「自參加工作以來,我一直在一至三年級的低學段循環,今年是第一年教四年級的學生。」茌平區茌山學校四年級教師任婷婷說。
任婷婷2007年參加工作,2017年來到茌山學校任教。「這些年我一直擔任班主任,而且長期和低年齡段的學生相處。」任婷婷告訴記者,多年的教學工作讓她積累了與學生快樂相處的經驗。
在任婷婷看來,與高學段的教學工作相比,低學段的教學更強調抓習慣。「孩子們在幼兒園的時候,比較活潑可愛。我就告訴他們什麼時候該做什麼,通過親自示範,幫助他們養成規範的好習慣,做好學生從幼兒園到小學的銜接工作。」任婷婷說。
上課時,低學段學生往往注意力集中的時間比較短,上課聽到一半就會感到厭倦。因此,在課堂上,任婷婷會通過做遊戲的方式,讓學生集中注意力,專心致志地聽講。
雖然是第一次任教四年級,但是任婷婷並不感覺有「陌生感」。「四年級的學生年齡相對大了一些,可以讓班委和學生進行自主管理。作為班主任,我要做的是更加全面細緻地為他們做好保障。」任婷婷說。
任婷婷在班裡建起了「圖書角」,鼓勵學生從家裡帶來平時喜歡閱讀的書籍,和班裡的同學們分享。為了鍛鍊學生良好的意志和品質,她還要求學生每天至少做一件家務,幫助自己的父母分擔一些壓力。