「小孩子嘛，開開心心、健健康康就好了！」
在兒子軒軒6歲之前，這句話幾乎是我的口頭禪。我一向信奉孩子的童年就應該以玩樂為重，理所當然地把他的學前教育放到了末位，然而……問題很快就出現了。
去年他上了小學一年級，幾個月之後，以前活蹦亂跳的他忽然開始變得沉默——家裡一來客人，就快速溜進自己的房間，默默擺弄玩具，對人愛答不理。
更明顯的一個變化是，每天早上出門時他都很磨蹭，以各種理由逃避上學這件事。後來有一天早上，他居然把書包扔在地上，哭著跟我說：媽媽，我不想上學了！態度很強硬，怎麼勸都不聽……
我驚訝的同時也很慌亂——孩子為什麼會不想上學？他在學校裡經歷了什麼？
我耐心詢問了一番，軒軒終於告訴了我事情的原委。原來軒軒所在的班級裡，有好多同學在幼兒園時就接受了英語啟蒙教育，而軒軒還是英語零基礎。
於是英語老師每次上課，都把軒軒作為重點訓練對象，每堂課都叫軒軒站起來讀單詞，糾正發音以後再重複讀。
「沈老師（英語老師）總是叫我起來，我一讀錯大家就笑我。媽媽，我真的不喜歡上英語課了！」
知道了軒軒厭學的原因，可究竟怎麼解決，仍然是個令人頭疼的問題。
我問了身邊的一些爸爸媽媽，模仿他們的的經驗，搜羅了好多學英語的「偏方」，看到還不錯的英語資料就給孩子買。
現在家裡的英語繪本，少說也有30冊，英語兒歌CD也備得很齊全，英語動畫也經常陪著孩子看……我從一個不管事兒的媽媽，變成了臨時抱佛腳的家庭教師。
除了幫孩子鞏固學校裡學的內容之外，我還嘗試延伸一些日常用語，早晚的問候都改成了Good morning 和Good night，連問他要不要吃蘋果都得翻譯成英文：Would you like an apple？
有時候會感慨，當初自己學英語時，都沒有這麼用心過。
可即便如此，堅持了大半年，效果還是不明顯。畢竟我不是英語科班出身，教給孩子的每一句英語都帶著明顯的拼湊痕跡，怎麼讀感覺都不對。軒軒有時也會跟我抱怨：「媽媽你和我們老師的讀法不一樣，我都不知道該學誰的了。」
這下我也有點慌了，之前自信地認為小孩子那些英文，我還是能教的，現在卻有點擔心他的讀音會被我帶偏，影響他之後的學習。
說來也巧，有一次帶著軒軒去我堂姐家玩，正好說到孩子英語學習的問題。堂姐笑著說：「你啊，自己的英語也不過六七十分，還非要硬撐著去教孩子——你自己痛苦，孩子又沒長進，這不是事倍功半、惡性循環嗎？專業的事情，就應該交給專業的人去做啊！」
「今天下午，瑞瑞剛好有節線上的英語外教課，你可以帶著軒軒在旁邊，先看看效果。」堂姐說。
還沒到上課時間，瑞瑞就已經在電腦前翻看教材，很入神。不多時，屏幕裡出現了一個金髮碧眼的外教老師，還有另外一個中國小孩。從堂姐口中得知，這就是瑞瑞的外教老師Rose和小同伴Andy。
我心裡充滿懷疑：瑞瑞幼兒園也沒學英語啊，她能跟外國人交流嗎？
結果瑞瑞一開口，就讓我大吃一驚。他絲毫沒有怯場，還跟老師介紹了我和軒軒：「This is my cousin Xuanxuan，and this is my aunt.」
接下來的上課過程中，老師和孩子頻繁互動，兩個小朋友你一句我一句，氣氛特別活躍。比如，兩個小朋友都在課下掌握了一些對方不知道的動物單詞，於是Rose讓一個孩子通過形體動作或叫聲來扮演某個動物，另一個孩子很快就能猜出來，然後一起學習這個新單詞。
在一旁看著的軒軒，雖然不知道他們說的英文是什麼，但是似乎很感興趣。他聽到瑞瑞在小同伴的提示下，說出了Monkey這個單詞，就悄悄問我：「媽媽，Monkey是不是猴子？」
25分鐘下來，瑞瑞掌握了不少單詞，在一旁看著的軒軒好像也意猶未盡。課後，老師退出了，兩個小同伴還在繼續聊，軒軒也跑到旁邊湊起了熱鬧。
回家的路上，軒軒竟然主動提出要報和瑞瑞一樣的英語班。我想，每節課25分鐘，應該也不會給孩子多大的壓力，就抱著試試看的心理，給軒軒報了課程。
現在，軒軒的英語課已經上了半年了，他不僅對英語產生了很大興趣，對國外的生活也十分好奇和嚮往。每次上課之前，他都會主動預習好課堂內容，期待著外教老師跟他分享有趣的故事。
有了興趣，軒軒在學校的英語成績也突飛猛進，對英語課和英語老師也不再牴觸，甚至非常期待英語課呢。
這個十一，我們帶著軒軒去東南亞玩，吃飯的時候，我看著菜單上不認識的單詞，剛想伸用手跟服務員比劃示意，軒軒竟然脫口而出地開始用英語點餐，和服務員交流毫無障礙。
服務員豎著大拇指對他說：「小朋友，你的英語說得好標準！」然後笑著問我，他的英語在哪裡學的？ 我一時不知道怎麼回答，露出了尷尬而不失禮貌的微笑，回了一個詞：website。當時的內心OS是：回去之後老娘也要惡補一下了，不然以後怎麼跟孩子出去混！
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