生小時候的照片，讓全班學生一起來猜猜照片中的人是誰，從而複習Listen and say學過的問句Who is he/she?及答句He’s/She’s „
T:(show the picture of a little boy) Who is he? S1: He’s „ T: Yes.
T:(show the picture of a little girl) Who is she? S1: She’s „
T: No, Try again,please. Who is she? S1: She’s „ T: Yes.
二、學習新知
1.讓學生看Say and act的圖片，指著圖片中Peter的家人提問，幫助學生複習已學過的詞彙和句型。
T:(point to Mrs Brown) Who is she?
Ss: She’s Mrs Brown./She’s Peter’s mother. T: Yes.She’s Peter’s mother. 播放Say and act的錄音，讓學生逐句模仿跟讀。然後請幾名男生扮演Peter，上來介紹Peter的家人。請幾名女生扮演Sally介紹家人。
S1: Hi,I’m Peter Brown. (point to Mr Brown) This is my father. (point to Mrs Brown) This is my mother. „
當學生能模仿Say and act介紹後，老師可針對Peter Brown加以解釋： Brown是Peter的姓。如果時間允許，可以結合Culture corner講解中外姓名的位置。
2．老師拿出自己家人的照片，模仿Say and act的場景介紹家庭成員，然後讓學生也模仿介紹家庭成員。老師可以適當拓展一些句子。
T:(hold a family photo and point to the different people in it ) This is me. This is my father. He’s tall. This is my mother. She’s beautiful.
S1: „
3.把掛圖貼在黑板上，讓學生兩一組上臺表演，一人假設自己是Ask and answer的全家福照片裡的男孩或女孩，另一人向其詢問照片上的人物分別是誰。
G1: Look! This is my family.
B1: (point to the man in the photo) Who is he? G1: He is my father.
B1: (point to the woman in the photo) Who is she?
G1: She is my mother.
B1: (point to the boy in the photo) Who is the boy?
G1: He is my brother.(point to the girl in the photo)This is me. 4.讓學生給Ask and answer的全家福裡的一家人起任意名字，然後用Say and act裡的句型作介紹，可以讓基礎較好的學生自由拓展一些句子。老師先示範：
T:(show the picture in 「Ask and answer」) This is a family picture of the Greens.
(point to the man) This is Mr Green.He’s tall.
(point to the woman) This is Mrs Green.She’s beautiful. (point to the girl) This is Lily. She’s lovely.
S1:(point to the boy) This is Ted.He’s Lily’s brother. 然後從單詞著手，幫助學生和書寫新授字母Ii.
T:(show the flashcard of the word sister) This is 「Ii」,Ii,Ii. Ss:Ii,Ii.
T:(show the picture of the ice-cream and point to the letters i in the word ice-cream)This is 「Ii」,Ii,Ii. Ice-cream ,ice-cream.
Ss: Ii,Ii. Ice-cream ,ice-cream. „
接下來幫助學生學習新授字母Jj.
T:(show the picture of the juice and point to the letters j in the word juice)This is 「Jj」,Jj,Jj.
Ss: Jj,Jj.
T:Jj,juice,Jj,juice. Ss: Jj,juice,Jj,juice.
最後，播放欄目的兒歌錄音，讓學生跟著錄音誦讀兒歌。
三、交際應用
1．在白手套上畫出五個家庭成員，每個手指代表一名家庭成員，展示手指上的人像並示範遊戲對話。
T:(point to the thumb) Who is he? He’s my father.
(point to the forefinger) Who is she? She’s my mother. 用多媒體播放歌曲並呈現動畫圖片，要求學生和同桌用所學的句型詢問和介紹各個手指上的人物是誰。
S1:(point to the indes finger) This is „ S2: „
2.學生三人一組表演場景對話，一個學生帶上一張自己父親或母親的照片，另外兩個學生詢問或評論照片上的人物，綜合操練學過的句型。
S1: Hello,„ Hello, „
S2&S3: Hello,„ How are you? S1: I’m fine. Thank you.(show a family photo to S1&S2) Look! This is my family.
S2: Who is he?
S1: He’s my father. S3: He’s tall. S1: Thank you.
四、鞏固延伸
1、聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
2、與同學練習對話，掌握本課句型，識記單詞
father,mother,brother,sister,me,beautiful,who
（三 ）年英語課時教學案【第6 單元第 1 課時
課題
Unit6 Me
教材
簡析
及
學情
分析
本單元的教學要求是學生能夠用 My hair is long. My ears are small.來介紹自己，同時還要學會單詞：hair eye ear nose mouth face big long look small的拼讀用。教材中Listen and say部分展示了Kitty 和Peter的自我介紹。這兩段課文主要包含句型： My hair is long. My ears are small. 課文講解結束之後，設置了三個活動，一個是培養他們說的能力，一個是為了讓他們注意語音語調，另一個是培養他們的寫作能力。
三年級的英語知識較二年級比有了顯著的變化，主要體現在學習過程的組織性、認知過程的規範性、嚴謹性更強。學生有了初步合理性的獨立思考能力，並開始有一些自己的主見，因此適合培養學習能力、意志品質和良好的學習習慣
學習
目標
a.Learn about the features and hair of words, as well as the core sentence pattern（學習有關五官和頭髮的單詞，以及本單元的核心句型）: face, nose, mouth, hair, ears, eyes, my …is/are_______.
b.In the process of learning to foster students' ability of listening and speaking（培養學生的聽說能力）。
c.In the process of learning to cultivate the students' sense of cooperation and competition（在學習的過程中培養學生的合作和競爭意識。
重點
難點
Vocabulary（詞彙）: face, nose, mouth, hair, ears, and eyes. Sentence pattern（句型）：my …is/are_______.
教學
資源
pictures, cards.
教學過程：
第一課時
一.情境引入
1.說CHANT
2.Let the students make self introduction（讓學生做自我介紹） For example: I’m__________. Step 3 presentation （
二.學習新知
a.利用face單詞卡片,讓學生快速認讀字母來引出face的教學。學生進行書空單詞。將學生分組進行讀的訓練。並引出句型My face is ______.讓學生進行操練。
B.多媒體呈現鼻子問：What’s this?引出鼻子的教學。 利用英漢互譯來操練單詞。並讓學生運用句型My nose is ______. c.出示嘴圖片，讓學生搶答，引出嘴的教學。利用拍桌子來進行練習單詞。根據圖片的對比來讓學生描述My mouth is ______.
d.用簡筆畫來畫耳朵，讓學生猜這是什麼，引出耳朵的教學，並用拍手來進行練習。引導學生說出My ears are _________. e.讓學生聽教師在說什麼，引出眼睛這個單詞。並用大小聲進行操練.讓學生仿做上面的句子來完成My eyes are _________. f.出示一光頭圖片，問：He is a bald, he hasn’t got some hair.師給圖片畫一些頭髮， What’s hair’s meaning? 引出頭髮的教學。並能用句型My hair is ______.來描述自己的頭髮。 g. 進行聽音跟讀訓練。
學生進行踩地雷遊戲練習單詞。
三.交際應用
Guess the word game to use new words.(利用猜單詞遊戲來鞏固單詞。)
Using dice game to practice the sentence patterns(利用擲骰子遊戲來練習句型。)
四．拓展延伸
1．Look in the mirror to be described（看鏡子中的自己來進行描述）
2．Use the words to create a chant。
3．Draw yourself，then use the sentence to introduce yourself
（三 ）年英語課時教學案【第6 單元第 2 課時
課題
Unit6 Me
教材
簡析
及
學情
分析
本單元的教學要求是學生能夠用 My hair is long. My ears are small.來介紹自己，同時還要學會單詞：hair eye ear nose mouth face big long look small的拼讀用。教材中Listen and say部分展示了Kitty 和Peter的自我介紹。這兩段課文主要包含句型： My hair is long. My ears are small. 課文講解結束之後，設置了三個活動，一個是培養他們說的能力，一個是為了讓他們注意語音語調，另一個是培養他們的寫作能力。
三年級的英語知識較二年級比有了顯著的變化，主要體現在學習過程的組織性、認知過程的規範性、嚴謹性更強。學生有了初步合理性的獨立思考能力，並開始有一些自己的主見，因此適合培養學習能力、意志品質和良好的學習習慣
學習
目標
a.Learn about the features and hair of words, as well as the core sentence pattern（學習有關五官和頭髮的單詞，以及本單元的核心句型）: face, nose, mouth, hair, ears, eyes, my …is/are_______.
b.In the process of learning to foster students' ability of listening and speaking（培養學生的聽說能力）。
c.In the process of learning to cultivate the students' sense of cooperation and competition（在學習的過程中培養學生的合作和競爭意識。
3.能夠聽說讀寫字母Kk ,Ll
重點
難點
Vocabulary（詞彙）: face, nose, mouth, hair, ears, and eyes. Sentence pattern（句型）：my …is/are_______.
教學
資源
pictures, cards.
教學過程：
一.情境引入
第一步：戴著zoom的頭飾進入教室。Zoom是同學們比較熟悉的一個英語教學人物，學生能很快的進入到角色。
設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕鬆、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
第二步：自由會話，促進語言運用能力的提高
在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Zoom.What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
二學習新知
1.出示句型：I have friend,he has big ears,a big head,a small mouth, a small nose.Do you want to kown him?因為學生對要學的內容產生了興趣自然說：想。然後老師打開PPT展示圖圖的畫像。接著開始分部分學習eye, face , ear, nose, mouth。同時還加上了This is my
2.教學字母Kk Jj，及相關的單詞kite lion.
三.交際應用
操練結束後讓學生做一個蘿蔔蹲的遊戲遊戲規則：
1.我們將選出六個同學，每
個人手裡拿著一張卡片，每張卡片上都有一個單詞
2.如老師說：「ear」,拿ear卡片的學生就要「ear蹲,ear蹲,ear蹲完nose蹲」並做蹲的動作，接下來由nose做同樣的動作並指定下一個蹲的學生
3.一個同學指到你時，你沒有反應過來。最後獲勝的人將獎勵一個圖圖
四.拓展延伸
再次複習五個單詞以及句型 播放可以點讀的PPT
以歌曲結束
（ 三）年英語課時教學案【第 7 單元第 1 課時
課題：Unit 7、In the classroom
教材簡析及學情分析
本單元主要讓學生掌握簡單的祈使句的用法Open/Close/Look at /Clean „ ,please
學生對祈使句很陌生,還不會使用這些句型。
學習目標
1.掌握本單元的核心詞彙。
2.能用祈使句Open/Close/Look at /Clean „ ,please.來發出動作指令或表達自己的請求。
3.能在恰當的情景中使用日常用語OK和I’m sorry.
重點難點
1.字母Mm和Nn的正確書寫和發音。
2詞彙blackboard,door,window,clean,close,late,lookat,open,
please,the
3. 掌握祈使句中please的位置句型句Open/Close/Look at /Clean „ ,please
第一課時
教學過程：
一、情境引入
1.帶領學生一起念一首熟悉的英語兒歌，如Unit4 Listen and enjoy的兒歌，以起到課前熱身的效果。
2.呈現Sing a song欄目的圖片或動畫，讓學生邊看邊欣賞歌曲，在語境中初步感受新知，為接下去的新授內容打下伏筆。
二、學習新知
1.在學生欣賞歌曲之後分別就歌詞中的三個名詞進行教學。指著教室裡面的黑板、門和窗，引出單詞blackboard,door和window，然後出示這三個單詞的卡片，讓學生跟讀單詞數遍。
T:(point to the blackboard in the classroom) This is a blackboard. Blackboard. (show the card for blackboard)Blackboard. Ss:Blackboard
2.讓學生四人一組，分組做快速反應遊戲。逐一出示三張生詞卡片，各級學生進行搶答，說出與圖片對應的英語單詞。
S1:(show the card for blackboard to the other three students) S2,S3&S4:Blackboard.
3.用替換歌詞的方法改編Learn the letters欄目的兒歌，並讓學生跟讀，以幫助學生鞏固所學單詞。
T:B for blackboard D for door.
Look at the blackboard and (open) the door.
4.請學生學唱Sing a song的歌曲In the classroom，並配以相應的動作，讓學生感知clean,close,open的含義。老師可先示範，一邊做動作一邊唱，然後師生一起跟著錄音邊做動作邊唱。待學生熟練後，可分聲部唱，也可男女對唱。
三、交際應用
1．出示一張教室的圖片，圖片的正文是Kitty說的一段話。教師課前 準備一段錄音，內容是圖中教室的描述，請學生邊聽錄音，邊用手指出相應的物品。
(Recording)This is my classroom.This is the blackboard.This isthe door.This is the window.
然後，請全班學生一起跟著錄音仿說幾遍。接下來，請學生各自試著朗讀圖中Kitty的話。最後，請個別學生來扮演Kitty的角色，上臺來試著說說看。
2.教師做示範介紹自己的教室，教師走到相應的物品前對教室內的物品進行介紹。然後請個別學生來介紹。
T:Hello,I’m „ (name) Look!This is my classroom. This is the blackboard. This is the door. This is the window.
四、拓展延伸
1、聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
2、與同學練習對話，掌握本課句型，識記單詞the，blackboard, door，window,
（ 三）年英語課時教學案【第 7 單元第 2課時
課題：Unit 7、In the classroom
教材簡析及學情分析
本單元主要讓學生掌握簡單的祈使句的用法Open/Close/Look at /Clean,please
學生對祈使句很陌生,還不會使用這些句型。
學習目標
1.掌握本單元的核心詞彙。
2.能用祈使句Open/Close/Look at /Clean „ ,please.來發出動作指令或表達自己的請求。
3.能在恰當的情景中使用日常用語OK和I’m sorry. 4.能正解書寫字母Mm和Nn。 5.懂得上學要守時
重點難點
1.字母Mm和Nn的正確書寫和發音。
2詞彙blackboard,door,window,clean,close,late,lookat,open,
please,the
3. 掌握祈使句中please的位置句型句Open/Close/Look at /Clean „ ,please
教學過程：
一、情境引入
1.出示單詞卡片，讓學生根據圖片將單詞拼寫完整。如blackboard, door,window。然後請個別學生做快速判斷的遊戲T: (show the card for the word door) Window?
S1:No.Door.
T: (show the card for the word blackboard)Blackboard? S2:Yes,Blackboard. „
2.請一名學生試著用學過的語言來描述一下自己的教室，幫助學生複習課時一的學習內容。然後，請學生進行對子活動，共同描述自己的教室。
S1:Look!This is my classroom. This is the blackboard. This is the door. This is the window. „
二、學習新知
1.播放Sing a song的動畫，學生邊做動作邊唱歌，教師可用肢體語言強化clean,close,open這幾個動詞。然後，請學生跟著邊做動作邊仿說祈使句Clean the blackboard等。
T:(Mime cleaning the blackboard) Clean the blackboard. Ss:(Mime cleaning the blackboard) Clean the blackboard. „
然後，出示教室的圖片，引導學生理解祈使句Look at „,please的含義，並進行仿說。
T:(show the picture of th eclassroom) Now look at the classroom, please.(point to the blackboard in the picture) Look at the
blackboard,please.(point to the window in the picture) Look at the window,please.
T:Please sat after me.Look at the blackboard,please. Ss: Look at the blackboard,please.
最後，藉助門、窗等實物幫助學生理解Open/close the door/window的含義。
2.讓學生通過快速反應活動來操練祈使句Look at/close the door/ open „,please。老師說句子的前半句，學生快速完成句子。
T:(point to the window in the picture) Look at „ Ss:Look at the window,please.
T:(point to the door in the picture) Close „ Ss:Close the door,please. „
告訴學生please也可以放在句首，讓他們操練Please „句型。 T: T:(point to the door in the picture) PleaseSs:Please open the door.
3.Listen and say 4.Play a game
S1:(show the card of Close the door,please.) S2:Close the door,please.
3.出示字母Mm和Nn的卡片，幫助學生認讀以及書寫這兩人字母。然後呈現一些包含字母Mm或Nn的單詞，讓學生圈出字母和。最後，呈現欄目Learn the letters的兒歌內容，讓學生跟著錄音學說兒歌。
4.讓全體學生一起來欣賞字母歌。幫助學生複習學過的字母到。教師出示字母卡片，要求學生以最快的速度念出相應的速度念出相應的字母。
T:(show the flashcard of the letter Aa) Ss:Aa
三、交際應用
1．引導學生兩人一組，參考Listen and say的對話內容，自己創編對話並進行表演。邀請幾組學生上來表演對話。
S1:Hello„ S2:Hi, „
S1:Close the window,please.
S2:OK. S1:Thanks.
2.將男女生分成兩組來做遊戲。男生和女生面對面，男生面向黑板，女生則背對黑板。當教師在黑板上出示祈使句時，男生須讀出黑板上所呈現的祈使句，女生則根據男生讀出的內容做相應的動作。然後男女生互換位置，繼續做遊戲。
T:(show the sentence Clean the blackboard,please) Bs:Clean the blackboard,please.
Gs:All right./OK./Yes.(mime cleaning the blackboard) „
還可以將學生分為兩人一組，開展猜跡競賽。一人看卡片並根據卡片上的指令做動作，另一人猜指令，猜對次數最多的小組獲勝。
]四、鞏固延伸
1、聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
2、與同學練習對話，掌握本課句型，識記單詞the，blackboard, door，window,close,open,look at
（三 ）年英語課時教學案【第 8單元第 1 課時
課題
Unit8 At the fruit shop
教材
簡析
及
學情
分析
本節課是第三模塊第八單元第一課時，是介紹 四種水果apple, banana, orange, pear及它們的複數形式。 讓學生感知one, two, three, four, five, six, seven這幾個數詞.
部分學生在幼兒時學過水果兒歌和數字兒歌對這些單詞有所了解
學習
目標
1、掌握新單詞：apple, banana, orange, pear以
及它們的單複數形式.
2、讓學生感知one, two, three, four, five, six, seven這幾個數詞.
能力目標： ①、通過圖片和實物，引導學生學習本單元的水果
單詞。
重點
難點
掌握新單詞：a(an)apple, banana, orange, pear以及它們的單複數形式.
a 和an的區分
教學
資源
Tape card media
教學過程：
一.情境引入
Warm up 1. Hello boys and girls How are you? Now, let`s listen a chant.(Listen and enjoy) One apple, two apples, Listen and clap
二.學習新知
1、（出示一個蘋果的圖片） What’s this? Apple邊板書邊拼讀字母a-p-pl-e apple↗apple↗ It`s an apple. 學習an apple Read it row by row. 男、女對讀 2、用不同形式出現其它水果（用手摸梨、眼睛蒙住用嘴品嘗橘子、用紙蓋住香蕉的大部分，只露出局部讓學生猜）學習單詞banana, orange, pear， a banana, an orange, a pear. 讓學生總結a和an用於什麼地方？教師總結a和an表示數量是一個，讓學生了解一般在字a, e, i, o, u這五個字母開頭的單詞前加an 3、①（出示2個蘋果）How many apples?學習apples 強調兩個及兩個以上單詞後要加上s Read it line by line. 前後賽讀 ②出示蘋果圖片Please count the apples. 全班學生一起數蘋果的數量：引導學生兩個及兩個以上單詞後要加上s 教師說數字，學生說水果單詞。用Listen and enjoy句式練習。讓學生知道數數時用one 表示。 One apple, two apples, Three apples, four, Five apples, six apples, Seven apples, more! ③ Listen and enjoy聽錄音跟讀。 4、出師不同水果的圖片，讓學生用listen and enjoy句式練習。繼續感知one, two, three, four, five, six,seven這幾個數詞.
三.交際應用
1.Smell and guess:猜物遊戲讓學生通過聞水果的味道，猜一猜是什麼水果，並說出英語單詞，說對的同學就獎勵這種水果。 2.True or false:判斷正誤。用多媒體顯示圖片，教師說出詞組，學生判斷正誤。 3.Look and match:配對練習。把水果圖片和單詞卡片打亂，讓學生配對。
Step4: Listen to the tape. 1. Listen to the tape. 2. Read follow the tape low voice. 3. Read follow the tape high voice.
四.鞏固延伸
1.Play a game 兩人一組開展Quick response 遊戲，用卡片快速閃過一種水果，讓學生說出響應的英語。
2、讓學生模擬在水果店裡購物，用已學過的語言進行交流。 Goodmorning. Good morning. Five bananas, please. Here you are. Thank you. Step6：Homework：下課後，用學過的單詞描述水果。
（ 三 ）年英語課時教學案【第 8 單元第 2 課時
課題
unit8 At the fruit shop
教材
簡析
及
學情
分析
本課涉及最主要的兩個句型則是：How much is it? 和How much are they?及他們的答句。 本單元內容和貼近學生生活，學生較易理解，但和學生生活實際發生的事情可能會有所差異。
一、三年級的孩子總體上還處於直覺動作思維階段，直觀動態和日常生活中常見的事物更能吸引他們的注意力。他們有對知識強烈的渴望，好表現，但同時他們的注意力不能持久，易受其他的事物所牽引，愛動。經過小學二年的英語學習，學生已經掌握基本的語言知識，能根據實情進行基本的語言交流與對話。21
學習
目標
1. 通過學習，初步理解不定冠詞a/an的用法。
2. 通過對比學習，讓學生初步感知到可數名詞的單數及複數， 以及他們的用法，並能在句子中運用。【來源：21·世紀·教育·網】
3. 理解How much is it? 與How much are they ?的用法，並能正
確使用。
4. 會正確讀出字母O、P、Q的正確讀音並正確規範的書寫，
重點
難點
句型here is / are……, it’s for you , they’re for you
教學過程：
一、Pre-task preparation
通過圖片的展示引出故事的人物,激發學生的積極性
1.free talk
2.show a picture of two bears.
3.Ask some questions
二、While-task procedure
1.展示一張party的圖片，產生懸念，讓孩子們猜測是誰的生日
1.show a picture of a party and ask」whose birthday is it?
2.故事開始，同樣通過圖片的展示讓孩子們思考人物的對話，構思後面將會發生什麼樣的事情
Show some pictures ,ask some students 「what are they talking?」「what happened then ?」
3.通過熊大熊二爭搶水果的情節引出孔融讓梨的故事，讓孩子們懂得謙讓的道理
Say and act
三、Post-task activity
分角色進行表演，讓孩子們在表演的過程中熟練掌握句型，創設情境，讓孩子們學會分享，先人後己，懂得謙讓
1. Say and act
2. 2、give some pictures and ask 「how do you share these food?」
情感教育，讓孩子們懂得在生活中我們也要懂禮貌，禮讓他人
Show some pictures about public place
And ask 「what do you learn from these pictures?」
四、Homework
（ 三 ）年英語課時教學案【第 9單元第 1 課時
課題
Unit9 In my room
教材
簡析
及
學情
分析
本單元主要教學單詞bag,box,desk,chair，pencil case,句型Put … in/on… 及其應答：Yes./OK./All right.讓學生能夠根據指令做事並應答，學會運用所學句型發出指令。學生之前學習字母及相應單詞時已接觸過bag和in/on 的詞組，
學生為新接班學生，但經過本學期以來的教學，已有初步的與老師互動的能力，願意積極舉手發言，部分學生具有較好的口頭表達能力，語言面較廣，但口語表達中仍有部分拖沓現象，語音面貌有待改善，同時認真傾聽的自制力有所欠缺，有意注意時間也較短，需要教師在教學設計和學生管理方面多加考慮。
學習
目標
Basic aims
a. Learn to read and use the words:bag box desk chair
b. Learn to say: Put… in/on… and answer
c. To try to keep things tidy.
重點
難點
1. Listening and pronouncing the key words correctly :bag box desk chair
2. Learn to say: Put… in/on… and answer Yes/OK/All right.
教學過程：
一、Pre-task preparation
1.Read the rhymes of the letter
Harry has a jar.
Paula has an orange.
通過吟誦字母兒歌進入學習狀態，順帶複習in、on詞組。
2.Daily talk
3.Guessing game
Look at the children’s garden.
What can you see?
Look,listen and guess:Who am I?
Are you…
二、While-task procedure
1.box
1.Show Eddie,Read the text.
2.Read:b_x orange dog,spell：box
3. T:I can say : a big box,a yellow box.Can you say: a _____ box
4.Show a real box
T: Look! The pencil in the box.
Guess:What’s in the box?
the _____ in the box
2. put
1.Listen and choose: b p _t
2.T: Look at the table.What a mess!
Now, I put the _____ in the box.
Ss: Put the ____ in the box.
T: OK./Yes./All right.
1.T: Now Eddie can put the dog in the box and put the box in the room.
This is Eddie’s room.
2.Look and read:This…
3.Show the picture of chair:
What’s this? It’s a chair.
4.Read:chair hair
5.T:How many chairs
Ss Read the ryhme.
6.T;What’s that? S:It’s a desk.
7.Spell the desk
4．chair desk bag
Box
5．on the _____
6.What a mess!
Look at your room.
5. Look and say
6.Look at the room.
T:What can you see in Eddie’s room?
Ss:I can see…
T:Look!Sam is naughty.It can jump.
It can jump on the _____.
Look and listen.
1.Look and listen.
2.listen and follow.
3.Read the text.
T: Look at the room.It is clean again.You can use the box everyday.Keep it clean everyday.
三、Post-task activity
Put the ____ in/on the ____,please.
四、Homework
1. Read and copy the new words
2. Listen and read the book P.30
3. Clean your desk.(Use put
（ 三）年英語課時教學案【第 9單元第 2課時
課題
Unit9 In my room
教材
簡析
及
學情
分析
本單元主要教學單詞bag,box,desk,chair，pencil case,句型Put … in/on… 及其應答：Yes./OK./All right.讓學生能夠根據指令做事並應答，學會運用所學句型發出指令。學生之前學習字母及相應單詞時已接觸過bag和in/on 的詞組，
學生為新接班學生，但經過本學期以來的教學，已有初步的與老師互動的能力，願意積極舉手發言，部分學生具有較好的口頭表達能力，語言面較廣，但口語表達中仍有部分拖沓現象，語音面貌有待改善，同時認真傾聽的自制力有所欠缺，有意注意時間也較短，需要教師在教學設計和學生管理方面多加考慮。
學習
目標
Basic aims
1 Learn the word:pencil case
2.Learn the sentence: Look at your ______.
3.Learn to say: Put… in/on… and answer Yes/OK/All right.
Pay attention to the plural of the nouns.
4.Read the ryhme correctly.
5.Learn to communicate in English loudly.
重點
難點
Listening and pronouncing the key words correctly :bag box desk chair
2. Learn to say: Put… in/on… and answer Yes/OK/All right.
教學資源
課件
教學過程：
一、Pre-task preparation
Warming up:sing a song< Hello>
Look at the flash, sing together
Ask and answer
二、While-task procedure
1. Look and read.
Hello.I am Kitty…
2.Say hello to Kitty.
3.Introduce yourself to Kitty.
4.Look and listen:It is sunny today…
2.Put the ____ in the____.
Put the _____s in the ______.
1.Say together: Put the banana in the mouth.
Put the bananas in the mouth.
2.Practise:Put the ______ in the mouth.
3.pencil case
Say and act
1.T introduce: In the afternoon…
2. Read the word:pencil case
3. Watch the flash.
4. Listen and follow.
5. Read the text.
4.How many ___?
Put the ____s in/on the _______.
1.T: How many ____?
Ss: ___ ____.
2.T: Put the ____s in/on the ___.
Ss follow.
3.Ask individuals to say the sentences.
5.Put the _____in/on the _____.
1.T:So many toys.What do you like?
2.Ask individuals to order.
T answer.
3.Pairwork.
三、Post-task activity
1.Watch the flash and listen.
2.Look and read the sentences by yourself.
3.Read together.
四、Homework
1.Listen and read P.31
2.Clean your bag.(Use Put
（ 三 ）年英語課時教學案【第 10單元第 1課時
課題
Unit10 Numbers
教材
簡析
及
學情
分析
版本課時主要學習幾個表示數字的單詞，病運用句型How memy…..?l來複習鞏固單詞，在實際情境中運用。
學習
目標
1.知識目標：Using formulaic expressions to greet people, introduce oneself and your friends.
2.能力目標：能正確介紹自己和別人: eg: I’m … This is …
3.情感目標：同學之間要團結、有禮貌。
重點
難點
區別I’m…與 This is…的用法。
教學
資源
課件
教學過程：
一、Pre-task preparation
1.Sing a song <<Hello>>.
2.Daily talk
二、While-task procedure
一.Learn to say: Hi, May. Hello, May.
1.Greeting:( T-S )
T: Hello.
S: Hello, Miss Zhang.
2.(S-S)
S1: Hello, May.
S2: Hello, Tim.
（可以採用開火車，同桌之間，好朋友之間互相問好。）
3．Learn to say: Hi, May.
二.Introducing yourself.
1. Hold up a muppet. Say 『 Hello, I’m …』 Then point to yourself and say 『Hello, I’m Miss Zhang.』
2.(T-S) T: Hello, I’m Miss Zhang.(Repeat)
S: Hello, I’m …(student’s name)
3.(S-S) Encourage the students to greet each other and introduce themselves to each other.
三.Introducing your friends.
1.Ask one student to come to the front. Point he(she) and say:
T: This is …(student’s name).
Point other student:
T: This is …
2.Ask Who’s your friend?
Let the students introduce their friend.
三、Post-task activity
Say and act.
1.Put up the Wallchart on the board .
2.Students listen and follow in their books.
3.Divide the students in several groups.
4.Act.
四、Homework
（ 三 ）年英語課時教學案【第 10單元第 2課時
課題
Unit10 Numbers
教材
簡析
及
學情
分析
版本課時主要學習幾個表示數字的單詞，病運用句型How memy…..?l來複習鞏固單詞，在實際情境中運用。
學習
目標
1.知識目標：Using numbers to count from one to six.
2.能力目標：1.會用6個數字數所學的物品。
2.適當學習其他數字。
3.情感目標：培養學生節儉的好習慣。
重點難點
會用數字數物品。
教學資源
課件
教學過程：
一、Pre-task preparation
3.Sing a song <<Hello>>.
4.Daily talk
二、While-task procedure
1.L Sing a song <<Litter rabbits>>.
2.Greetings.
T: Hello, I’m Miss Zhang.
S: Hello, I’m …
S1: Hello. This is May.
S2: Hello,May.
2. Act in pairs.
一. Ask and answer.
T: Now let’s draw a picture.
Give me a pencil, please.
S: Here you are.
1.The teacher point to the pencil and say: one one one , one pencil
2.The teacher let the students give him a pencil, again.
3.Show one pencil : one one pencil
Show another pencil: one one pencil
Put 2 pencils in all: two two pencils
4. Teach other numbers: three, four, five, six
二. Practice 6 numbers.
1.Take out six rulers.
2.Introduce the new numbers by adding the rulers one by one.
3.Count slowly 『 one, two, three, four, five, six』.
4.Game: Call the numbers from 1-6.
三. Count the objects with 6 numbers.
1.Hold up a jar of sweets.
Let the students count the sweets.
eg: one sweet, two sweets…
1． Game.
Listening activity：
Every student is given 6 sweets.
Read out a number within the rang of 1 to 6.
When the students hear the number, they count out the correct number of sweets and put themin their hands.
Walk around the classroom and check.
三、Post-task activity
Workbook page 6:
a Listen and circle the number you hear.
b Listen and write the numbers
四、Homework
（ 三）年英語課時教學案【第 11單元第 1課時
課題
Unit 11 Small animals教材簡析
及學情分析
版本課時主要學習幾個關於動物的單詞和句型，並在具體的情景中應用。本集知識與學生的生活實際練習非常密切學生樂於學習，並且對動物都有一定的認識和了解。
學習
目標
1) Word: peacock
2) Sentences: I want to be…
How…!
3) The story: Piggy Hoggy
重點
難點
Students can read the word 「peacock」.
教學
資源
課件
教學過程：
一、Pre-task preparation
1.Warming up and revision
Say a chant:
Rat, rat, go, go, go.
Ox, ox, follow her.
Tiger, tiger, very strong,
Picture 1
2.Elicit the story: 「Piggy Hoggy」
Show the picture of Piggy Hoggy, Ss say hello to him.
二、While-task procedure
Picture 2
1.How is the butterfly?
Learn the sentence: I want to be…
1. Piggy Hoggy meets a butterfly.
Ask the question: How is the butterfly？
2. Show the sentence: I want to be a butterfly. Ss imitate Piggy Hoggy
3. Sing a song :I want to be a butterfly.
Picture 3
2.What has he got?
Learn the sentence: How…!
1. Piggy Hoggy meets an elephant. Discuss: What has he got?
2.Elicit the sentence: How long!
3.Practice the sentence: How…
4.Play a game: choose one kind of animal and describe it.
Picture 4
3. If you are Piggy Hoggy, what do you want to say?
Learn the word: 「peacock」
1.Piggy Hoggy meets a peacock.
Learn the word by using the chant:
Cock, cock, cock,
People call me a cock,
2. Ask the question: if you are Piggy Hoggy, what do you want to say?
三、Post-task activity
Picture 5
1. If you are Piggy Hoggy, what do you want to be?
Watch the video.
Piggy Hoggy meets many kinds of animals. Ask the question: if you are Piggy Hoggy, what do you want to be?
Show the sentences:
I like the…
He/She can/is…
How…!
I want to be a/an…
2. Who are you?
3. Watch the video.
Piggy Hoggy says: 「 I’m not a butterfly, I’m not an elephant, I’m not a peacock, I’m a pig,
I am Piggy Hoggy.」
四、Homework
Tell the whole story to your father ,mother and friends.
（ 三）年英語課時教學案【第 11單元第 2課時
課題
Unit 11 Small animals教材
簡析
及
學情
分析
版本課時主要學習幾個關於動物的單詞和句型，並在具體的情景中應用。本集知識與學生的生活實際練習非常密切學生樂於學習，並且對動物都有一定的認識和了解。
學習
目標
1、能用What is it? 來向別人詢問動物的名稱。2.能用It’s a ...來告訴別人動物的名稱。3.能用Its ... is/are ...來描述小動物的特徵。4.能正確書寫核心詞彙和字母Xx,Yy,Zz。5.通過閱讀故事《小貓釣魚》，懂得做事不能三心二意。
重點
難點
1.能用What is it? 來向別人詢問動物的名稱。2.能用Its ... is/are ...來描述小動物的特徵。.
教學
資源
課件
教學過程：
Look and learn & Listen and say 1.拿出動物卡片，幫助學生學習新單詞。2.聽聽說說。播放不同動物的叫聲錄音，學生根據聽到的叫聲，說出相應動物的名稱。3.教師扮演某一種小動物，模仿動物，並用I am a … My eyes/ears are… My mouth/nose/tail is …作自我介紹。4.請同學到前面來扮演小白兔，用英語做自我介紹，教師問：What is it ? 讓學生猜猜。5.播放錄音，學生跟讀。6.讓學生結對對自己熟悉的小動物作介紹。7.請同學上臺表演。Enjoy a story1. 播放錄音，學生看書聽錄音。2. 教師把圖片順序打亂，讓學生根據錄音給圖片編號。Learn the letters & Read and trace1.出示字母卡片，播放錄音，學生認讀字母和單詞。2.學生自主認讀字母單詞。3.教師幫助學生複習所有字母。4.幫助學生正確書寫本單元核心句型。5.書寫展示，評出最好。作業：1.抄寫核心句型。2.給爸爸媽媽用英語講《小貓釣魚》的故事。
（ 三）年英語課時教學案【第 12單元第 1課時
課題
Unit12《The four seasons》教材
簡析
及
學情
分析
版本課時主要學習四個季節的單詞和句型並掌握句型的用法，在實際情境中運用。
學生對本節課的知識並不陌生，因為一年四季的在身邊更替，並且學生也深深的感受到了四季帶給人們的快樂。
學習
目標
1、能流利地說出學生已學過的與季節有關的單詞、詞組
如：season、spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold、fly a kite、swim in the sea 、eat some mooncakes 、play with a snowman等。
2、會聽說讀新句型
Which season do you like?
I like…..
重點
難點
1、學生能流利地說出已學過與季節有關的單詞、詞組及句型。
2、能夠運用新句型Which season do you like?及答語 .
教學資源
課件
教學過程：
Step I Warming up
（ 三）年英語課時教學案【第 12單元第 2課時
課題
Unit12《The four seasons》教材
簡析
及
學情
分析
版本課時主要學習四個季節的單詞和句型並掌握句型的用法，在實際情境中運用。
學生對本節課的知識並不陌生，因為一年四季的在身邊更替，並且學生也深深的感受到了四季帶給人們的快樂。
學習
目標
能聽懂會說會讀會寫單詞season, spring, warm, wet, plant, grow, nest。
能聽懂會說會讀句子Spring is a … season. I can see … doing … I like doing…
重點
難點
能聽懂會說會讀會寫單詞season, spring, warm, wet, plant, grow, nest。
能聽懂會說會讀句子Spring is a … season. I can see … doing … I like doing….
教學
資源
課件
教學過程：
Step 1 Greeting
T: Good morning, boys and girls.
[通過和學生的打招呼，拉近與學生之間的距離，作為一種熱身運動，幫助學生更快的進入英語課的狀態。]
Step 2 Presentation
1. T: We know there are 365 days in a year. There are 12 months in a year. There are 4 seasons in a year. They are spring, summer, autumn and winter.[通過圖片的呈現，引出課題，引出四個季節。]
T: Now it is spring. What’s the weather like in spring? S: It’s …
T: Now it is raining. Spring rain is good for plants. Farmers like spring rain very much. But I don’t like spring rain because I don’t like taking umbrellas. So I will say rain, rain go away. Let’s enjoy a song: Rain, rain, go away.
T: We know spring has a lot of rain, spring has a lot of water. Spring is a wet season.
出示單詞wet，學生跟讀。[通過歌曲讓學生感知下雨天的潮溼，引出了單詞wet。]
T: Is it cold in spring? S: No, it’s not cold.
T: I take off my coats and sweaters. And I put on my shirts and T-shirts. We say: spring is a warm season.
出示單詞warm，學生跟讀。[通過與已學過單詞cold的對比，引出單詞warm的教學。]
T: Do you know what animals sleep in cold winter and wake up in warm spring?
S: Insects, bears, snakes.
T: And a lot of animals have babies. Look, this is a baby panda. He grows and grows. In spring, everything grows and grows.
看視頻 Look, flowers grow and grow, trees grow and grow.
出示單詞grow，學生跟讀。
T: Panda is an animal. And flowers and trees are plants. 出示單詞plant，學生跟讀。
T: Plants grow and grow.You will grow and grow, too. But how can you grow? You must eat, drink and study.
So we say spring is a good season.
2. T: What colour is spring, do you think? S: It’s green.[讓學生說說春天的顏色，為下面的文章閱讀做鋪墊。]
T: Yes, because everything grow and grow.
閱讀文章第一段
（Spring is coming.
She is in a green dress.
She is warm and wet.
Plants grow and grow.）
T: (出示PPT)What can you see in spring?
S: I can see some butterflies.
T: What are they doing?
S: They are flying in the flowers.
T: So we can say: I can see some butterflies flying in the flowers.
I