亞利桑那州立大學（Arizona State University），簡稱ASU，坐落在亞利桑那州的州府和最大城市菲尼克斯（又譯鳳凰城），是美國一所著名的公立研究型大學。在2016至2018年，該校連續三年被U.S. News & World Report 評為美國最具創新力大學，史丹福大學和麻省理工則分列二三位。
2017年11月29日，由中外教育機構攜手舉辦的GES 2017未來教育大會在北京召開，此次大會以「科技創新推動教育進步」為主題，美國亞利桑那州立大學（Arizona State University，下文簡稱ASU）校長Michael M.Crow參與此次大會並發表題為《高等教育改革美國案例》的主題演講，提出利用科技創新來推動高等教育的進一步改革。
（ASU校長Michael M.Crow在GES 2017未來教育大會上發表主題演講）
會後，在ASU擔任了15年的校長，推動ASU教育變革，帶領ASU成為世界頂尖公立研究型大學的Michael M.Crow教授接受《留學》
專訪。
（ASU校長Michael M.Crow接受《留學》專訪）
Michael M.Crow教授之前是哥倫比亞大學的執行副校長、哥倫比亞大學企業研究的首席策略官，一手創辦哥倫比亞大學的地球研究所，並長期擔任美國國家州、貿易和能源部門的顧問，為美國頒布的科技政策建言。
（ASU校長Michael M.Crow）
來到ASU後，在這十多年裡，校長Michael M.Crow積極推動ASU教育改革，將企業知識、跨學科專業、可持續性發展、社會實踐、全球參與和鼓勵創新等概念嵌入ASU的長期發展中。
亞利桑那州立大學作為「新美國大學」，連續三年被《美國新聞與世界報導》評為全美最具創新力高校，超越麻省理工學院和史丹福大學。校長Michael M.Crow多次表示這是高等教育需要持續創新能力的結果，更著重強調了如何運用科技去解決教與學過程中面對的挑 戰。
隨著社會飛速發展和全球經濟一體化不斷加深，美國需要高等教育的人也越來越多，ASU認為高等教育的改革需要從整個院校和機構的設計方面做出整體改變，需要建立新的模型，打造新型美國高校，促進教育發展更快、更靈活。這與亞利桑那州立大學的辦學初衷密不可分，教育首先要能容納不同國家、不同文化背景的學生，為其提供多達上百種路徑，以此找尋自己的成功，這就是ASU教育改革的整體戰略背景。
ASU在實際教學中發現，傳統的教室互動教學體驗進展相對緩慢，無法為學生提供更個性化的教學，不能在更大範圍以更多途徑幫助學生獲得學習上的成功。在後期教學中，ASU主張引入技術來幫助學校實現個性化教學目標，而加速器項目正是這諸多項目中的一部分。
2016年，ASU提出加速器項目，並在2017年大力推廣。參與亞利桑那州立大學加速器項目的初創企業將自己的創新型科技和試驗產品放在ASU校園平臺內供學生和教師使用，來驗證產品和服務的功效，同時獲得業內專家和ASU教授的指導與改進意見。隨後，ASU會保留項目使用的權利，將技術更成熟地出售給其他客戶，這是加速器項目的核心思維。ASU從每個參與項目的加速器公司獲得報酬，以此為學生提供可持續發展基金。
此外，在加速器項目的推行中，創新技術可以幫助學生在ASU的學習過程中獲得更多資源。其所持有的新型技術，例如智能導師可以指導學生如何選課，為學生提供技術顧問與建議，幫助學生進行學業規劃。在完成學業過程中，加速器項目則成為一種互動性的設備，可以幫助學生以遊戲的方式完成各種主修課的學習。
校長Michael M.Crow 告訴《留學》雜誌，加速器項目為ASU所帶來的飛速發展主要有3個方面。
一是傳統教學與新技術的融合，亞利桑那州立大學會為學生提供學術指導建議方面的科技，給予學生教學與指導。
二是學科的靈活性，學生沒有智力水平高低之分，而是擁有不同類型的智慧與智力，ASU根據他們不同類型、不同需求進行學科設置。在個性化學習體驗方面，ASU為學生提供超過兩萬種不同的課，400多個不同的主修專業。因此，在ASU順利完成學業有上百種不同的方法，學生可自由選擇。例如，學習物理的其中一種方式是在太空實驗室中進行探索，將數學知識、工程知識、材料科學知識靈活運用在太空探索過程之中。目前在ASU，有17個不同空間探索項目，通過這些項目學生可以學習相關知 識。
三是學科的交融性。隨著現代社會的不斷進步，對複合型人才的需求越來越多。融合不同學科的角度和知識架構，組建跨學科融合也愈加重要。校長Michael M.Crow 表示，ASU非常重視受學生歡迎的跨學科結合。
其中最具代表性的是可持續性學科研究，學生在構建經濟框架的同時，學會考慮如何用環境友好的方式去推進學科發展。除了太空探索項目外，還有創新學院、藝術媒體學院、工程學院，ASU將這三個公共學科放在一個學院之中。
同時還有社會變革與轉型學院，它關注的是未來社會的發展情況。五大工程挑戰學院，學生關注點不僅在工程問題，而且聚焦可持續性工程方面、生物醫學與健康、決策工程與計算、電力與能源、材料與交通運輸五大工程領域內的挑戰。在跨學科方面，ASU實現了雙學位的設置。例如在主修鋼琴的同時，主修物理學；或是在學習生物化學的同時，學習聲樂表演；亦或將繪畫學位與哲學學位相融合。
「加速器項目所獲得的評價是非常高的。」校長Michael M.Crow 說。亞利桑那州立大學學生在加速器項目的推動下，取得的成績越來越好，ASU所提供的教學質量也在上升。學生獲得更好的學習結果，還能很好地利用學校的科技合理安排學習，學生滿意度很高。在就業方面，隨著ASU可以解決的就業範圍不斷增大，ASU畢業生的就業率也在不斷提高。
例如，ASU可持續性專業在十年前是不存在的，但目前ASU該專業的畢業生達到100%的就業率，可以前往政府、企業、高校等，在有相關規劃公司、技術公司、能源公司、環境公司就職，也可以去沃爾瑪、家樂福等零售公司獲得不菲的薪水。因此，從就業率來看，ASU具有相當大的發展前 景。
亞利桑那州立大學在整個學校創新教學的戰略背景下，與200多家技術公司展開合作開發學習平臺，可以幫助來自不同學業背景、不同學科愛好、不同家庭收入的學生提供平臺學習獲得學業的成功，給予學生更加公平的學習體驗。
校長Michael M.Crow認為衡量一個高校的標準不在於申請時篩選、淘汰掉多少學生，而是是否具備更多的包容性的、是否能容納更多的學生、是否通過更多方式幫助學生實現成功。學生的成功不僅在於課堂上的高分，而且應體現在社區、社會、項目的實踐中。
據《美國新聞與世界報導》2016、2017、2018年度報告統計，ASU被評為「創新大學排名第一」，超過排名第二的史丹福大學、排名第三的麻省理工學院。關於ASU是全美最具創新力高校的原因是多方面的。
校長Michael M.Crow首先解釋了史丹福大學獲得全美第二的原因。他認為史丹福大學創立了相應的選課平臺，並且擁有經驗豐富的科創公司、良好的教學實驗室。在校長Michael M.Crow 看來，ASU排第一的原因則是使用了創新的方式，徹底改變了學校學科與院校的設置，重建了學校的科研結構。
起初ASU和很多美國、中國的高校一樣，採取了現在普遍使用的院校設置，中規中矩，上課、做PPT、寫論文到最後實習、找工作。在改良之後，ASU更多關注每個學生的學習體驗。例如，物理專業的學生在本科學習一開始既可以選擇傳統的課堂教學，又可以選擇參與太空探索的項目來理解知識內容；學習商科的學生既可以在課堂上學習商科相關理論知識，又可以參與到實際的商業項目運作中，商業學習之初就將可持續性概念融合於學習之中；學習藝術的學生既可以選擇在課堂上學習，又可以在藝術、媒體、工作間互動參 與。
ASU還將科學技術融入到學校生活的方方面面，從而降低了教學成本，提高留學生在ASU就讀的性價比。
一是引用人工智慧系統初步為學生提供學習指導建議，導師和教授則可以回答更有深度的問題，將學校有限的人力資源用於更高需求，提高人力資源利用率。
二是在教學課程中，ASU有兩千餘課程可以在網際網路上完成，25門課可以根據課程進度進行安排，節約大量的師資成本。這樣一來，學校的教學成本得以降低，學費也就自然而然地降低了。留學生不用花費高昂的學費，也可以在ASU獲得良好的學習體驗。
再者，ASU主張以實踐的方式去學習知識，取代了傳統的課堂學習，為學生提供了很多本土與海外學習經驗。在校學生可以在美國本土進行實驗室研究，參與本地的實際項目，積累與本專業相關的實踐經驗。學生也可以選擇到海外進行學習交流。每年ASU有成千上萬名學生前往數百個國家進行學習，實地參與不同國家的項目，與當地國家的學生解決實際問題。有的ASU學生去非洲解決水資源問題，也有學生前往中國解決城市規劃、建築設計問題。本科就讀期間，他們可以去歐洲學習英語，也可以去美洲國家編寫戲劇。
在校長Michael M.Crow 看來，高校的未來亟需具有強大的科技實力，學校在不斷發展規模的同時，加快變革速度，才能適應人工智慧飛速發展的現代社 會。
ASU將人工智慧系統引入教學，其中最受學生歡迎的是ME 3系統。ME 3是一個軟體系統，它可以為學生提供專業選擇和職業規劃的建議。在使用者挑選出六十組最喜歡的圖片後，配合其高中成績單的分析，ME 3系統對他的學術與興趣做出評估，判斷使用者更適用於何種專業選擇與職業路徑。從而為使用者推薦可以主修的專業與從事的職業，並自動生成職業的薪水和上升空間。ME 3可以幫助學生在高中時期判斷自己的主修課程，並調準大學與後期教育的學習方向。在教學內容上，數學、化學、心理學、教育學等具體學科也運用了人工智慧技術。
（校長Michael M.Crow向《留學》記者演示ME 3系統操作）
採訪中，Michael M.Crow教授形象地舉了一個例子，在學生參與代數課前，會有課堂測試。根據課堂測試的結果，人工智慧會設置個性化教學內容。在教學過程中，人工智慧會不斷評估學生的學習能力與所學知識，並進行大數據分析，給予學生在教學內容方面的推薦與建議，跟進學生的學習進度。每位學生根據人工智慧與個人學習能力自由選擇學習周期。
在學習途徑方面，ASU不僅提供了在校教育，而且提供了在線教育。作為美國在線教育第一的大學，ASU成功之處主要有兩點。
將在線教育打造成一門精品網課，ASU共有約150門在線教育本科課程，每門課程都會有相應的學分與學時。
與中國有可持續性研究項目，在墨西哥有水資源研究項目，在約旦有農業相關的研究課題，在越南有工程方面的知識探索，在全球商業管理方面與杜拜、俄羅斯等均有合作關係。在與中國開展的項目合作中，具有代表性的是與四川大學合作探究的聯合培訓項目 ，以及相關的商業科學教育、旅遊業等。
在提及在線教育學位與在校教育學位的區別時，校長Michael M.Crow表示，在校教育多為30歲以下的適齡學時，在線教育多為30歲以上的大齡學時，但在校教育與在線教育所獲得的學位證是一樣的，只是學習的方式與時間不同。
Q：近期美國安全事件頻發，中國家長對於在美留學安全頗為擔心，ASU的校園安全情況如何？
A：亞利桑那州立大學不位列於全國前250所犯罪率高的院校之中，且亞利桑那州立大學在校內設有警局，和輔助未成年的Homestay中心，是非常安全與值得託付的。
Q：ASU是學生數量最多的大學，中國學生是ASU最大的國際留學生群體嗎？
A：在過去10年中，ASU已經與中國高校建立起了深厚的合作夥伴關係，這反映了亞利桑那州立大學致力於全球教育。學校共招收了來自不同院校和專業的，包括學術研究項目和交換項目在內的中國留學生，總數達4千餘人。中國學生已經成為美國亞利桑那州立大學13,000留學生中最大的國際留學生群體。
Q：美國很多高校都與中國建立了合作關係，ASU在這方面有沒有戰略合作？
A：①亞利桑那州立大學積極參與和建立全球戰略合作關係。大學不僅與赴美的中國留學生、教職工以及企業合作，同時也主動與眾多中國高校建立合作關係。
②2017年9月，亞利桑那州立大學在中國建立了第一所校區，即海南大學亞利桑那州立大學聯合國際旅遊學院。該學院共開設三個雙學位。學院首次招生共招收了253名學生。
③亞利桑那州立大學孔子學院是由四川大學與教育部聯合設立的，向亞利桑那州當地的居民傳播中國語言和文化。學院目前已經與州當地5個學區的14所中小學建立了合作課堂，共有超過4,000多名學生參與到中文學習中。
④亞利桑那州立大學凱瑞商學院在全美排名前25。學院和上海高級金融學院聯手，在中國設立了工商管理博士學位，同時還與上海國家會計學院聯合開辦了EMBA課 程。
⑤亞利桑那州立大學公共服務和社區學院與四川大學一起開展了針對災害和危機管理的聯合培訓項目。此外，亞利桑那州立大學還與四川大學合作創立了大學設計聯盟，旨在與全世界的公立大學一起，用創新的辦法解決世界性難題。
Q：參與ASU Ed Tech加速器項目的初創公司有哪些？
A：加速器企業通過發展創新型科技來解決高等教育中存在的現實問題，參與該項目的初創企業有200多家，基本是美國本土企業，例如MUZZY LANE, Affinaquest, Campuslogic,Gradescope,等一些生產輔助教學產品的公司。加入ASU加速器項目的企業，可以獲取很多福利，對於企業來說，最直接的就是擁有在全美最大 、最具創新力的公立研究型大學中試驗和驗證企業服務功效的機會，而ASU的學生也可以進入這些初創公司實習。
亞利桑那州立大學的優勢專業很多，其中以社會科學、商科、計算機科學、供應鏈管理，城市管理和公共事業專業等專業尤為突出，中國學生申請較多的專業是商科、工程和科學。
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